摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展為家校便捷溝通創(chuàng)造了更多元化的可能，創(chuàng)新班主任在班級(jí)微信群中的管理方式在當(dāng)前微信交流占據(jù)主流溝通方式的大環(huán)境下很有必要，班主任要明確班級(jí)微信群功能和交流規(guī)范，充分調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)生成長和班級(jí)活動(dòng)的積極性，利用微信群落實(shí)學(xué)生信息的反饋工作。

關(guān)鍵詞：家校溝通；微信群管理；班主任管理

一、小學(xué)家校微信溝通的基本情況

家庭教育和學(xué)校教育是學(xué)生教育培養(yǎng)體系中較為重要的兩個(gè)方面，學(xué)生家庭成員和學(xué)校教師之間建立起和諧密切的關(guān)系有助于雙方及時(shí)掌握關(guān)于學(xué)生近況的動(dòng)態(tài)信息，雙方互相配合，擁有共同的目標(biāo)——培養(yǎng)身心健康且全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。基于家長與教師在關(guān)于教育方面的目標(biāo)一致性，雙方應(yīng)深化合作，創(chuàng)新交流溝通[1]。而隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，微信群等聊天形式占據(jù)了多人在線實(shí)時(shí)通訊的主流，且交流內(nèi)容涵蓋了文字、圖片、音頻、視頻等不一而足，因而可以滿足不同主體的不同需要，交流的效率雖然無法媲美線下面對(duì)面的直接交流，但是基本實(shí)現(xiàn)了無障礙高效溝通。利用微信群組實(shí)現(xiàn)家校交流，互通有無，已是大勢(shì)所趨，在這樣的大環(huán)境下，小學(xué)班主任如何在微信群中做好家校溝通的“黏合劑”，以及如何將微信群交流的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大：既讓家長充分了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)和狀況，又能夠使家校溝通交流的結(jié)果在學(xué)校培養(yǎng)中發(fā)揮作用，是本文要探討解決的問題。

二、明確班級(jí)微信群功能和交流規(guī)范

班主任要想將微信群的家校溝通功能發(fā)揮出來，首先就要明確建立微信群的目的，并根據(jù)這些目的制定群組交流規(guī)范。具體來說，班主任如果想利用微信群進(jìn)行班級(jí)事務(wù)的通報(bào)和管理，那么在群組建立伊始就要向家長告知未來可能要完成的事務(wù)，提高家長對(duì)本班群組聊天內(nèi)容的重視程度，并且在班主任事項(xiàng)發(fā)布后及時(shí)查看并完成事務(wù)，班主任主要起到提醒和管理的作用。當(dāng)然，在微信群中的家長都是班級(jí)事務(wù)和班級(jí)管理的參與者，積極地參與和為班級(jí)管理建言獻(xiàn)策當(dāng)然是好的，但是班主任要擺正教育工作者的位置，不能以命令的口吻和態(tài)度強(qiáng)制要求本無義務(wù)的家長參與到班級(jí)管理和貢獻(xiàn)中來，更不能引導(dǎo)互相攀比和捧高踩低等陋習(xí)和不正之風(fēng)。總的來說，班主任在微信群中交流時(shí)要始終注意自己作為教育工作者的言行，平等公正地對(duì)待家長，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。

三、利用微信群落實(shí)學(xué)生信息的反饋工作

微信群可以支持圖片、音頻、視頻上傳的一個(gè)好處就是資源可以被所有成員瀏覽并且在一段時(shí)間內(nèi)保存，然而在現(xiàn)實(shí)群組資源分享中一個(gè)很大的問題就是分享具有任意性，班主任分享的資源和信息類型又較多，班級(jí)活動(dòng)的信息、學(xué)生生活的照片、作業(yè)信息、各科教師的反饋以及學(xué)校近期的通知、各種文件等都集中在微信群中，家長在瀏覽的過程中往往無法獲取想要的信息，那么微信群在資源共享上的功能就被荒廢與濫用了。班主任要解決這一問題，維護(hù)群組的交流秩序，首先需要在初次信息發(fā)布與資源共享時(shí)就說明其來源和相關(guān)信息，并且根據(jù)緊急程度酌情決定是否要專門提醒群組成員，而學(xué)生生活照片、平時(shí)表現(xiàn)等圖片與視頻在發(fā)布時(shí)也可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注和歸類，或者請(qǐng)求家委會(huì)成員協(xié)助做好照片與視頻資源的留存工作[2]。這樣即便在較長時(shí)間之后需要當(dāng)時(shí)的活動(dòng)資料，班主任仍然可以快速找出，這些資料本身也是學(xué)生成長的珍貴回憶。

四、充分調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)生成長和班級(jí)活動(dòng)的積極性

在大多數(shù)情況下，家校關(guān)系淡漠，互相不理解無法有效合作的原因是平常家校溝通的頻率和質(zhì)量不佳，班主任由于自身工作繁忙，只在有特別事項(xiàng)需要告知家長或者需要家長配合時(shí)才在微信群中發(fā)起交流，而在日常生活中與家長的溝通并不多，出現(xiàn)矛盾與狀況時(shí)也無法聯(lián)系到家長及時(shí)解決。事實(shí)上，班主任在微信中與家長溝通的功夫要落到平時(shí)，不能等到不得不交流時(shí)才去了解情況解決問題。班主任與家長之間的聯(lián)系系于學(xué)生一人身上，因此圍繞學(xué)生就可以基本確立相處與交流的方式與原則。例如，在不涉及學(xué)生家長隱私的前提下，盡可能地引導(dǎo)家長表達(dá)自己的真實(shí)想法，可以詢問大家對(duì)一場(chǎng)活動(dòng)的看法，針對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)對(duì)家長在其中的做法表示支持。在微信群這種公共場(chǎng)合下，往往交流的針對(duì)性不強(qiáng)，只能夠支持班主任進(jìn)行簡單的了解和表達(dá)，因而微信群交流并不是家校交流的終點(diǎn)，而只是交流的起點(diǎn)。最后班主任也要關(guān)注未曾表達(dá)過觀點(diǎn)和看法的家長的意見，不能只聽取已發(fā)言家長的意見而選擇性地忽視，既要聽取各方意見，又要立足學(xué)校教育的統(tǒng)一性與和諧性，不能被家長“牽著鼻子走”而喪失自己的抉擇與判斷。

綜上所述，微信群中班主任與學(xué)生家長的交流溝通已經(jīng)成為較為成熟的家校交流協(xié)作方式，要發(fā)揮這一通訊方式的優(yōu)越性并將其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。班主任要明確班級(jí)微信群功能和交流規(guī)范，充分調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)生成長和班級(jí)活動(dòng)的積極性，利用微信群落實(shí)學(xué)生信息的反饋工作。

參考文獻(xiàn)：

［１］詹祝華．家校合力筑夢(mèng)未來［Ｊ］．新智慧，２０２１（９）.

［２］張玲．強(qiáng)化班主任信息素養(yǎng)提高班級(jí)管理效率［Ｊ］．成才之路，２０２０（３３）.

作者簡介：鄭紅（1991.11—），女，漢族，江蘇寶應(yīng)人，本科，一級(jí)教師，研究方向：班級(jí)管理。