王愛萍

摘 要：在當(dāng)今環(huán)境快速發(fā)展的背景下，對農(nóng)村教育教學(xué)提出了很高的要求。在農(nóng)村教育教學(xué)工作中，基礎(chǔ)中學(xué)教育教學(xué)受到人民群眾的高度重視。在實(shí)現(xiàn)農(nóng)村基礎(chǔ)中學(xué)教育教學(xué)工作的過程中，勞動教育教學(xué)法的應(yīng)用既能適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展，又能為學(xué)生提供高效的理論知識與技能的結(jié)合教學(xué)，因此有效提升學(xué)生的知識和能力培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在開展農(nóng)村高中教學(xué)和教育工作過程中，教師運(yùn)用勞動教育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的成長和身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);勞動教育;綜合素養(yǎng);素質(zhì)教育;方法對策

各級各類學(xué)校積極將勞動教育引入教學(xué)。加強(qiáng)工作觀念和技能教育是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的重要方式和內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)致力于家校合作，讓學(xué)生放下對教育工作的抵觸，學(xué)會在家庭中照顧自己，幫助家長學(xué)會做家務(wù)，在學(xué)校通過工作教育熱愛工作。但到目前為止，在推進(jìn)勞動教育方面還有很多地方?jīng)]有太大變化，文章將圍繞農(nóng)村初中實(shí)施勞動教育中存在的問題，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)農(nóng)村初中勞動教育。

一、 勞動教育的意義及重要價(jià)值

勞動教育是指不讓學(xué)生做太多體力勞動的體力與腦力相結(jié)合的教育。勞動教育絕不是不涉及動腦、不以體力勞動為首要目標(biāo)的純體力勞動，而是以體力勞動為實(shí)現(xiàn)教育意圖的手段。沒有德智教育的支持，沒有需要、興趣和創(chuàng)造力，工作將越來越成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)和負(fù)擔(dān)。勞動教育與德育相比，勞動教育與勞動有顯著區(qū)別，勞動范圍更廣，但勞動教育仍從屬于教育。其主要目的是實(shí)現(xiàn)教育與勞動的內(nèi)在循環(huán)和內(nèi)在融合，并借助勞動進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)施一定的任務(wù)。換言之，勞動教育作為教育和勞動的手段是一個廣義的概念，勞動教育不僅僅是勞動，而是畢業(yè)后的勞動。在勞動教育過程中，勞動分為日常生活、服務(wù)、工作、學(xué)習(xí)，還包括材料制作、校園美化等日?；顒?。

現(xiàn)階段，勞動教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是黨和國家的重要教育方針，是貫徹黨和國家教育方針，促進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展，為社會輸送人才的重要途徑。在素質(zhì)教育的背景下，德、智、體、美與勞動的關(guān)系更加密切，勞動是職業(yè)教育，是學(xué)校各項(xiàng)教育活動的重要組成部分。中共中央國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》明確提出，中國特色社會主義制度下的勞動教育與中小學(xué)生的工作能力水平、價(jià)值取向和精神愿景密切相關(guān)。長期以來，國家教育機(jī)構(gòu)始終堅(jiān)持勞產(chǎn)教一體化，著眼于現(xiàn)代社會的真實(shí)需求，有效培養(yǎng)高素質(zhì)、高創(chuàng)造性勞動人才。新形勢下，我國部分青年人不認(rèn)識自己的勞動和勞動成果，不愿在日常學(xué)習(xí)活動中工作。一些教育工作者也忽視了職業(yè)教育的教育價(jià)值和職業(yè)教育的重要性，教育工作者在一些領(lǐng)域的作用正在逐漸減弱和弱化?；诖?，教育主管部門要全面貫徹黨和國家關(guān)于勞動教育的政策和方針，堅(jiān)持教育大會主題，把勞動教育融入中小學(xué)特別是勞動培訓(xùn)過程。教育應(yīng)融入農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)。在各種教育活動中，逐步擴(kuò)展到社會和家庭的方方面面，使勞動教育與現(xiàn)實(shí)生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，尋求特殊教育。農(nóng)村示范，創(chuàng)新勞動教育機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生正確塑造三個愿景。

二、 當(dāng)前農(nóng)村初中勞動教育現(xiàn)狀

目前，我國絕大多數(shù)高中生身體素質(zhì)并不強(qiáng)。根本原因是：第一是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沒有足夠的時(shí)間接受崗位技能相關(guān)知識的培訓(xùn);第二，學(xué)習(xí)和考試壓力大家長并不愿意自己的孩子花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行家務(wù)，同時(shí)也不想花費(fèi)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)的工作實(shí)踐活動。出生率下降，家中只有兩個甚至一個孩子，還有幾個老人父母共同愛著孩子;與此同時(shí)，全國大部分農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平也在不斷提高。絕大多數(shù)家長不希望自己的孩子受苦受累，不讓孩子做家務(wù)。他們處處小心翼翼地照顧孩子，這導(dǎo)致了他們的成長。變成了修身養(yǎng)性，工作上的弱點(diǎn)，缺乏很強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性的問題。一些農(nóng)村家長甚至認(rèn)為，孩子上學(xué)是為了跳龍門搭帳篷。讀書教育孩子的根本目的是逃離農(nóng)村，走出大山，進(jìn)入城市，過上令人羨慕的生活。這些落后頹廢的錯誤觀念，支配著廣大農(nóng)村家長的思想。這導(dǎo)致大多數(shù)農(nóng)村家長把大部分或全部時(shí)間和精力都集中在孩子身上，而忽視了對孩子工作意識的培養(yǎng)。嚴(yán)重影響孩子學(xué)習(xí)工作技能和知識。這凸顯了農(nóng)村中學(xué)勞動教育的重要性和緊迫性。

當(dāng)前，勞動教育并為有效激起家庭、社會、學(xué)校的高度重視，而在中國大部分農(nóng)村地區(qū)，勞動教育在中小學(xué)階段被輕視，被學(xué)生的家庭忽視，同時(shí)也尚未引起社會等有關(guān)機(jī)構(gòu)的重視，尤其對當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)中學(xué)而言，課堂往往被語言藝術(shù)、數(shù)學(xué)等重要科目占據(jù);同時(shí)，農(nóng)村中學(xué)也嚴(yán)重缺乏工作班所需的資金、場地和師資;農(nóng)村基礎(chǔ)中學(xué)勞動教育的特點(diǎn)是沒有評價(jià)，沒有計(jì)劃;有的教師甚至以學(xué)校作業(yè)作為對貧困學(xué)生和違紀(jì)學(xué)生的懲罰。總而言之，當(dāng)前社會的意識形態(tài)仍然輕視勞動教育工作，反而對文化教育十分重視，這種倒退的觀念意識嚴(yán)重影響學(xué)生成長發(fā)展。而在階段應(yīng)試教育的背景下，受學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的影響，農(nóng)村初中勞動教育工作仍未有效推進(jìn)，還保持著片面的勞動良心;農(nóng)村中學(xué)學(xué)生普遍沒有正確的工作態(tài)度，工作能力較差，學(xué)生稍微養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

三、 勞動教育的具體形式體現(xiàn)

（一）學(xué)校勞動教育

在農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)工作中，教師運(yùn)用勞動教育教學(xué)法，開展學(xué)生的教育教學(xué)工作。在校工作方式是這種教育教學(xué)方式的重要組成部分，也是最直接的發(fā)展形式。在日常的教育教學(xué)工作中，通過學(xué)生的組織，學(xué)生可以進(jìn)行集體的學(xué)業(yè)，使他們在這個過程中獲得成長和身心發(fā)展。在學(xué)校開展工作教育教學(xué)中，對相關(guān)工作項(xiàng)目的要求一般不高。例如，在開展教育教學(xué)工作的過程中，組織學(xué)生進(jìn)行全面的衛(wèi)生清潔等形式是學(xué)校工作教育教學(xué)的重要組成部分。在學(xué)校開展教育工作和工作教學(xué)的過程中，教師要注重學(xué)生課程教學(xué)體系的建設(shè)，要能夠在工作過程中滲透到學(xué)生的教學(xué)中，使學(xué)生能夠在教學(xué)工作過程中獲得知識，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的共同成長和進(jìn)步。在開展勞動教育教學(xué)工作的過程中，通過合理構(gòu)建學(xué)生課程體系，保證學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，提高這種學(xué)習(xí)方式的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)校開展工作教育教學(xué)工作的過程中，教師要注意營造良好的工作教育環(huán)境，防止學(xué)生不能將良好的工作教育環(huán)境作為在職教育和教學(xué)的基礎(chǔ)，進(jìn)而導(dǎo)致教育教學(xué)工作失效的，實(shí)現(xiàn)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。