張葉青

摘 ? 要：隨著教育模式的不斷改革，學(xué)校已積極響應(yīng)方針及政策，積極改善當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，提高小學(xué)教學(xué)課堂總體教學(xué)效率。數(shù)學(xué)老師應(yīng)根據(jù)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況豐富課堂教學(xué)方法，數(shù)字游戲教學(xué)方法較為適合當(dāng)下新課改要求，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也活躍了課堂教學(xué)氛圍，開拓學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，從而增強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的了解與掌握程度。

關(guān)鍵詞：數(shù)字游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識雖然較為簡單，但是小學(xué)生理解能力有限，對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容需要逐步滲透了解，因此數(shù)學(xué)教學(xué)課堂就需要老師來緩解這種壓力及情況，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展。數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)運(yùn)用數(shù)字游戲等教學(xué)手段豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，進(jìn)而活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探索的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識思維。

一、通過數(shù)字游戲課堂開展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂開展模式是以老師傳授為主，老師通過對數(shù)學(xué)知識的詳細(xì)講解，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的了解。在這種教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不夠集中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，這就使得數(shù)學(xué)課堂開展較為枯燥，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識也沒有很好的滲透，因此數(shù)學(xué)老師要根據(jù)這種教學(xué)情況不斷完善自身教學(xué)方式，通過數(shù)字游戲教學(xué)法來活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力。運(yùn)用此種教學(xué)方式可以充分集中小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，老師也可以將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)融入到游戲教學(xué)法中，讓學(xué)生通過邊玩邊學(xué)的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有所提高的目標(biāo)。因此，老師在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用游戲教學(xué)方法，通過學(xué)生喜愛的小游戲來集中學(xué)生注意力，而且可以創(chuàng)設(shè)一個活躍的課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂開展的目標(biāo)。

例如：在教學(xué)過程中可以利用相關(guān)數(shù)字游戲開展教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)加減法時，學(xué)生對十以內(nèi)的加減法學(xué)習(xí)較為容易，但是復(fù)雜一點(diǎn)兒對學(xué)生來說就稍有困難，這時老師可以利用撲克牌展開教學(xué)。首先幫助學(xué)生熟悉游戲方法，讓學(xué)生抽出兩張牌要求其和為10?；蛘咦寖蓚€學(xué)生合作，兩位學(xué)生一人一張牌，并讓學(xué)生用大牌減去牌數(shù)小的，從而來加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。以此能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)算術(shù)有所了解，課堂氛圍也是輕松愉悅的，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展。

二、將數(shù)字游戲教學(xué)內(nèi)容與生活相連接

一切知識來源于生活，因此老師在教學(xué)過程中要充分將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相連接，并采取數(shù)字游戲法來增加課堂趣味性，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生將知識與生活相連接的能力，潛移默化的加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，數(shù)字游戲教學(xué)法更為有趣，而傳統(tǒng)教學(xué)法只在乎知識的灌輸，忽略了知識與生活融合的重要性，數(shù)學(xué)的實(shí)用性也沒有被充分展現(xiàn)出來。因此老師在教學(xué)過程中可以通過利用數(shù)字游戲來加強(qiáng)知識與生活相融合，讓學(xué)生貼近生活來感受數(shù)學(xué)知識，通過數(shù)學(xué)問題引入生活問題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)的運(yùn)用，整體提升數(shù)學(xué)綜合水平及能力。

例如，在乘除法學(xué)習(xí)過程中，老師可以利用生活舉例來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)：“有一個6人小隊(duì)去爬山，但是他們迷路了需要等待救援，他們帶的面包每人一天吃1個只夠他們堅(jiān)持5天，第二天，他們又遇到了一支迷路隊(duì)伍，如果兩支隊(duì)伍一起吃預(yù)定的面包。每人一天一個只夠他們堅(jiān)持3天，那么第二支隊(duì)伍有多少人呢？”學(xué)生通過計(jì)算可以得知一共有5人，通過學(xué)生自我計(jì)算并與實(shí)際相結(jié)合，既可以提升學(xué)生對應(yīng)用題的理解能力，也可以讓學(xué)生將乘法與加法結(jié)合運(yùn)用，提升學(xué)生能力，這種方式學(xué)生不僅可以更容易接受數(shù)學(xué)教學(xué)方法，也可以加深學(xué)生數(shù)學(xué)知識的印象。

三、組織學(xué)生開展教學(xué)活動

數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展更利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)，并愿意全身心投入到數(shù)學(xué)課堂之中，學(xué)生通過游戲更樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么數(shù)學(xué)老師就要將數(shù)字游戲與課堂活動結(jié)合，讓學(xué)生雙重感受數(shù)學(xué)知識，學(xué)生也可以掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的接受能力。同時活動的開展也可以幫助學(xué)生充分發(fā)散自身思維方式，通過活動學(xué)生可以深入思考數(shù)學(xué)知識由來，并且加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，學(xué)生也可以通過教學(xué)活動提升數(shù)學(xué)水平。

老師在開展課堂活動時，通過與數(shù)字游戲相結(jié)合，來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的學(xué)習(xí)。例如，老師可以利用九九乘法表開展教學(xué)活動，首先老師舉出一個數(shù)字“6”，讓學(xué)生以數(shù)字接龍方式輪流背誦與6有關(guān)的乘法口訣，然后老師在隨機(jī)說出一個數(shù)字，以此類推。同時老師也要對小組內(nèi)速度及準(zhǔn)確率記錄，并對最好的小組實(shí)施相應(yīng)獎勵。另外老師也可以運(yùn)用搶答的方式讓學(xué)生搶答，老師隨機(jī)說出一個乘法組合，如6×9=？讓學(xué)生踴躍搶答，對準(zhǔn)確率最高的學(xué)生提出表揚(yáng)并獎勵?；诖藢W(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可以有所提高，也可以及時鞏固學(xué)生所學(xué)知識，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的開展。

綜上所述，數(shù)學(xué)數(shù)字游戲在課堂開展過程中有著積極的促進(jìn)作用，老師可以將數(shù)字游戲通過實(shí)際生活、教學(xué)活動等形式展現(xiàn)出來，并且不斷調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，通過數(shù)字游戲來活躍學(xué)生思維，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平，提高當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)水平，完成新課改要求，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

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