王佳佳

摘要：音樂是最富感染力的情感藝術(shù)，因而當(dāng)小學(xué)音樂教師選擇了灌輸式的教學(xué)模式時(shí)，學(xué)生并無法感受到音樂的魅力，也因此對音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，他們的學(xué)習(xí)效率可想而知。此時(shí)小學(xué)音樂教師就可以通過游戲的應(yīng)用來為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生感受到音樂的魅力。在應(yīng)用游戲的過程中，小學(xué)音樂教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容;需要營造游戲氛圍;還需要組織趣味競賽游戲。

關(guān)鍵詞：游戲應(yīng)用;音樂教學(xué);小學(xué)

著名教育家卡羅琳曾經(jīng)說過這樣一句話：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。”因而小學(xué)音樂教師要想讓學(xué)生長時(shí)間保持對音樂的好奇心和興趣，他們就可以將游戲融入到自己的教學(xué)中。這樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠得到激發(fā)。興趣是最好的老師。學(xué)生也因此能夠積極地參與到小學(xué)音樂教師的教學(xué)活動(dòng)中去，進(jìn)而讓自己有著十分豐富的收獲。這樣的話，小學(xué)音樂教師的教學(xué)效率也會(huì)有所提高。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)

學(xué)生對游戲的興趣是不用激發(fā)的，而小學(xué)音樂教師要記住，他們引入游戲的目的是為了讓學(xué)生更好地展開學(xué)習(xí)?；诖?，小學(xué)音樂教師就必須要將學(xué)生對游戲的興趣順利地過渡到音樂知識(shí)本身，此時(shí)他們就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生玩游戲的過程成為獲取音樂知識(shí)的過程。不僅如此，教師還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型的游戲，這樣學(xué)生就能在游戲的過程中積極地進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且有效提高自己的學(xué)習(xí)效率。例如：在進(jìn)行《家鄉(xiāng)美》這一課內(nèi)容中涉及到了不同地區(qū)的音樂文化，是需要學(xué)生去感受和學(xué)習(xí)的，因而筆者所設(shè)計(jì)的游戲中必須要體現(xiàn)出這一點(diǎn)。在課堂教學(xué)之前，筆者就會(huì)讓學(xué)生從課本中涉及到的四個(gè)地區(qū)中選擇自己喜歡的一個(gè)地區(qū)，對該地區(qū)的音樂進(jìn)行了解。在課堂教學(xué)的時(shí)候，筆者就會(huì)將選擇同一個(gè)地區(qū)的學(xué)生分到一個(gè)小組中去，他們需要輪流派出組員發(fā)言。學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容是與該地區(qū)音樂有關(guān)的知識(shí)，如分到北京這一小組的學(xué)生就可以說出各種與戲劇有關(guān)的知識(shí)。當(dāng)輪到哪一小組時(shí)，該小組的成員無話可說，該小組就會(huì)被淘汰。為了在玩游戲的過程中為自己所在的小組貢獻(xiàn)出一份力量，學(xué)生就會(huì)積極地去進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，進(jìn)而讓自己的學(xué)習(xí)效率有所提高。與此同時(shí)，筆者的教學(xué)活動(dòng)也會(huì)更具有效性，這就是游戲所發(fā)揮的作用。

二、營造游戲氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)音樂教師要明白，學(xué)生的情感變化十分強(qiáng)烈，且很容易受到外界環(huán)境的影響。因而要想更好地發(fā)揮游戲的作用，小學(xué)音樂教師就需要為學(xué)生營造輕松愉快的游戲氛圍，促使學(xué)生的情感得到激發(fā)。這樣一來，學(xué)生就能夠有著更加積極的態(tài)度，進(jìn)而在玩游戲的過程中發(fā)揮自己的主體作用。因?yàn)橛螒騼?nèi)容涉及到了學(xué)生需要學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)，學(xué)生也因此能夠積極地對其展開學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)效率也因此得到了有效的提高。例如：在進(jìn)行《祝你快樂》這一課內(nèi)容的教學(xué)中，《生日快樂變奏曲》是學(xué)生需要聆聽的一首歌曲，學(xué)生需要在音樂的重復(fù)與變化中感受樂曲的結(jié)構(gòu)。但如果筆者只是單純地讓學(xué)生聆聽，學(xué)生就很有可能轉(zhuǎn)移自己的注意力。此時(shí)筆者就會(huì)讓學(xué)生參與到游戲中去，一名學(xué)生需要扮演過生日的人，其他學(xué)生就需要為該名學(xué)生演唱《生日快樂變奏曲》。為了讓學(xué)生有著過生日的感覺，筆者就會(huì)利用多媒體去播放過生日時(shí)的場景。除此之外，筆者還準(zhǔn)備了一個(gè)王冠和生日蛋糕的模型。這樣的話，學(xué)生就會(huì)沉浸其中。演唱歌曲的學(xué)生還需要根據(jù)歌曲的節(jié)奏去設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作，筆者會(huì)對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的話，學(xué)生就會(huì)積極地參與到“過生日”的游戲中，并且認(rèn)真地聆聽《生日快樂變奏曲》這一首歌曲。

三、趣味競賽游戲，培養(yǎng)學(xué)生能力

在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，小學(xué)音樂教師還需要考慮到學(xué)生的自身情況，這樣所設(shè)計(jì)出來的游戲就能夠被學(xué)生輕松地接受，并且有效發(fā)揮作用。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生都有著很強(qiáng)的好勝心，此時(shí)小學(xué)音樂教師就可以為學(xué)生進(jìn)行趣味競賽游戲的設(shè)計(jì)。為了在趣味競賽游戲中有著優(yōu)秀的表現(xiàn)，學(xué)生就需要提前做好準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生就需要對需要學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)進(jìn)行思考，由此培養(yǎng)自己的各項(xiàng)能力，如獨(dú)立思考能力，自主學(xué)習(xí)能力等。例如：在進(jìn)行《幸福拍手歌》這一課內(nèi)容的教學(xué)中，筆者為學(xué)生所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)包含以下內(nèi)容：1、正確掌握《幸福拍手歌》這首歌曲的旋律和節(jié)奏2、掌握附點(diǎn)節(jié)奏的唱法3、產(chǎn)生熱愛歌曲和熱愛生活的情感。為了順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，筆者就會(huì)讓學(xué)生有著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。此時(shí)筆者就為學(xué)生設(shè)置了競爭游戲。游戲分為三關(guān)，第一關(guān)是準(zhǔn)備關(guān)，學(xué)生需要去探究《幸福拍手歌》這一個(gè)歌曲中的音樂知識(shí);第二關(guān)是表演關(guān)，學(xué)生需要以小組的形式去演唱這首歌曲;第三關(guān)是創(chuàng)新關(guān)，學(xué)生需要在《幸福拍手歌》這首歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編。學(xué)生每過一關(guān)，他們都能夠得到相對應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的話，學(xué)生就能夠積極地參與到筆者的教學(xué)活動(dòng)中去，進(jìn)而讓筆者的教學(xué)效率有所提高。

總而言之，為了充分發(fā)揮游戲的作用，小學(xué)音樂教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變成玩游戲的過程;小學(xué)音樂教師需要為學(xué)生營造游戲的氛圍，促使學(xué)生更加積極地去玩游戲，進(jìn)而從中收獲音樂知識(shí);小學(xué)音樂教師還需要為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味競爭游戲，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生在玩游戲的過程中進(jìn)行能力的培養(yǎng)。由此可見，游戲在小學(xué)音樂教師的教學(xué)中發(fā)揮著極為重要的作用。

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