歐陽(yáng)志斌 俞宏波
[摘? ?要]在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生滲透化學(xué)相關(guān)職業(yè)觀(guān)念,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯教育與指導(dǎo),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)具有重要意義。教師可依托化學(xué)課堂教學(xué)、學(xué)科實(shí)踐和人物訪(fǎng)談等活動(dòng),對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯教育,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的重要價(jià)值,了解從事相關(guān)職業(yè)所必備的職業(yè)素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。
[關(guān)鍵詞]高中;化學(xué);核心素養(yǎng);職業(yè)生涯教育
化學(xué)不僅與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)文明密切相關(guān),也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)和信息科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ),化學(xué)課程對(duì)于科學(xué)文化的傳承和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有不可替代的作用[1]。在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中滲透職業(yè)生涯教育,不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生的知識(shí)更全面,還有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成職業(yè)啟蒙意識(shí),在自我發(fā)展探索中形成職業(yè)觀(guān)念和態(tài)度,在生涯規(guī)劃與選擇中掌握職業(yè)發(fā)展所需要的化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí),將個(gè)人的職業(yè)發(fā)展需要融入社會(huì)發(fā)展的需求,形成生涯規(guī)劃和生涯決策的能力[2],對(duì)未來(lái)職業(yè)做出更準(zhǔn)確的定位。
一、問(wèn)題的提出
人教版高中化學(xué)新教材(2019年6月第1版)必修第一、二冊(cè)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,共設(shè)置了8個(gè)“化學(xué)與職業(yè)”欄目,簡(jiǎn)單介紹了化學(xué)相關(guān)職業(yè)的特點(diǎn)、工作內(nèi)容和知識(shí)背景等,意在幫助學(xué)生了解化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人發(fā)展、未來(lái)職業(yè)選擇的作用,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的指導(dǎo),幫助學(xué)生做好進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃[3]?;瘜W(xué)學(xué)習(xí)不僅涉及專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要求學(xué)生了解和掌握從事化學(xué)專(zhuān)業(yè)工作所必需的職業(yè)素質(zhì)和能力。為此,不僅學(xué)校要加強(qiáng)相關(guān)職業(yè)生涯教育的宣傳,化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中更要適時(shí)滲透有關(guān)化學(xué)職業(yè)的介紹,探索在化學(xué)教學(xué)中融入化學(xué)職業(yè)生涯教育的實(shí)踐路徑,幫助學(xué)生了解相關(guān)職業(yè)及其所需要的知識(shí)與能力,為學(xué)生個(gè)人的生涯規(guī)劃和發(fā)展提供參考。
二、融入職業(yè)生涯教育的實(shí)踐路徑
職業(yè)貫穿每個(gè)人的終身,個(gè)體每個(gè)階段的成長(zhǎng)都在為今后的職業(yè)發(fā)展做積累。作為培養(yǎng)人才和提高國(guó)民素養(yǎng)的奠基工程,基礎(chǔ)教育階段學(xué)生職業(yè)認(rèn)知的發(fā)展會(huì)成為影響他們一生的重要因素,理應(yīng)得到社會(huì)、學(xué)校、教師的高度重視并探索踐行之[4]。然而在應(yīng)試教育觀(guān)念的桎梏下,學(xué)生職業(yè)觀(guān)念淡薄、職業(yè)選擇迷茫、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃能力欠缺等問(wèn)題日趨凸顯,落實(shí)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生職業(yè)啟蒙教育已刻不容緩。在高中化學(xué)教學(xué)中融入職業(yè)生涯教育的實(shí)踐路徑具體可包括以下三個(gè)方面。
1.發(fā)揮課堂作用,融入化學(xué)職業(yè)觀(guān)念
普通高中化學(xué)課程是與初中化學(xué)課程相銜接的基礎(chǔ)教育課程,是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、幫助學(xué)生樹(shù)立從事與化學(xué)相關(guān)職業(yè)志向的重要載體。課堂作為教學(xué)活動(dòng)的主陣地,除了要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),還要從學(xué)生終身發(fā)展的角度,向?qū)W生介紹化學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)前景、職業(yè)素養(yǎng)要求。對(duì)此,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主搜索,并通過(guò)圖片或視頻的方式與他人分享。例如,在講到化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化時(shí),教師可先讓學(xué)生從生活中收集各種電池,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)電池的應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。在談到化學(xué)電池存在的不足以及改進(jìn)策略時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生從新型儲(chǔ)能電池入手,了解其在新能源汽車(chē)、航空航天、航海領(lǐng)域的重要應(yīng)用,同時(shí)了解電池研發(fā)人員的工作內(nèi)容、研究方向和就業(yè)平臺(tái)等,增強(qiáng)化學(xué)職業(yè)觀(guān)念。
再如,在高一化學(xué)緒言部分的教學(xué)中,可介紹我國(guó)化學(xué)家在化學(xué)基礎(chǔ)研究和以化學(xué)為依托的工業(yè)方面取得的巨大成就和奮斗歷程,如閩籍化工專(zhuān)家侯德榜發(fā)明聯(lián)合制堿法,我國(guó)科學(xué)家在全世界首次用化學(xué)方法合成了具有生物活性的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素,屠呦呦發(fā)現(xiàn)了青蒿素并用于治療瘧疾等,讓學(xué)生感悟到:從事化學(xué)科學(xué)研究,不僅需要濃厚的職業(yè)興趣,具備扎實(shí)的化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,掌握系統(tǒng)的科研方法,還要善于思考、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新,并將個(gè)人的職業(yè)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái),為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家做出積極貢獻(xiàn)。
2.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)
紙上得來(lái)終覺(jué)淺。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),強(qiáng)化高等教育人才培養(yǎng)和國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施,“開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),踐行知行合一”是重要的一環(huán)。對(duì)此,學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng),努力為學(xué)生搭建職業(yè)體驗(yàn)平臺(tái),幫助學(xué)生親自感知與學(xué)科相關(guān)的行業(yè)特點(diǎn),從而明確未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)和方向。在學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,實(shí)踐活動(dòng)基地的選擇尤為重要,需要教育主管部門(mén)、學(xué)校、教師的協(xié)同配合,更需要學(xué)校所在區(qū)域內(nèi)化學(xué)相關(guān)企業(yè)的大力支持,匯集各方教育資源和管理智慧為學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)保駕護(hù)航。在學(xué)校和相關(guān)企業(yè)的支持下,筆者所在校的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)得以順利開(kāi)展。例如,在講授“石油煉制乙烯”一節(jié)時(shí),筆者帶領(lǐng)班上的化學(xué)學(xué)習(xí)小組成員前往一家石化公司參觀(guān)學(xué)習(xí),并讓學(xué)生在技術(shù)工人的一對(duì)一指導(dǎo)下進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),參與“職業(yè)體驗(yàn)一小時(shí)”活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)、 看、交流、感受、體驗(yàn),學(xué)生初步了解了企業(yè)、職場(chǎng)和角色任務(wù),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了化工生產(chǎn)的技術(shù)要求以及從事相關(guān)職業(yè)所必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。同時(shí),學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)還讓學(xué)生體會(huì)到工作的艱辛,感受到公民的社會(huì)責(zé)任,為今后的職業(yè)選擇明確了方向。
3.開(kāi)展人物訪(fǎng)談,加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)
依托校外資源,筆者邀請(qǐng)到多位在化學(xué)領(lǐng)域從事不同職業(yè)的人員,如高校化學(xué)教師、科研機(jī)構(gòu)的研究員、制藥廠(chǎng)的研發(fā)人員、中學(xué)化學(xué)教師、水質(zhì)分析員等,請(qǐng)他們以人物訪(fǎng)談的形式向?qū)W生介紹自己的職業(yè)情況、工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),具體包括“當(dāng)初為什么選擇這個(gè)職業(yè)”“這個(gè)職業(yè)對(duì)從業(yè)者的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)有哪些要求”“這個(gè)職業(yè)的發(fā)展前景怎樣”“這個(gè)職業(yè)的崗位需求怎樣”“獲得這個(gè)職業(yè)需要經(jīng)歷哪些考核”等問(wèn)題。在自由提問(wèn)環(huán)節(jié),學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣向受邀嘉賓進(jìn)行提問(wèn),如“這個(gè)職業(yè)的平均年薪是多少”“這個(gè)職業(yè)面臨的最大危機(jī)或挑戰(zhàn)是什么”“這個(gè)職業(yè)一天的工作時(shí)間是多長(zhǎng)”“如果想要從事這個(gè)職業(yè),高考填報(bào)志愿應(yīng)該選什么專(zhuān)業(yè)”“用人單位對(duì)這個(gè)職業(yè)的應(yīng)聘者通常最看重什么”……通過(guò)面對(duì)面人物訪(fǎng)談式的職業(yè)生涯教育模式,不僅讓學(xué)生在真實(shí)的互動(dòng)中培養(yǎng)了化學(xué)職業(yè)意識(shí),強(qiáng)化了化學(xué)職業(yè)觀(guān)念,同時(shí)也幫助學(xué)生在了解相關(guān)職業(yè)和自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,明確了高中階段學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃意識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況,從全局的高度審視和規(guī)劃自己的生涯發(fā)展階段,規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo),從而幫助學(xué)生明晰職業(yè)選擇,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
三、實(shí)踐反思
通過(guò)化學(xué)課堂教學(xué)、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)和人物訪(fǎng)談等路徑開(kāi)展職業(yè)生涯教育,有利于學(xué)生增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)、自我選擇和自我規(guī)劃意識(shí),提升自我控制能力,強(qiáng)化自我責(zé)任意識(shí),并將其轉(zhuǎn)化為未來(lái)職業(yè)選擇和行動(dòng)的力量。但在開(kāi)展職業(yè)生涯教育過(guò)程中,仍需注意以下幾個(gè)方面。
一是職業(yè)生涯教育所涉及內(nèi)容應(yīng)與當(dāng)天或近期教學(xué)內(nèi)容相關(guān),做到將職業(yè)生涯教育融合于教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中,切不可為了開(kāi)展職業(yè)生涯教育而開(kāi)展職業(yè)生涯教育,以免適得其反。
二是開(kāi)展化學(xué)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)時(shí),為降低時(shí)間和空間對(duì)活動(dòng)的限制,教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段,錄制學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)視頻,同時(shí)讓參加實(shí)踐的學(xué)生在回到課堂后將參與活動(dòng)的內(nèi)心感受分享給其他同學(xué),通過(guò)“學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生”“學(xué)生教育學(xué)生”“學(xué)生影響學(xué)生”的方式讓全體學(xué)生都可以在有限的時(shí)間、空間內(nèi)得到更深刻的職業(yè)生涯教育,從而培養(yǎng)職業(yè)興趣,樹(shù)立職業(yè)理想,增強(qiáng)職業(yè)意識(shí),為個(gè)人的未來(lái)職業(yè)選擇奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三是充分利用校內(nèi)外的各種教育資源。通過(guò)開(kāi)展人物訪(fǎng)談對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)時(shí),人物的選擇可以考慮本地區(qū)高校中擁有精彩職業(yè)故事并具有一定知名度的化學(xué)教授或往屆優(yōu)秀校友,也可以是學(xué)生家長(zhǎng),或由化學(xué)教師自己現(xiàn)身說(shuō)法。此外,還可以舉辦一些有意義的交流探討活動(dòng),例如請(qǐng)學(xué)生們從升學(xué)深造、職業(yè)發(fā)展、社會(huì)生活等方面暢想個(gè)人與化學(xué)科學(xué)的關(guān)系并開(kāi)展征文活動(dòng)。總之,對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育應(yīng)當(dāng)將知識(shí)傳授、意識(shí)培養(yǎng)、態(tài)度引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合,充分利用校內(nèi)外各種教育資源,努力形成社會(huì)、學(xué)校、家庭教育的合力。
四、總結(jié)
通過(guò)化學(xué)課堂教學(xué)滲透、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)、典型人物訪(fǎng)談互動(dòng)等實(shí)踐路徑,嘗試在高中化學(xué)教學(xué)中融入職業(yè)生涯教育,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)職業(yè)意識(shí)、化學(xué)職業(yè)素質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)理想,同時(shí)使自己的職業(yè)發(fā)展符合社會(huì)發(fā)展的需要,做出理性而正確的職業(yè)選擇,并激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想而加倍努力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),最終促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的意義,這也是實(shí)施素質(zhì)教育和新高考綜合改革的應(yīng)然要求。
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(責(zé)任編輯? ?姚力寧)