黃幸芳

【摘要】梅州市是全國重點(diǎn)革命老區(qū)，廣東省唯一全域?qū)僭醒胩K區(qū)規(guī)劃范圍的地級(jí)市，擁有豐富的近現(xiàn)代史資源。教師充分挖掘并合理利用鄉(xiāng)土資源，不僅有利于拉近歷史與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，還有利于豐富高中歷史教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;鄉(xiāng)土資源;中國近現(xiàn)代史;歷史教學(xué)

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“鼓勵(lì)和提倡不同地區(qū)和學(xué)校結(jié)合自己的實(shí)際情況，因地制宜地利用和開發(fā)歷史課程資源。”鄉(xiāng)土資源是歷史課程資源的重要組成部分。

一、利用鄉(xiāng)土資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

梅州市作為人文秀區(qū)、重點(diǎn)革命老區(qū)，擁有豐富的中國近現(xiàn)代史資源。教師在課堂上可以運(yùn)用這些豐富的資源進(jìn)行教學(xué)。比如，穿插一些近現(xiàn)代史梅州籍人物故事或者展示近現(xiàn)代梅州的圖片等，這樣可以貼近學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的積極性。例如，在教學(xué)“戊戌變法”時(shí)，教師可以穿插黃遵憲的故事。黃遵憲出生于廣東嘉應(yīng)州，是清朝大臣、愛國詩人、外交家、政治家、教育家，1876年考中舉人。他才華橫溢，閱歷豐富，戊戌變法期間，署任湖南按察使，協(xié)助湖南巡撫陳寶箴推行新政。黃遵憲不僅是變法思想的宣傳者，變法運(yùn)動(dòng)的組織者，更重要的，他還是“維新運(yùn)動(dòng)”的實(shí)踐者，是“戊戌變法”中實(shí)施變革最有力、效果最好的維新派領(lǐng)袖之一。他所寫的《日本國志》對(duì)日本國情有詳細(xì)的介紹，對(duì)日本變革的利弊得失有詳盡的分析，是“近代中國研究日本的集大成代表作”，對(duì)甲午戰(zhàn)后興起的維新熱潮有深刻的影響。通過介紹黃遵憲及其著作，拉近了學(xué)生與歷史的距離，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)“戊戌變法”這一歷史事件的興趣，繼而充滿熱情地探討相關(guān)的歷史知識(shí)。在講南昌起義和井岡山會(huì)師時(shí)，教師可以結(jié)合大埔縣的“三河壩戰(zhàn)役”，提問學(xué)生：“為什么說沒有‘三河壩戰(zhàn)役，就沒有井岡山會(huì)師？”讓學(xué)生了解“三河壩戰(zhàn)役”的重要意義。又如，教師在講北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、紅軍長征、西安事變時(shí)，可以結(jié)合葉劍英元帥的光輝事跡，激發(fā)學(xué)生們的求知欲。

二、利用鄉(xiāng)土資源，豐富高中歷史教學(xué)資源

通過搜集大量梅州市的近現(xiàn)代史鄉(xiāng)土資源，如著作、文物、圖片、紀(jì)錄片等，并將這些資源運(yùn)用到歷史課堂中，一方面可以豐富教學(xué)素材，有利于加深學(xué)生對(duì)中國近現(xiàn)代史知識(shí)的理解，另一方面可以借助本土資源，打造富有地方特色的高中歷史課堂，讓高中歷史課堂變得更有人情味、家鄉(xiāng)味。例如，在學(xué)習(xí)“辛亥革命”時(shí)，教師可讓學(xué)生課前去搜集何子淵、何天炯、張民達(dá)與孫中山之間的故事，讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行講述，這樣不僅豐富了教學(xué)資源，開拓了學(xué)生視野，同時(shí)也讓學(xué)生了解梅州市地區(qū)著名的革命先輩，增進(jìn)對(duì)“辛亥革命”的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以利用梅江區(qū)西陽鎮(zhèn)富良美村人丘耀宗所寫的《丘耀宗日記》導(dǎo)入。這本泛黃的日記本記錄了他當(dāng)年參加“五四運(yùn)動(dòng)”的情形，也記載了一位青年學(xué)生的革命熱情及愛國情懷。紅軍長征時(shí)，數(shù)以千計(jì)的梅州兒女投身到長征的革命洪流中。教師可以利用紅軍女戰(zhàn)士李堅(jiān)真的故事導(dǎo)入，講述她在長征途中信念堅(jiān)定，不怕困難，帶領(lǐng)女戰(zhàn)士們跋山涉水、英勇戰(zhàn)斗的故事。課后，讓學(xué)生們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)李堅(jiān)真的故事及其所寫的詩歌，感受她大公無私、清正廉潔的崇高品格。

三、利用鄉(xiāng)土資源，增強(qiáng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)

歷史教學(xué)不僅僅是把歷史知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力，增強(qiáng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。趙亞夫教授認(rèn)為，歷史課最重要的是要有歷史味，而要想讓歷史課有歷史味，最重要的就是史料。史料實(shí)證素養(yǎng)是歷史核心素養(yǎng)的重要組成部分?！笆妨蠈?shí)證”素養(yǎng)是指學(xué)生能夠在真實(shí)、可靠的史料基礎(chǔ)上得出歷史結(jié)論和評(píng)判的能力和品質(zhì)，它是其進(jìn)一步養(yǎng)成歷史理解、歷史解釋及歷史反思素養(yǎng)的基礎(chǔ)。近年來的中考、高考，注重考查學(xué)生分析史料的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)就顯得尤為重要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間針對(duì)某一歷史事件去搜集相關(guān)史料，可以挖掘與自己家鄉(xiāng)梅州相關(guān)的史料，把搜集的史料進(jìn)行分類、整理、辨別真?zhèn)巍⒎治鎏骄?，進(jìn)而在大量史料的基礎(chǔ)上得出自己的觀點(diǎn)。學(xué)生通過自主搜集史料，分析史料，逐步增強(qiáng)史料實(shí)證素養(yǎng)。當(dāng)然，教師也要不斷增強(qiáng)自身的學(xué)科素養(yǎng)，由此才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。在積累了大量的地方史料后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序或按類別對(duì)史料進(jìn)行分類整理，形成校本教材，更好地服務(wù)于高中歷史教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

四、利用鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

徐文秀曾在《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表評(píng)論認(rèn)為：“‘家國情懷是一個(gè)人對(duì)自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛，是對(duì)國家富強(qiáng)、人民幸福所展現(xiàn)出來的理想追求。它是對(duì)自己國家一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感的體現(xiàn)，是一種深層次的文化心理密碼?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生在課后探尋梅州籍革命先輩的足跡，了解革命事跡，發(fā)揚(yáng)革命先輩吃苦耐勞、艱苦奮斗、以救國為己任的優(yōu)良傳統(tǒng)。結(jié)合梅州籍人物的先進(jìn)事跡，如，謝晉元、黃梅興、姚子青英勇抗敵，朱云卿、古大存投身革命等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們熱愛祖國、英勇抗?fàn)?、一往無前的精神，體會(huì)到今天的幸福生活來之不易，從而增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感，加倍努力學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國和人民。課余時(shí)間，教師可以組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地，加強(qiáng)愛國主義教育，弘揚(yáng)優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。教師還可以開展一些活動(dòng)，浸潤學(xué)生的家國情懷，如，以建黨一百周年為主題開展演講比賽、歷史故事大賽、歷史漫畫大賽等，引導(dǎo)學(xué)生知史愛黨、知史愛國。

利用鄉(xiāng)土資源，可以幫助教師更好地開展中國近現(xiàn)代史教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，教師在利用梅州市鄉(xiāng)土資源的同時(shí)，也要注意運(yùn)用原則和方法，必須要嚴(yán)格依照《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行，要正確處理鄉(xiāng)土歷史課程資源與教材的關(guān)系，避免本末倒置;其次，教師選用的鄉(xiāng)土高中歷史課程資源要真實(shí)、客觀，并且要適時(shí)適度地運(yùn)用，如此才能達(dá)到錦上添花的效果。

責(zé)任編輯? 李海濤