朱建東

摘 要：校本課程開發(fā)是人的潛能、師生的主體作用、合作意識、創(chuàng)新精神和綜合實踐能力的綜合運用過程。利用校本課程對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，使學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、愛環(huán)境、愛大自然，增強學(xué)生的科學(xué)探研精神和觀察能力，既能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：校本教材；植物觀察；特色教育；科學(xué)素養(yǎng)；創(chuàng)新精神

中圖分類號：G624 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）30-0092-01

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)科技教育也日益受到重視。讓學(xué)生從小了解科學(xué)、熱愛科學(xué)、研究科學(xué)，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識，已經(jīng)得到了教育專家和廣大教育工作者的認(rèn)同。因此，教師要結(jié)合科技特色教育，以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，以新的科學(xué)教育、課程理念作支撐，從素質(zhì)教育要求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為重點，研發(fā)與使用學(xué)生校本課程“樂樂愛觀察”科技系列教材。這樣，能培養(yǎng)和增強學(xué)生的科學(xué)探研精神和觀察能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、研發(fā)依據(jù)

依照《全日制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)方案一中的第三條：弘揚學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生對自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，有開拓創(chuàng)新的勇氣，在科學(xué)探究中發(fā)展學(xué)生的合作能力、實踐能力和創(chuàng)新意識。

二、 研發(fā)原則

（1）方向性原則。在校本課程開發(fā)過程中，堅持全面貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。不能顧此失彼，要始終緊緊把握大方向。（2）自主性原則。課程要結(jié)合學(xué)生特點，追求學(xué)生的主動發(fā)展，通過多樣的觀察實踐體驗，培養(yǎng)學(xué)生參與實踐、認(rèn)識自我、探究發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造意識和能力、與環(huán)境和諧相處等技能。（3）創(chuàng)新性原則。課程強調(diào)學(xué)生的科學(xué)觀察意識，著重學(xué)生的科學(xué)觀察訓(xùn)練，主張標(biāo)新立異，勇于發(fā)現(xiàn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、研發(fā)目標(biāo)

在充滿詩意的校園環(huán)境中，學(xué)生的心靈得到了凈化，情操得到了陶冶。在校本教材叢書的指導(dǎo)下要求學(xué)生用各種觀察方法去觀察生物，學(xué)生體會到科學(xué)的觀察必須是全身感官都要參與的，從而豐富學(xué)生的觀察手段。如由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的繁殖觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認(rèn)識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。鼓勵大家制作植物、動物簡介卡，讓學(xué)生更好地認(rèn)識校園中的植物、動物的名稱、特點等，從而更好地去愛護(hù)花草樹木和小動物。通過制作動植物簡介卡可以使教師和學(xué)生更好地辨認(rèn)校園的植物、動物，了解學(xué)校植物的名稱、科屬、形態(tài)特征、生長習(xí)性，并加強師生的環(huán)保意識；探究動植物的奧秘，拓展并延伸動植物學(xué)知識；為科學(xué)課堂教學(xué)提供豐富的課程資源，為提高學(xué)生對科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣提供良好的條件。讓學(xué)生養(yǎng)成獨立自主地進(jìn)行科學(xué)探究活動的能力，增強了學(xué)生熱愛校園的、熱愛家園意識，提高了學(xué)生的審美情趣。而通過校本課程體現(xiàn)學(xué)校科技特色，打造學(xué)校的品牌，促進(jìn)了教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

四、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

根據(jù)校本課程目標(biāo)，從學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和生活實際出發(fā)，校本教材的內(nèi)容經(jīng)過反復(fù)篩選、提煉、修改、完善，挑選出了適合學(xué)生年齡特點、便于操作、有特色的教學(xué)內(nèi)容。教材按年級的不同，結(jié)合學(xué)校實際，根據(jù)校園現(xiàn)有資源，以學(xué)校吉祥物“樂樂”引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)探究，去參與各項活動。貫穿整本教材內(nèi)容各有側(cè)重，各年級具體內(nèi)容有以下幾個方面。（1）三年級：“校園生物觀察與探究系列——昆蟲”。讓學(xué)生初步觀察小昆蟲，初步培養(yǎng)學(xué)生對昆蟲的觀察興趣和愛好，開發(fā)學(xué)生智力，教育他們勇于探索、追求新知。（2）四年級：“校園生物觀察與探究系列——觀鳥”。學(xué)生在校園小鳥的觀察在實踐中培養(yǎng)小組合作精神和創(chuàng)新精神，學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，初步培養(yǎng)學(xué)生參與能力、合作交流意識，學(xué)會簡單的觀察記錄。（3）五年級：“校園生物觀察與探究系列——植物”。進(jìn)一步提高科技素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的特長，通過親自觀察到的植物并制作植物觀察卡。在探究中懂得一些科學(xué)道理，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

五、結(jié)束語

通過科技特色教育課程“樂樂愛觀察”系列教材的研發(fā)與使用，激發(fā)學(xué)生參加科技觀察活動的興趣，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣及運用科學(xué)知識解決生活學(xué)習(xí)中的問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，使學(xué)生養(yǎng)成勤動手、愛實踐、善思考的態(tài)度與習(xí)慣。通過校本課程研發(fā)與使用，學(xué)校營造了深厚的科技氛圍，打造了學(xué)?？萍继厣逃放疲龠M(jìn)了教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

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