左琴

摘要：特教學(xué)校學(xué)生類別包含智障生、聽障生和肢殘生，學(xué)生發(fā)展水平與正常學(xué)生相比有一定的差距。禮儀教育現(xiàn)階段沒有規(guī)范教材，只能借用普通中等專業(yè)學(xué)校的《現(xiàn)代公關(guān)禮儀規(guī)范教程》，與特教學(xué)生實(shí)際結(jié)合相差甚遠(yuǎn)，建構(gòu)特教學(xué)校的公禮儀規(guī)范校本教材迫在眉睫。本文從特教學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀、禮儀規(guī)范校本教材的框架和校本教材的內(nèi)涵等方面提出幾點(diǎn)膚淺的看法。

關(guān)鍵詞：特校禮儀規(guī)范;校本教材

中國(guó)是禮儀之邦，禮儀是中華民族傳統(tǒng)的美德，在社會(huì)生活中發(fā)揮著調(diào)節(jié)人際關(guān)系的重要作用。禮儀教育是通過(guò)傳播規(guī)范的、廣泛的禮儀知識(shí)，讓學(xué)生獲得來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的“支持性教育”，幫助殘疾孩子樹立正確的禮儀觀念，讓正確的思想觀念日益轉(zhuǎn)換成良好的行為習(xí)慣，通過(guò)訓(xùn)練促使他們掌握一定的禮儀知識(shí)和與人溝通的技巧，不斷提高自身素質(zhì)，為將來(lái)融入社會(huì)，提高生活質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、學(xué)?，F(xiàn)狀分析

保山市關(guān)愛學(xué)校是一所綜合類寄宿制學(xué)校。學(xué)生由聾、盲、智障等學(xué)生組成，他們大多是來(lái)自農(nóng)村的留守兒童，家庭禮儀教育相對(duì)滯后，對(duì)怎樣尊老愛幼、怎樣著裝、怎樣接人待物、怎樣遵守社會(huì)公德等思想意識(shí)薄弱。有的學(xué)生不講究?jī)x容儀表，生活自理能力低下。有的不會(huì)尊重同學(xué)、隨口說(shuō)臟話。大多學(xué)生在就業(yè)面試中，因缺乏有序的訓(xùn)練，有效的溝通能力不足，缺乏自信，以致造成就業(yè)障礙，錯(cuò)失良機(jī)。現(xiàn)階段學(xué)校使用的教材是中等專業(yè)學(xué)校的《現(xiàn)代公關(guān)禮儀規(guī)范教程》，對(duì)特教學(xué)生而言，不論從知識(shí)水平和認(rèn)知能力等方面都無(wú)法與普通學(xué)生相提并論，教訓(xùn)內(nèi)容大多是文字?jǐn)⑹?，冗長(zhǎng)繁雜，既深?yuàn)W又枯燥，不符合殘疾學(xué)生的心理和認(rèn)知特征，教師講著吃力，學(xué)生聽著無(wú)趣，教學(xué)效果很不理想。如何構(gòu)建簡(jiǎn)化、整合教材，圖文并茂，通俗易懂，生動(dòng)有趣，賦予現(xiàn)代生活氣息和較強(qiáng)的適用性，并且符合特教學(xué)生的特點(diǎn)的禮儀教材是一個(gè)亟待解決的重要問題。

二、《禮儀規(guī)范》校本教材的框架結(jié)構(gòu)

《禮儀規(guī)范》要根據(jù)不同類型學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下實(shí)際和未來(lái)生活需求，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容選擇、編排理念、評(píng)價(jià)方式上需要結(jié)合現(xiàn)行選用教材進(jìn)行整合和創(chuàng)新，力求達(dá)到新課程改革的三維目標(biāo)。同時(shí)在教授的過(guò)程中，注重讓學(xué)生親自參與活動(dòng)，通過(guò)不同的情景模擬練習(xí)，在情景練習(xí)中獲得禮儀規(guī)范知識(shí)，增強(qiáng)其自信心，提高其社會(huì)適應(yīng)能力。要根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)內(nèi)容和編排由淺入深，由易到難，層層推進(jìn)，呈螺旋式上升。可將教材分為分上、下兩冊(cè)，第一、二、三章為上冊(cè)，第四、五章為下冊(cè)，共五章若干小節(jié)。第一、二章以禮儀的概述、儀態(tài)儀表為主，開發(fā)出具有實(shí)用性、趣味性的內(nèi)容，力求圖文并茂，畫面簡(jiǎn)單明了，通俗易懂;第三、四章以日常交往、校園、家庭、公共場(chǎng)所禮儀為主，添加兒歌、名言、小故事、案例等內(nèi)容，突出漸進(jìn)性、知識(shí)性、靈活性和趣味性。第五章以面試禮儀為主，讓學(xué)生了解和掌握面試基本技巧，加強(qiáng)實(shí)際訓(xùn)練和情境模擬，增強(qiáng)學(xué)生自信，逐步提高學(xué)生的心理素質(zhì)和面試能力。

教材的使用過(guò)程中，教師可采用多種靈活的教學(xué)方法，可先用情景對(duì)比法，讓學(xué)生區(qū)別哪些行為是好的，哪些行為是不好的，引出教學(xué)主題，初步了解禮儀的概念，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)《禮儀規(guī)范》這門課程的必要性和重要性;再具體系統(tǒng)地進(jìn)行知識(shí)講授，學(xué)習(xí)基本的日常、校園、公共場(chǎng)所、面試禮儀;最后通過(guò)反復(fù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，在課堂上進(jìn)行練習(xí)和展示，師生采用不同形式共同評(píng)價(jià)。此外，教師還可利用家長(zhǎng)會(huì)、電話、微信與家長(zhǎng)定期溝通交流，了解學(xué)生在家表現(xiàn)，提出不同要求請(qǐng)家長(zhǎng)配合協(xié)助老師，共同督促學(xué)生。

三、《禮儀規(guī)范》校本教材的核心內(nèi)涵

3.1以生活能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，滲透禮儀教育的必要性

隨著社會(huì)和人們生活水平的提高，殘疾人人文素質(zhì)也得到了提高，逐步向高質(zhì)量生活邁進(jìn)。然而學(xué)生生活都不能自理，談何儀容儀表之美？談何高生活質(zhì)量？我曾教過(guò)一名16歲的智障職高班女生，她穿著邋遢，晚上尿床，身上有異味也不會(huì)清理。班主任常常叮囑她晚上使用尿不濕，第二天都要督促詢問她頭天的情況，課外常常給她講衛(wèi)生常識(shí)，帶她洗澡，教她換洗衣服，通過(guò)老師不停教誨，行為習(xí)慣得到了改變。

3.2以課堂教學(xué)為目標(biāo)，加強(qiáng)禮儀教育的實(shí)踐性

從我校的畢業(yè)學(xué)生情況來(lái)看，有的進(jìn)入職校，在玉石雕刻比賽中榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)、有的在汽車修理廠工作數(shù)年、有的自主經(jīng)營(yíng)按摩店，有的智障學(xué)生能從事簡(jiǎn)單、機(jī)械的工種，也有部分學(xué)生未能就業(yè)仍滯留在家，成為家庭的負(fù)擔(dān)。如何讓學(xué)生融入社會(huì)，過(guò)上有尊嚴(yán)的生活，在教材構(gòu)建和具體的教育教學(xué)過(guò)程中，除了傳授必要的理論知識(shí)外，還應(yīng)重視和加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。教師應(yīng)該利用多媒體，文本案例、情景模擬、讓學(xué)生不斷練習(xí)和模仿，在親身的實(shí)踐中得到感受、體會(huì)和領(lǐng)悟，獲得實(shí)用的教學(xué)效果。特別是職高學(xué)生，即將走入社會(huì)，面試是他們走向各種工作崗位必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，學(xué)生只有通過(guò)學(xué)好禮儀知識(shí)，塑造個(gè)人形象，應(yīng)對(duì)好各種招聘面試，才能獲得用人單位的好評(píng)，順利就業(yè)。

3.3以新課程理念為導(dǎo)向，重視禮儀教育評(píng)價(jià)的即時(shí)性

三類特殊教育學(xué)校2016版新課程標(biāo)中指出：廣大教師要積極推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)改革，關(guān)注過(guò)程，著眼發(fā)展，尊重差異，多元評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在改進(jìn)特殊教育教學(xué)，促進(jìn)殘疾學(xué)生發(fā)展中的積極作用。其中自我評(píng)價(jià)能力是禮儀自我學(xué)習(xí)和提高的重要因素，教師要引導(dǎo)學(xué)生常常進(jìn)行反思，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)知、正確分析、反思評(píng)價(jià)、達(dá)到正確分析認(rèn)識(shí)自己的行為，有利于自我糾正和提高。

綜上所述，構(gòu)建特殊教育學(xué)校禮儀規(guī)范校本教材，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師需要以培養(yǎng)學(xué)生生活能力為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為目標(biāo)，以新課程理念為導(dǎo)向，加強(qiáng)禮儀教育的實(shí)踐性，重視禮儀教育評(píng)價(jià)，建構(gòu)出適合特教學(xué)生的禮儀規(guī)范校本教材，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)禮儀的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，讓禮儀教育成為他們健康成長(zhǎng)中的一盞明燈，照亮他們?nèi)松斑M(jìn)的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]李天順，推動(dòng)特殊教育學(xué)校課堂革命，抓好國(guó)家課程校本化實(shí)施【J】現(xiàn)代特殊教育，2019（6）：5-7.

[2]江小英黃燕華，以學(xué)生生活為核心，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力【J】現(xiàn)代特殊教育，2019（6）：36-37-41.