張錦

摘要：作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑之一，新課改和素質(zhì)教育的實(shí)施下作文教學(xué)越來(lái)越受到學(xué)生的重視。因此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師必須把握作文教學(xué)規(guī)律，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)，推動(dòng)作文教學(xué)策略與方法的創(chuàng)新，以更好地提高作文教學(xué)的效率和效果，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，以達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;作文教學(xué);教學(xué)策略

語(yǔ)文教學(xué)分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)基本環(huán)節(jié)，而作文教學(xué)則十分重要，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、思維能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，不能充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值與作用。針對(duì)這一情況，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從倡導(dǎo)廣泛閱讀、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練、注重批改評(píng)價(jià)四個(gè)方面出發(fā)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行了新的思考和嘗試。

一、倡導(dǎo)廣泛閱讀

閱讀和寫作都是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，并能獲取豐富的寫作材料和材料。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，提倡課堂閱讀與課外閱讀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在教材中閱讀課文，學(xué)習(xí)其中優(yōu)秀詞匯、句型、句型，并向?qū)W生廣泛推薦優(yōu)秀課外讀物，使學(xué)生能廣泛接觸和獲取知識(shí)，積累更豐富的寫作素材，學(xué)會(huì)表達(dá)的方法和技巧，將閱讀文本內(nèi)容移植到自己的寫作過(guò)程中，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

比如，大多數(shù)教師在寫作教學(xué)中，并沒(méi)有重視閱讀環(huán)節(jié)的重要性，實(shí)際上，閱讀可以讓學(xué)生大量積累材料，提高寫作技巧，因此，筆者在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重構(gòu)建閱讀環(huán)節(jié)。第一，寫作前，筆者安排閱讀課，讓學(xué)生從閱讀材料中感受寫作的技巧，同時(shí)學(xué)習(xí)文章中的描寫技巧，并讓學(xué)生在閱讀時(shí)摘抄一些短文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)優(yōu)秀的表達(dá)技巧，然后組織學(xué)生進(jìn)行寫作活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生在寫作過(guò)程中體會(huì)到這一點(diǎn)。此外，在日常生活中，筆者還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加廣泛地閱讀，利用課余時(shí)間積累寫作材料。

二、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活

當(dāng)前，不少小學(xué)生對(duì)作文望而生畏，缺乏寫作靈感，導(dǎo)致作文千篇一律，脫離實(shí)際。生活是意識(shí)的來(lái)源，是寫作材料的積累，是構(gòu)成內(nèi)容的最終決定因素。因此，教師應(yīng)根據(jù)生活化教學(xué)的實(shí)際，主動(dòng)挖掘、搜集與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的事例和材料，消除學(xué)生對(duì)寫作的陌生感和抵觸心理。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，留心生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的人、物、景，用心去體味生活，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更有靈感創(chuàng)作，進(jìn)行真情實(shí)感的流露和表達(dá)。比如，筆者將通過(guò)學(xué)生生活中的一件事引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生明白生活是寫作靈感的源泉。此外，筆者還會(huì)要求學(xué)生在日常生活中仔細(xì)觀察周圍事物，并在課余時(shí)間記錄下自己觀察到的事物，此外，筆者還會(huì)要求家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生每天記錄事物內(nèi)容的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。

三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

訓(xùn)練是寫作教學(xué)中常用的教學(xué)方法和手段，能加強(qiáng)學(xué)生熟悉寫作，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)系統(tǒng)性的寫作訓(xùn)練。具體地說(shuō)，教師要認(rèn)真挖掘并精心設(shè)計(jì)好寫作環(huán)節(jié)，站在學(xué)生的角度思考，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活做作文命題，給學(xué)生充分自由想象的空間，讓學(xué)生能夠活躍思維，展開(kāi)想象，用自己的視角去思考。另外，教師還可以讓學(xué)生通過(guò)課文的續(xù)寫、擴(kuò)展表格等方式靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字，提高學(xué)生的寫作能力。

例如，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的寫作內(nèi)容顯得空洞，同時(shí)也存在許多邏輯問(wèn)題，這是由學(xué)生構(gòu)思時(shí)間較少所致。作文教學(xué)應(yīng)給學(xué)生充分的構(gòu)思空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象空間，充分構(gòu)思寫作內(nèi)容;此外，在學(xué)生的寫作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，將事件的過(guò)程真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這種方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的寫作水平。

四、注重批改評(píng)價(jià)

“三分寫，七分改”的俗語(yǔ)充分表明，優(yōu)秀作文是一個(gè)變通的過(guò)程，因此批改和評(píng)價(jià)有助于學(xué)生提高寫作水平。小學(xué)語(yǔ)文教師可在學(xué)生作文完成后及時(shí)批注，并在學(xué)生作文中標(biāo)注“閃光點(diǎn)”，為學(xué)生明確改正方向和努力方向。與此同時(shí)，教師也要放手讓學(xué)生自評(píng)自改、互評(píng)互改，要求學(xué)生指出自己作文的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗教訓(xùn)，有效訓(xùn)練學(xué)生的思維，最終提高學(xué)生的文章欣賞、文字表達(dá)和寫作能力。

舉例來(lái)說(shuō)，大多數(shù)教師在學(xué)生作文后都要在后面標(biāo)上“已閱”，這樣不但不能讓學(xué)生意識(shí)到自己的問(wèn)題，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，筆者每完成一項(xiàng)寫作任務(wù)，都要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)估，并將學(xué)生的問(wèn)題記錄下來(lái)。能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，逐步提高寫作水平。以此為基礎(chǔ)，注重評(píng)改，提高學(xué)生的寫作能力。

總之，作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，一個(gè)好的作文教學(xué)效果是每個(gè)教師都應(yīng)該努力追求的目標(biāo)。因此，作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須真正認(rèn)清自己的責(zé)任和使命，端正對(duì)作文教學(xué)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，從現(xiàn)實(shí)的學(xué)情出發(fā)，展開(kāi)探索，實(shí)現(xiàn)倡導(dǎo)廣泛閱讀、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練、注重批改評(píng)等策略的實(shí)施，優(yōu)化作文教學(xué)的過(guò)程和效果，從而培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧，提升學(xué)生的寫作能力和水平。

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