摘要：新時代以來，工匠精神在高職院校教育教學中得到了高度的重視，已經(jīng)成為了高職院校教育教學改革的重點，在此背景下，進一步落實好工匠精神的培育，提升高職院校學生的職業(yè)能力與核心競爭力尤為關(guān)鍵。本文以高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學為例，重點從三個方面來分析論述工匠精神取向下高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學模式改革策略，包括完善基于工匠精神的育人機制、進一步深化校企合作模式、建設(shè)高水平雙師隊伍。

關(guān)鍵詞：工匠精神;高職院校;藝術(shù)設(shè)計專業(yè);教學模式

就高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學來說，雖然近年來通過積極落實改革工作取得了較好的教學成效，但依然存在著較多亟需解決的問題，比如人才培養(yǎng)制度體系不盡健全、教學方法創(chuàng)新力度和有效性不足。在“雙高”和工匠精神的培育理念下，高職院校在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學模式改革中越來越注重工匠精神的滲透，目前已經(jīng)構(gòu)建了以工匠精神取向下的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學模式，取得了較好的教學效果[1]。本文對工匠精神取向下高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學模式改革要點作細致的分析探討，現(xiàn)作如下的論述。

1.完善基于工匠精神的育人機制

對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，非常注重學生表現(xiàn)能力、想象能力、感知能力的培養(yǎng)，要求在教學過程中培養(yǎng)學生多方面的能力，且所涉及到的專業(yè)知識較多，因而在實際教學時會有一定的難度。在引入工匠精神后，需要對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的育人機制作進一步的完善?？偟膩碚f，需要重點做好以下三點工作：

①加強課堂上工匠精神的教育引導(dǎo)作用：在課堂教學中，教師要將工匠精神的實質(zhì)內(nèi)涵、價值取向和蘊含理念均滲透到專業(yè)教學中去，確保學生可以挖掘出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中所蘊含的工匠精神。比如在引導(dǎo)學生學習“包裝設(shè)計”這一門課程時，教師可以選擇將理論知識、市場調(diào)研、產(chǎn)品定位、品牌定位和設(shè)計分析等多個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容緊密結(jié)合起來，將工匠精神滲透其中，相信這樣可以幫助學生感受到每一個教學環(huán)節(jié)的重要性，在學習中認識到認真學習、正確學習態(tài)度、團隊協(xié)作能力、責任意識的重要性，繼而真正意義上參與其中，在實踐中感受工匠精神，形成精益求精、密益求密的職業(yè)精神。

②弘揚匠心文化：匠心文化是高職院校開展教育教學工作的文化自信資源，在幫助學生樹立工匠精神、踐行工匠精神中發(fā)揮著重要的作用。為此，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學時，教師可以將匠心文化弘揚作為重點之一來對待，一方面可以在課堂上舉辦相應(yīng)的設(shè)計比賽，發(fā)揮出優(yōu)秀學生的榜樣作用，傳播和塑造工匠精神，另一方面可以在校園內(nèi)弘揚匠心文化，多組織藝術(shù)設(shè)計的校園文化活動，在校園中展示學生的優(yōu)秀設(shè)計作品，更好的去傳播和塑造工匠精神，確保藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學質(zhì)量可以穩(wěn)步提升，培養(yǎng)更多有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、知識型和技能性的工匠人才。

③完善考核機制：在工匠精神培養(yǎng)中，不單單需要引導(dǎo)，更需要約束和評價機制，必須去不斷完善教學的考核機制。具體來說，教師要對學生所展示出的學科能力進行全過程的監(jiān)測，包括設(shè)計知識提問、設(shè)計成果、設(shè)計操作能力。另外，還要對學生實習期間的表現(xiàn)作綜合性的評定，確定學生的實踐技能。在這樣全面的考核評價過程中，一方面可以為工匠精神的培養(yǎng)與調(diào)整提供參考意見，另一方面可以激發(fā)出學生的學習意識，自覺參與到工匠精神的錘煉中去，確保自己真正意義上擁有工匠精神。

2.進一步深化校企合作模式

目前來看，校企合作模式中最為成功的模式是德國的“雙元制”教育模式，可將企業(yè)與高職院校之間的利益緊密的聯(lián)系起來，高職院?？梢詾槠髽I(yè)培養(yǎng)更多的人才，企業(yè)可以為院校提供多方面的辦學資源，確保院校創(chuàng)設(shè)更為有利的教育環(huán)境?？紤]到當前階段高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學所面臨的問題，必須進一步建立學校與企業(yè)之間的二元辦學結(jié)構(gòu)，以此發(fā)揮好企業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)、工匠精神培育中的重要作用[2]。具體來說，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學設(shè)置上，要重點做好教學目標制定、實踐技能訓練、師資培養(yǎng)這些方面的工作?？紤]到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的內(nèi)容會有很多項目內(nèi)容，因而院校和企業(yè)可以多應(yīng)用項目教學法來進行實踐教學，在實踐中走上合力培養(yǎng)人才的雙贏大道。

除此之外，新加坡的“教學工廠”模式在校企合作中也有良好的效果，也是高度契合工匠精神培育宗旨的，是一種優(yōu)秀模式，也是適合我們國家的國情的。相信進一步深化校企合作模式后，可以將專業(yè)教學與工匠精神培育有機結(jié)合起來，達到專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力培養(yǎng)的目的，對推動高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生高素質(zhì)高水平發(fā)展有十分大的裨益。

3.建設(shè)高水平雙師隊伍

就藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學來說，涉及到很多主觀性知識，對學生的創(chuàng)新能力、想象能力均有很高的要求，所以在教學時也會有一定的難度，尤其是對教師的執(zhí)教能力會有很高的要求。在工匠精神培育視角下，要培養(yǎng)更多的大國工匠，必須有更多的工匠之師，高職院校必須高度重視雙師隊伍的建設(shè)[3]。具體來說，高職院校需要重點做好三個方面的工作。一是要引育并舉，打造過硬的教學團隊，一方面要引入高素質(zhì)教學人才，另一方面要做好當前師資隊伍的培養(yǎng)工作，將工匠精神的培育貫穿在整個教學人才培養(yǎng)的全過程中。二是要落實好雙師建設(shè)，進一步推動校企融合進程，鼓勵教師去企業(yè)學習，提升教師的專業(yè)技術(shù)水平和實踐教學能力。充分優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。三是要做到扁平化管理，實行浮動聘用制，采取上浮下降的聘用形式，激發(fā)教師的工作積極性，確?？梢苑e極參與到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育教學中去。

4.結(jié)語

工匠精神是職業(yè)精神的重要組成內(nèi)容，含有突破自我和追求革新的創(chuàng)新意蘊。高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在培養(yǎng)學生的工匠精神時，務(wù)必將工匠精神滲透至教育教學的方方面面，并且要不斷深化校企合作模式、完善基于工匠精神的育人機制、建設(shè)高水平雙師隊伍，以此為高校藝術(shù)人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]于洋.基于傳統(tǒng)“工匠精神”的高校藝術(shù)人才培養(yǎng)體系探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（31）：28-30.

[2]陳婕嫻.混合式教學模式下高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的微課建設(shè)與應(yīng)用[J].學園，2020，13（18）：30-31.

[3]牛書嬌，張萌萌.高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室制教學模式分析與實施[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（22）：52-54.

作者簡介：李力（1979.11） ?漢， 男，湖北天門人，學士，講師，研究方向：平面設(shè)計與視覺傳達。