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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐探索

        2021-09-01 01:13:07沈自榮
        學(xué)周刊 2021年19期
        關(guān)鍵詞:實踐探索小學(xué)數(shù)學(xué)

        沈自榮

        摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性較強的學(xué)科,對學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力要求比較高,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建生活化的教學(xué)模式使抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀具體,有利于加深學(xué)生的理解,提高學(xué)習(xí)效果。因此,教師要注重小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的實踐研究,依托教材促進學(xué)習(xí)材料生活化,在教學(xué)中運用生活化的數(shù)學(xué)語言,創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,并設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,注重解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,提高教學(xué)效率。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;實踐探索

        中圖分類號:G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼:A ? ? ? ? ?文章編號:1673-9132(2021)19-0131-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.065

        數(shù)學(xué)素養(yǎng)是每一個公民應(yīng)該具備的一種基本素養(yǎng),所以新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)要堅持以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的特點。新頒布的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并理解運用。新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求,需要廣大一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師從學(xué)情出發(fā),逐步摒棄“知識本位”的傳統(tǒng)教學(xué)誤區(qū),立足于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升,把知識學(xué)習(xí)、方法掌握、能力培養(yǎng)、過程體驗、情感態(tài)度與價值觀教育全面融入教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值、有意義的數(shù)學(xué)。特別是要落實數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化要求,在實踐中不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

        縱觀數(shù)學(xué)的發(fā)展史,它是源于生活且最終服務(wù)于生活的,所以數(shù)學(xué)本身和生活有著密不可分的聯(lián)系。新時期數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),這是學(xué)生學(xué)習(xí)成長以及未來適應(yīng)社會生活的必備品格和關(guān)鍵能力,即數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象和數(shù)據(jù)分析這六個方面。這里面的很多內(nèi)容實際上就是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題,也就是解決與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題,在此過程中學(xué)生能夠深化對數(shù)學(xué)學(xué)科的理解,也能夠感受數(shù)學(xué)的價值與魅力所在。

        新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,在教學(xué)活動中居于中心地位。從小學(xué)生的角度來說,其知識積累還不足,特別是抽象思維能力有待提升,所以有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動最好是由具體、直觀再到抽象提升。生活化教學(xué)更加貼近學(xué)生實際知識積累和認(rèn)知水平,更有利于實現(xiàn)知識與學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的銜接。同時,生活化教學(xué)能夠拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生之間的距離,這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在結(jié)合生活中問題進行學(xué)習(xí)時,對于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識以及實踐能力都有很大的幫助,它也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的重要途徑,所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)是非常有必要的。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐策略

        (一)依托教材,促進學(xué)習(xí)材料生活化

        教材是進行數(shù)學(xué)教學(xué)的主要參照,也是《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體呈現(xiàn),它給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)依據(jù),所以是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的核心抓手。目前,統(tǒng)一的部編版教材更加契合小學(xué)生學(xué)習(xí)實際,相對于之前的數(shù)學(xué)教材,新的數(shù)學(xué)教材完全按照“以學(xué)生發(fā)展”為中心,注重和學(xué)生生活實際的聯(lián)系,通過“想一想、試一試、做一做”等問題來引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)來解決問題。所以新教材中的很多問題都源于生活,數(shù)學(xué)教學(xué)活動也要基于學(xué)生的生活;在思路上突出解決問題,鼓勵學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程;給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,提倡學(xué)生自主探究或者是合作學(xué)習(xí),這有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;特別是重視問題設(shè)置的合理性,重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng),這對于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)非常有幫助。

        所以,從教師教學(xué)的角度來說,開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)首先要利用好教材資源,在認(rèn)真研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上,認(rèn)真研究教材的合理利用,把教材中的素材和學(xué)生的學(xué)習(xí)材料與他們的生活經(jīng)歷或者經(jīng)驗進行聯(lián)系,拉近教材和生活的距離,促使學(xué)生有效地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

        (二)運用生活化的數(shù)學(xué)語言

        數(shù)學(xué)教育家斯托里亞爾曾經(jīng)說過:數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。語言既是交流的工具,也是進行教育教學(xué)活動的主要載體。數(shù)學(xué)學(xué)科中有些知識較為抽象,特別是在進行概念或者理論闡述時往往給學(xué)生晦澀難懂的感覺,這時如果是簡單地對教材內(nèi)容進行重復(fù),我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解和應(yīng)用起來會有很大的困難。這時有些教師就能夠從學(xué)生熟知的生活實際出發(fā),通過接近學(xué)生實際的生活化語言降低學(xué)生學(xué)習(xí)理解的難度,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。所以,教師在教學(xué)中要注意用生活化的數(shù)學(xué)語言來進行教學(xué),便于學(xué)生理解和消化知識。

        具體到數(shù)學(xué)教學(xué)行為中,教師在教學(xué)前要針對學(xué)生實際,特別是他們的心理需求、興趣愛好和認(rèn)知能力等內(nèi)在特點,來明確教學(xué)中需要應(yīng)用的生活語言。要根據(jù)教材內(nèi)容進行數(shù)學(xué)教學(xué)語言的再加工,使教學(xué)語言既通俗易懂,還準(zhǔn)確貼切,最好還具有一定的趣味性,這樣學(xué)生接受起來也比較容易,還能夠調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性,這對激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力也是非常有幫助的。比如一些生活中的比喻,或是富有趣味性的順口溜,學(xué)生記憶和理解時會更容易,這也降低了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度,有利于更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性,提高教學(xué)效率。

        (三)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

        情境化教學(xué)是新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方法。它是教師在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗或者情感認(rèn)知來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生體驗、探究的情境,使學(xué)生在實際參與中學(xué)習(xí)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)中的有些問題不能在課堂中體現(xiàn),這就需要教師創(chuàng)設(shè)生活體驗情境,在教學(xué)時配置生活原型,便于學(xué)生進行實踐性學(xué)習(xí)探究活動。教師可以選擇貼近學(xué)生實際的生活材料,用問題情境模擬出來,讓學(xué)生自主體驗。具體來說,教師可以結(jié)合教學(xué)需求來多樣化地創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境:

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