李曉玲

摘 要：中國自古以來便是文化內(nèi)涵豐富之地，古人可悠然自得，品茶論道，談文繪畫，并將自己的文學財富傳遞下來，創(chuàng)作了眾多的藝術品。在這樣的熏陶下，中國的美術發(fā)展蒸蒸日上，成為享譽世界的中國象征。為了更好地弘揚中華文化，提升學生的藝術能力，教育部將美術列入九年義務教學之中，讓教師可以將美術技能和文化內(nèi)涵有效地傳遞給學生，提升學生的學習多樣性。小學階段的學生處于學習的初始階段，教師需要借助學生的特點展開教學內(nèi)容，讓學生能夠積極地參與到美術的學習之中，在探索性的引導下展開美術知識的拓展，達到現(xiàn)代教學的基本要求。

關鍵詞：小學美術；探索性；學習方式

新時代背景下，教育部對小學階段的教學格外重視，希望教師能夠?qū)W生展開綜合性的教學指導，讓學生可以積極地參與到科目的學習中，感受不同科目帶給自己的啟發(fā)。對于美術的教學，教育部有了新的教學規(guī)劃，針對教學內(nèi)容進行了改善，將觀察能力、實踐動手能力、審美能力和創(chuàng)新能力融入美術教學中，以全新的思維進行能力的延伸與傳承。目前，傳統(tǒng)的美術教學已經(jīng)不適用于當下的環(huán)境，教師需要借助多樣化的教學方式來激發(fā)學生的興趣，在有限的教學資源下拓展學生的無限能力。作為一名小學階段的美術教師，本人結合自身多年的教學經(jīng)驗展開教學工作的論述，并進行以下總結。

一、借助直觀觀察展開探究式美術教學

小學階段的學生處于學習的初始階段，具有活潑好動的特性和對事物的好奇心，教師在對學生進行教學時需要借助學生的特點展開，慢慢引導學生理解美術知識，在探究和觀察中豐富學生的藝術世界，讓學生可以更好地提升自身的美術能力。觀察對學生而言是一種培養(yǎng)的能力，教師在對學生進行美術探索時可以和觀察相結合，學生可以在觀察中掌握美術內(nèi)容，體會生活中的美術。

比如，在教學“大人國與小人國”時，教師可以根據(jù)生活中的一些常識來展開教學的任務，充分利用聯(lián)想、比較、觀察、思考對學生進行美術的引導，讓學生在觀察中大膽創(chuàng)新，擁有一些自由發(fā)揮的能力。小孩子的想象力可謂天馬行空，但是孩子的觀察能力還有待提升，為此教師可以借助觀察的方式展開美術探究式的教學，在教學前一天給學生布置一個小作業(yè)，讓學生觀察生活中的大人和小孩，自己感受其中的不同和特點。之后在美術教學中教師可以先提問，讓學生思考自己心中的大人國和小人國，并在自己的畫紙上進行繪制，充分表現(xiàn)自己的探究情況。這樣的教學引導既能夠保持學生的思想和創(chuàng)新，讓學生有機會表現(xiàn)自我，又可以讓學生逐漸具備觀察的意識，感受到生活與美術之間的聯(lián)系。

二、借助動手實踐展開探究式美術教學

對于美術科目來說，專業(yè)的美術技術教學需要大量的實際訓練進行鞏固與提升，學生依靠單純地聽講并不能掌握美術的思想和技術，只有在實踐中才能獲得自己的能力，更好地感受美術、探索美術。實踐是一種重要的教學方式，教師在對美術教學進行探索時可以應用實踐的方式，給學生一個參與的機會，讓學生自己感受美術知識的趣味和神奇，這樣學生才會對美術產(chǎn)生更多的興趣，積極配合教師進行美術的學習，從而逐漸提升自身的美術成績。

比如，“魔幻的顏色”是美術教學課程中的基礎課程，主要圍繞多樣的顏色展開教學，能夠幫助學生認識更多的顏色，讓學生明白紅、黃、藍是顏色中的三原色，可以通過不同的結合產(chǎn)生出不同的顏色。知識的教學雖然能夠讓學生明白一些美術思想，但是卻不能加強學生的記憶，為此教師可以準備一些顏料讓學生自己嘗試，根據(jù)三種基礎色來讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象。學生可以在實踐中探索，發(fā)現(xiàn)紅色和黃色在一起會變成橙色，藍色和黃色在一起會變成綠色，紅色和藍色在一起會變成紫色。這樣的實踐不僅能夠讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)顏色的神奇，加強顏色配置的記憶，又能夠鍛煉學生的實踐動手能力，讓學生積極地參與到美術的學習之中，感受美術知識的魅力，達到探索教學的目的。

三、借助欣賞教學展開探究式美術教學

美術作品能夠給人們帶來美感，教師在對學生進行教學時可以通過欣賞來展開美術探究，讓學生可以集中注意力跟隨教師的引導進行美術賞析，感受美術藝術中傳遞的信息、內(nèi)涵、情感等內(nèi)容，在探究中豐富學生的內(nèi)心世界。

比如，在教學“‘五谷作畫”的時，教師可以在多媒體中找一些相關題材的美術作品，讓學生進行觀察，說說自己對畫作的理解，之后教師可以通過提問和交流的方式一步步地加深學生對畫作的理解，讓學生感受到農(nóng)作的辛苦，明白糧食來之不易，“粒粒皆辛苦”，在一些畫作中也能夠表達豐收的喜悅。美術作品的探索不僅可以加強學生對美術的熱愛，還能讓學生對美術有更多的理解，從而達到綜合性的提升。

教師在對學生進行美術教學時，應在探索中找到學生比較適應的教學方式，并讓學生主動探索美術，感受美術，提升對美術的喜愛。

參考文獻：

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