高吉峰

摘要：信息技術(shù)為現(xiàn)代化教學(xué)帶來了極大便利，且隨著信息技術(shù)的廣泛普及，其也逐漸走進(jìn)了小學(xué)生的課堂中。信息技術(shù)給小學(xué)音樂教學(xué)帶來了革命性的突破，也讓小學(xué)音樂教學(xué)的魅力得以凸顯，教師在教學(xué)過程中要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，更好地為小學(xué)音樂教學(xué)所服務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)音樂;教學(xué)模式

新課改曾經(jīng)明確提出，音樂教育并非是把學(xué)生當(dāng)音樂家培養(yǎng)，而是要通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂世界，通過音樂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，真正熱愛學(xué)習(xí)音樂。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法缺乏吸引力，學(xué)生難以調(diào)動(dòng)積極性，加上當(dāng)前應(yīng)試教育的環(huán)境下，學(xué)生往往無心學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，甚至可能會(huì)對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥，而這是十分不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的，因此音樂教師要善于用當(dāng)前的信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠感受音樂魅力，強(qiáng)化對(duì)于音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，熱愛音樂，提升音樂技能。

一、信息技術(shù)與音樂教學(xué)的融合

1.信息技術(shù)改變了教學(xué)方式

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)主要是通過錄音機(jī)、黑板等方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式費(fèi)時(shí)費(fèi)力，難以讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，無法從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是難以調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，而信息技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)于教育領(lǐng)域是一次重大變革，信息技術(shù)能夠通過豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓信息從單一靜止的審美改為動(dòng)態(tài)審美對(duì)象，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，更有助于學(xué)生發(fā)揮課堂中的主體地位。并且伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求也變得更加廣泛，信息技術(shù)能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，也能為教師提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境下，提升自身的審美。

2.信息技術(shù)豐富了教學(xué)資源

傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)資源主要是教材，教師需要根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，這也在一定程度限制了教師的發(fā)揮，而伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師在開展音樂教學(xué)活動(dòng)前，能夠直接從網(wǎng)上下載各類教學(xué)資源，選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源能更好的展現(xiàn)課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生熟練記憶，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。除此之外，學(xué)生也可通過自己在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)教學(xué)素材，不斷提升自己的音樂素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

興趣是最好的老師，小學(xué)生只有建立興趣，才能夠提升對(duì)于音樂的熱愛，而教師在教授樂理知識(shí)的過程中，能通過電教媒體以圖文并茂的形式，讓學(xué)生更簡(jiǎn)單的了解和接受樂理知識(shí)，同時(shí)通過多媒體播放一些有趣的歌曲和視頻，也能讓學(xué)生了解歌曲創(chuàng)作的背景，探究歌曲創(chuàng)作的根源，讓學(xué)生更好的了解音樂創(chuàng)作的內(nèi)涵。另外，一切音樂活動(dòng)都是從聽開始的，然而單純的讓學(xué)生被動(dòng)聽音樂，并不能有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而通過信息技術(shù)手段能讓學(xué)生通過欣賞到不同風(fēng)格的音樂作品，讓學(xué)生能夠博采眾長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升學(xué)生對(duì)于音樂方面的綜合理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

信息技術(shù)教學(xué)的畫面豐富，小學(xué)課本上的一些歌曲與當(dāng)前小學(xué)生的生活相隔甚遠(yuǎn)，部分音樂具有民族地域特色，小學(xué)生理解起來十分困難，而應(yīng)用信息技術(shù)則能夠更加生動(dòng)形象地展示當(dāng)時(shí)的情景，圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容能進(jìn)一步提升教學(xué)效率，而小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)也更加適應(yīng)圖文形式的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式更加直觀，更容易被小學(xué)生所理解，并能夠激發(fā)學(xué)生無限的想象力。例如在欣賞《霍元甲》時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于京劇的向往，讓學(xué)生學(xué)習(xí)多元的音樂知識(shí)，通過信息技術(shù)了解京劇的一些有關(guān)知識(shí)，例如可以播放京劇名家梅蘭芳的事跡，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛國(guó)主義情感?？傊畔⒓夹g(shù)為音樂教學(xué)帶來了良好的輔助，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得事半功倍的教學(xué)質(zhì)量。

3.讓音樂教學(xué)充滿魅力

小學(xué)階段需要重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美對(duì)于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用，小學(xué)音樂是培養(yǎng)學(xué)生審美的重要課程之一，應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)能夠讓學(xué)生更好地感受音樂之美。例如學(xué)生感受《春》這首音樂作品時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生去想象春天的意境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開想象，并以小組為單位，如可通過收集春雷、春雨、春風(fēng)等聲音，在課堂上播放，讓學(xué)生感受春之美。例如在欣賞《小白鴿》時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想象小白鴿自由飛翔的樣子，有一位同學(xué)曾經(jīng)寫下這樣的文字：“自由飛翔的小白鴿，揮動(dòng)著翅膀努力飛向幸福的角落，我也想成為一只小白鴿，為人們傳播和平，讓我所到的每一處角落，留下溫暖的色彩……”?？傊樯痰呐囵B(yǎng)是感性的，而音樂教學(xué)則包含了豐富的感性認(rèn)知，能培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

三、總結(jié)

信息技術(shù)逐漸成為小學(xué)音樂教學(xué)的新模式，教師一方面要充分利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣味性、有教育意義的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在日常教學(xué)中獲益更多知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知。當(dāng)然，信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)的推動(dòng)作用已經(jīng)眾所周知，但是如何利用信息技術(shù)來教學(xué)，在未來依然值得探索，筆者認(rèn)為除了要結(jié)合小學(xué)生的自身特點(diǎn)以外，音樂教室還要去探索更多的教學(xué)方法，同時(shí)結(jié)合教師及課程的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，最大限度發(fā)揮信息技術(shù)的長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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