張瑩

摘要：語文的學(xué)習(xí)是一個知識不斷積累與適當(dāng)輸出的過程，所謂學(xué)以致用，如果說學(xué)是閱讀能力，那么用就是他們的寫作能力，二者是一個相輔相成的關(guān)系。對于小學(xué)語文來說，所需要掌握的內(nèi)容是相對簡單的，很多知識都來源于課本內(nèi)容，所以在日常教學(xué)中，加強學(xué)生的閱讀能力指導(dǎo)，在提升了的閱讀基礎(chǔ)中，漸漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，最終提高學(xué)生整體語文成績。所以教師要注意習(xí)作教學(xué)和閱讀教學(xué)的有機結(jié)合，本文就小學(xué)語文的習(xí)作教學(xué)和閱讀教學(xué)的結(jié)合方式進行簡單探討，希望能為廣大教師提供一些經(jīng)驗借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué);閱讀教學(xué);結(jié)合方式

讀和寫始終貫穿在語文學(xué)習(xí)中，用豐富的閱讀為寫作打基礎(chǔ)，在寫作中加深對文章的理解能力，是小學(xué)語文的教學(xué)宗旨。而讀與寫的有機結(jié)合，更是能提高學(xué)生閱讀興趣和激發(fā)創(chuàng)作靈感的有效實踐。所以教師要在閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒寫作技巧，寫作手法等，更好的理解文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會如何創(chuàng)作出脈絡(luò)清晰的文章。在習(xí)作教學(xué)中，教師也要帶領(lǐng)學(xué)生讀懂文章，吸收積累優(yōu)美的語言表達，使自己寫的內(nèi)容主題立意明確，邏輯嚴謹，提高寫作質(zhì)量。學(xué)生的閱讀能力有了提升，自然學(xué)會積累他人好的內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)模仿如何表達，文字的功底就會越來越深厚，寫作的能力也會逐步提高。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和寫作欲望

興趣應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)最好的教師，面對語文中很多枯燥的文字更應(yīng)該使學(xué)生感興趣才能更好的學(xué)習(xí)。學(xué)校是學(xué)生接受教育習(xí)得知識的地方，可對于小學(xué)生而言，年齡較小，正是貪玩的時候，所以一個課程就需要足夠有趣味性，才能吸引小學(xué)生的興趣，保證他們能夠在課堂上認真聽講，主動學(xué)習(xí)，而不是上課走思偷玩等。教師應(yīng)該創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們閱讀文字的興趣，還有培養(yǎng)在閱讀中學(xué)習(xí)經(jīng)驗的能力，刺激他們獨自寫作的欲望，有文字表達的理念。

比如為了提高學(xué)生的閱讀和寫作的興趣，教師可以組織一些有趣的活動，就像小型故事會啊，教師可以每周給學(xué)生留一些閱讀任務(wù)，然后學(xué)生呢需要在這周的閱讀中挑一些自己感興趣的內(nèi)容，組織成文字，最后在課堂上以講故事的形式為其他學(xué)生展示。這樣的活動可以讓學(xué)生在大家面前展示更好的自己，所以學(xué)生也會更重視這個活動，從而會認真閱讀，然后反復(fù)修改和潤色自己所寫的內(nèi)容，也一定程度上練習(xí)了寫作技巧。教師也要懂得對學(xué)生進行鼓勵教育，小學(xué)生的內(nèi)心還是比較敏感的，得到夸贊會讓他們很開心很有滿足感，也能夠激勵他們更認真地學(xué)習(xí)。所以組織一些活動來提高學(xué)生的閱讀興趣和寫作興趣是一個可行的方案。

二、在閱讀中積累素材

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)很多東西都是來源于課本，所以能夠在課文的學(xué)習(xí)中積累一些閱讀技巧和寫作素材也是非常重要的。因為語文到底是文字的學(xué)習(xí)與表達，所以在課本中學(xué)到的每一個字，和每一段好詞好句都是為更好的寫作打基礎(chǔ)，這就需要學(xué)生學(xué)會閱讀，怎樣閱讀才是有效的呢，不是一遍文字的瀏覽，而是將文章中的好東西能夠積累下來。教師不但要引導(dǎo)學(xué)生有積累素材的意識，還要教給學(xué)生將積累到的素材學(xué)會分類，最后能夠?qū)W以致用。一篇文章尤其是課本中的文章，都是經(jīng)過反復(fù)篩撿才得以呈現(xiàn)的，所以它們一些好的開頭結(jié)尾，描寫風(fēng)景，人物，故事的經(jīng)典語句，都是可以積累下來的，還有一些名人名言，好詞好句都是學(xué)生應(yīng)該積累下，為日后的寫作任務(wù)堆積素材。

三、在閱讀中借鑒寫作經(jīng)驗

小學(xué)語文的寫作任務(wù)是比較簡單的，所用到的寫作手法也比較少，所以學(xué)生除了在教師教過的寫作手法中練習(xí)，還可以在日常的閱讀中模仿他人的表達手法，寫作也可以像練字一樣，通過臨摹來提高自己的水平，仿寫也是這樣，通過閱讀來學(xué)習(xí)他人的文章構(gòu)造，文字表達，寫作技巧，邏輯順序等等，見識更多的文章，對小學(xué)生的寫作表達很有幫助。

比如在學(xué)習(xí)三年級中的《美麗的小興安嶺》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀與學(xué)習(xí)其中描寫景色的手法，“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”這里用了幾個成語生動形象的表達出夏天樹木的特點，“小鹿在溪邊喝水…側(cè)著頭欣賞自己的影子”這里用了擬人的手法，將小鹿寫的生動活潑，作者用了一系列的寫作技巧將小興安嶺的景色描繪的栩栩如生，學(xué)生通過學(xué)習(xí)模仿，應(yīng)該能將寫作技術(shù)運用到自己的文章中去，這才是在閱讀中借鑒經(jīng)驗的目的。

四、在寫作中促進閱讀

習(xí)作是一件需要長期堅持的事情，只有通過反復(fù)練習(xí)，不斷修改寫出的作文才能越來越好，可是誰也不能一直才思泉涌，所以寫作的基礎(chǔ)就是腦中有文字，恰巧閱讀就是提高文字積累量的一大關(guān)鍵。所以寫作到一定程度也可以促進閱讀的需求，而閱讀任務(wù)也是小學(xué)語文中相當(dāng)重要的，多閱讀還可以擴大學(xué)習(xí)的范圍。而且寫的過程中，就會想起優(yōu)秀范文的例子，以此來優(yōu)化自己的文章，這就是以寫促讀，以讀輔寫。

結(jié)束語

綜上所述，語文的學(xué)習(xí)中閱讀和寫作是不能分開的部分，而是相輔相成的，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注重二者的有機結(jié)合，以便更好地提高學(xué)生閱讀能力和寫作水平，慢慢地積累文學(xué)功底，培養(yǎng)語文素質(zhì)。幫助學(xué)生提高整體成績，才是教學(xué)的最終目標。

參考文獻：

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