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        如何在小學(xué)班級管理中有效開展德育

        2021-09-05 23:55:30王俊香
        啟迪與智慧·下旬刊 2021年7期
        關(guān)鍵詞:班級管理小學(xué)德育

        王俊香

        摘 ? 要:在素質(zhì)教育理念不斷深入后,德育的理念也對學(xué)校教育產(chǎn)生了重要的影響,其也對小學(xué)班級管理提出了更高的要求。小學(xué)是德育教育的重要場所,且小學(xué)階段也是學(xué)生接受德育教育最為關(guān)鍵的時期,有著扎根的作用,更加需要教師在小學(xué)班級管理過程中倡導(dǎo)先進的德育,不斷讓學(xué)生發(fā)展成擁有良好品德的人才。本文則將從三個方面入手,闡述在小學(xué)班級管理中,教師如何有效開展德育,使德育能夠真正滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,以此來推動學(xué)生發(fā)展為更加全面的人才。

        關(guān)鍵詞: 小學(xué);班級管理;德育;策略

        班級是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動以及成長的主要場所,學(xué)生的品德與品質(zhì)往往會在班級活動中逐漸形成,其道德素養(yǎng)也要能夠通過各類實踐活動才能得到有效地提升。而小學(xué)階段的學(xué)生,其價值觀還未樹立完全,思想觀念也處在萌芽階段,更加需要班主任在實施小學(xué)班級管理的過程中,對學(xué)生進行正確且有效的引導(dǎo),讓每位學(xué)生都能充分參與到德育中,被良好的德育所影響,不斷深入地對德育的實際進行了解,從而不僅能夠推動德育有效地開展,也有利于實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

        一、規(guī)范學(xué)生日常行為,培養(yǎng)良好品質(zhì)

        想要能夠使學(xué)生擁有良好的道德品質(zhì),離不開小學(xué)階段其所接受的德育教育。且小學(xué)生良好思想與行為的養(yǎng)成并不是短時間內(nèi)就能夠?qū)崿F(xiàn)的,需要經(jīng)過很長一段時間的培養(yǎng)與滲透。在小學(xué)階段的教育中,主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動以及小事方面。這就要求小學(xué)班主任要能夠?qū)W(xué)生的日常行為進行有效管理規(guī)范,將培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)作為班級管理過程中德育的目標。

        在實際進行班級管理,開展德育的過程中,首先,教師要能夠?qū)φn堂常規(guī)要求進行規(guī)范,由此能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自控能力的鍛煉。平時還要能夠?qū)W(xué)生實行較為嚴格的要求,讓學(xué)生能夠明確能做與不能做的事,其就會逐漸養(yǎng)成較為良好的行為習(xí)慣。其次,要能夠制訂出學(xué)生輪流值日的策略,讓每個學(xué)生都有機會承擔(dān)班級的責(zé)任,在此過程中便能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自理能力的培養(yǎng)。最后,要讓學(xué)生不斷明確班級的規(guī)章制度,對學(xué)生的行為舉止進行有效的規(guī)劃,同時還要引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)外都能夠遵守日常行為規(guī)范,使得學(xué)生自覺遵守規(guī)范的意識能夠得到有效培養(yǎng),其自我控制能力也能夠得到有效提升,從而便能夠通過規(guī)范學(xué)生的日常行為來達到培養(yǎng)其良好品質(zhì)的目的。

        二、豐富德育教學(xué)方式,推動德育開展

        對傳統(tǒng)的德育課堂教學(xué)進行觀察能夠發(fā)現(xiàn)以往的課堂教學(xué)模式十分地枯燥單一,教師只是機械化地為學(xué)生講述與德育相關(guān)的知識內(nèi)容,學(xué)生也會處在被動學(xué)習(xí)狀態(tài)下,無法有效融入到課堂中,其很難有效了解與掌握德育的本質(zhì)內(nèi)容,甚至?xí)J為德育與自身并沒有什么關(guān)系。因此,教師要能夠豐富德育教學(xué)的方式,在德育課堂中運用多樣化的教學(xué)模式,吸引學(xué)生積極參與到課堂中,也能夠為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在實際教學(xué)中,教師可以利用合作學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生間有機會進行交流,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠有更加顯著效果;教師還可以利用多媒體來輔助教學(xué),為學(xué)生呈現(xiàn)出更加生動形象的內(nèi)容,從而有利于調(diào)動學(xué)生德育學(xué)習(xí)的興趣,能夠有效推動德育的開展。

        在利用合作學(xué)習(xí)模式時,教師可以先根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及性格特點,將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組,在課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的模式來進行德育學(xué)習(xí),學(xué)生在這一模式下便能夠進行有效的討論,彼此交換意見,在此過程中能夠有效提高德育學(xué)習(xí)的效率。例如,教師可以為每個小組布置學(xué)習(xí)任務(wù):了解感動中國的十大人物,并從中選取一位人物來訴說他的事跡,并表達出自己的感受。學(xué)生在了解與討論的過程中就能夠觸動自身榜樣的心理。此外,教師還可以在課堂教學(xué)的過程中有效應(yīng)用多媒體來為學(xué)生播放感動中國人物的相關(guān)紀錄片,讓學(xué)生通過觀看視頻對感動中國人物的事跡有著更加深入地了解,在學(xué)生的視覺與聽覺都受到感染后,其就能夠?qū)Φ掠懈由羁痰恼J識。可見,在豐富德育教育的方式后,能夠有效提高學(xué)生參與德育學(xué)習(xí)的積極性,以此便能夠推動德育的開展,達到德育的目的。

        三、組織特色班級活動,體會德育實質(zhì)

        在以往進行小學(xué)班級管理的過程中,德育并沒有呈現(xiàn)出良好的教學(xué)效果,往往是不同方面的因素所導(dǎo)致的,而其中最大的問題便是學(xué)生在進行課堂學(xué)習(xí)的過程中無法提高積極性,且教師過于死板的教學(xué)方式也無法讓學(xué)生對德育知識進行有效地理解,其也會認為德育知識的掌握并不重要,導(dǎo)致了學(xué)生并不能對德育知識的實質(zhì)進行了解。

        因此,在進行小學(xué)班級管理的過程中,教師需要秉持著先進的教學(xué)理念來提高學(xué)生對于德育學(xué)習(xí)的興趣。組織特色班級活動是非常有效的一種方式,學(xué)生在這過程中能夠感受到正能量,會呈現(xiàn)出較為良好的教學(xué)效果。例如,教師可以定期讓學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化進行感受以及深入體會,讓學(xué)生能夠潛移默化地被優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所熏陶;在清明節(jié)的時候,教師可以組織學(xué)生來到烈士陵園,并要能夠為學(xué)生講述烈士的英雄事跡,以此能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生愛國情懷的激發(fā),有效發(fā)揮榜樣的作用;還可以組織學(xué)生下鄉(xiāng)走訪老紅軍,讓學(xué)生能夠?qū)霞t軍無私奉獻的精神以及優(yōu)良的品質(zhì)進行了解,也能夠被其所感染,有利于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成。如此一來,組織特色班級活動,再讓學(xué)生參與其中,不僅能夠讓學(xué)生真正體會到德育的實質(zhì),在此過程中也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生思想的提升以及品質(zhì)的培養(yǎng),從而能夠真正提高小學(xué)班級管理的質(zhì)量,體現(xiàn)出了德育教學(xué)所具有的價值。

        總而言之,德育不僅是小學(xué)班級管理的重要內(nèi)容,也是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。因此,教師要能夠重視學(xué)生日常行為的規(guī)范,不斷豐富德育教學(xué)的方式,組織特色的班級活動,教師在其中也要能夠起到有效的引導(dǎo)作用,使學(xué)生都能夠參與到班級管理中,逐漸形成良好的品德與品質(zhì),從而不僅能夠有效滲透德育的實質(zhì),也能夠不斷促進德育的開展,在實現(xiàn)小學(xué)班級管理優(yōu)化的同時,也能為培養(yǎng)學(xué)生成為全面性的人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

        參考文獻:

        [1]金建英.淺析小學(xué)班級管理中德育的有效開展[J].家長,2019(31):76.

        [2]呂丕春,孫有.在小學(xué)班級管理中有效開展德育工作的探討[J].中小學(xué)電教(下半月),2016(02):157.

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