李艷妮

摘要：互聯(lián)網(wǎng)背景下學(xué)校在教書育人上越來越重視家庭的作用。家校共育是新時(shí)代下一種全新的教育模式，此種育人模式可以將家庭和學(xué)校結(jié)合在一起，發(fā)揮兩者之間的協(xié)作作用，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方面的管理。高中是整個(gè)教育階段非常關(guān)鍵的時(shí)期，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下各地高中學(xué)校需要全面落實(shí)好家校共育模式，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中生;家校共育

教育不單單是學(xué)校和教師的責(zé)任，也需要發(fā)揮家庭和社會(huì)等各方面的力量。其中一名著名教育專家蘇霍姆林斯基就說過“家庭、老師、集體、孩子等是參與教育的不可缺少的力量”。可見教育是多個(gè)力量有機(jī)統(tǒng)一和結(jié)合在一起的，特別是學(xué)校教育和家庭教育發(fā)揮的作用非常顯著。高中是學(xué)生整個(gè)受教育階段非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的教育可對(duì)學(xué)生今后的人生起到?jīng)Q定性的影響。特別是在我國高考形勢日漸嚴(yán)峻的背景下，如何在高中階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理是教育工作者們非常關(guān)注的問題。伴隨網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)的高速發(fā)展，家校共育模式下也可以有效融入現(xiàn)代化信息技術(shù)，以此提高對(duì)高中生管理的有效性。

一、高中家校共育的重要性

（一）有助于各種教育力量彼此互補(bǔ)

高中家校共育有助于各種教育力量彼此互補(bǔ)在一起。學(xué)校教育、家庭教育采取的教學(xué)方式、教學(xué)方法以及所處的教學(xué)環(huán)境存在明顯不同。不管是學(xué)校教育還是家庭教育都具備各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢。舉例來說，學(xué)校教育具備的師資力量非常雄厚，且教學(xué)資源教學(xué)設(shè)施也更為完善，教師可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)化、專業(yè)化以及系統(tǒng)化的教育。家庭教育則可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，家庭教育帶有較強(qiáng)的生活化特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的教育針對(duì)性和滲透性更強(qiáng)?？梢妼W(xué)校教育和家庭教育各有各的優(yōu)勢，彼此聯(lián)合起來可將優(yōu)勢變得更加顯著，起到效應(yīng)疊加的目的[1]。

（二）有助于增強(qiáng)教育合力

處在高中階段的學(xué)生他們的身心都得到了極為快速的成長。此時(shí)學(xué)校教育和家庭教育要保持一致性。學(xué)校教育和家庭教育面對(duì)的教育對(duì)象是一樣的，因此兩者需要統(tǒng)一教育思想、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方向，只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育兩者之間的合力[2]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中家校共育的具體措施分析

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化交流平臺(tái)

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化交流平臺(tái)是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中家校共育不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)校里每個(gè)教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，如果僅僅是依靠教師來管理，管理成效顯然不理想。因?yàn)榻處煵豢赡軐?duì)幾十個(gè)學(xué)生真實(shí)情況有全面性了解。對(duì)此學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，可借助現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化交流平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)化交流平臺(tái)帶有較強(qiáng)的開放性，全校師生和家長都可以參與進(jìn)來，為家校共育創(chuàng)造了條件，可以明顯提高教學(xué)管理質(zhì)量。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下越來越多的學(xué)校開始使用QQ、微信等社交軟件與學(xué)生家長交流。教師可成立班級(jí)微信群或者QQ群，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與家長針對(duì)學(xué)生問題展開溝通。同時(shí)教師也可以在社交軟件上與學(xué)生家長一對(duì)一交流，密切教師和家長之間的聯(lián)系。教師也可以將班級(jí)事務(wù)信息發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，及時(shí)將學(xué)校指示傳達(dá)給學(xué)生家長，提高教學(xué)管理效率[3]。

（二）加快管理信息之間的交互

網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)的構(gòu)建密切了學(xué)校教師和家長之間的聯(lián)系，家校交流變得更加通暢。家長可以及時(shí)了解學(xué)生在校期間表現(xiàn)，教師也可以了解學(xué)生在家狀況等。雙向的交流互動(dòng)方式可形成教師和教師對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)性的了解和評(píng)價(jià)，參考來自教師和家長的雙方意見，可為學(xué)生制定更為科學(xué)合理的教育方案。

（三）落實(shí)“三位一體”的教育模式

所謂“三位一體”的教育模式就是將學(xué)校、家庭和社會(huì)聯(lián)系在一起，發(fā)揮彼此的協(xié)作作用實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理。家庭教育模式在于加強(qiáng)孩子的道德人格教育?？梢哉f學(xué)校教育和家庭教育是社會(huì)教育的兩大必備因素和前提。前兩者成功，則社會(huì)教育必然成功。既然學(xué)校教育模式已經(jīng)確立，家庭教育就成為三位一體模式成功的關(guān)鍵。每個(gè)做家長的要清醒地看到，學(xué)校的教育可能更多地側(cè)重在知識(shí)技能的教育上，因此家長就需要肩負(fù)起對(duì)學(xué)生有關(guān)道德人格的教育?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的聯(lián)系更加密切，真正實(shí)現(xiàn)了“三位一體”的教學(xué)模式[4]。

三、結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育被各地高中學(xué)校所關(guān)注。家校共育有多方面的優(yōu)勢，兩者結(jié)合在一起可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更為全面、科學(xué)以及系統(tǒng)化教育。因此家校共育在教育領(lǐng)域可全面推廣開來。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉興星，香海霞. 如何做好"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下的高中家校共育[J]. 學(xué)周刊，2020，1（1）：171.

[2]李小玲. 高中家校共建職業(yè)生涯教育模式探索[J]. 中小學(xué)心理健康教育，2021（6）：45-47.

[3]夏倩倩. 高中家校共育的對(duì)策和實(shí)踐 ——以南京市棲霞中學(xué)為例[J]. 散文百家，2020（20）：187.

[4]周勇兵，鐘素娟. 基于"互聯(lián)網(wǎng)+"的高中家校共育實(shí)踐策略[J]. 科普童話·新課堂（上），2020（5）：136.