程楊楊

摘要：二十四節(jié)氣不僅是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程的一個(gè)系列課程，同時(shí)也是智育、德育、美育和勞動(dòng)教育的集中體現(xiàn)。本校力求通過開發(fā)二十四節(jié)氣校本課程，引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：二十四節(jié)氣? 校本課程? 智育? 德育? 美育

二十四節(jié)氣是我們先人智慧的結(jié)晶，具有強(qiáng)大的生命力。2016年，二十四節(jié)氣被列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄》，這對(duì)于我們中國人來說，既是驕傲也是責(zé)任。如何發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教育學(xué)子成為有根的中國人，這需要我們認(rèn)真思考。

基于《中小學(xué)德育工作指南》等文件精神，筆者所在的合肥市屯溪路小學(xué)濱湖校區(qū)成立了二十四節(jié)氣課題組，旨在通過學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣的理論知識(shí)，分析并找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，挖掘二十四節(jié)氣中蘊(yùn)含的教育因素，開發(fā)二十四節(jié)氣校本課程。下面，筆者將結(jié)合本校實(shí)際，從智育、德育、美育和勞動(dòng)教育這四個(gè)方面淺談二十四節(jié)氣校本課程的應(yīng)用價(jià)值。

一、構(gòu)建主題課程，促進(jìn)智育發(fā)展

本課題組結(jié)合學(xué)校獨(dú)有的文化氛圍，按照春夏秋冬的季節(jié)順序?qū)Χ墓?jié)氣進(jìn)行課程開發(fā)，編寫校本教材，建構(gòu)主題課程。二十四節(jié)氣主題課程統(tǒng)稱為“二十四節(jié)氣雅課程”，在屯溪路小學(xué)濱湖校區(qū)中段拓展課程中作為必修課實(shí)施。

（一）編寫校本教材

二十四節(jié)氣課程配套的校本教材分為《春之聲》《夏之綠》《秋之果》《冬之蘊(yùn)》4個(gè)單元，共24個(gè)篇目，對(duì)應(yīng)24個(gè)節(jié)氣。校本教材圖文并茂，內(nèi)容豐富，不僅涉及節(jié)氣知識(shí)，對(duì)小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、道德品行教育也有明確的導(dǎo)向。以《冬至》為例，教材內(nèi)容分為學(xué)一學(xué)、做一做、看一看、評(píng)一評(píng)這四個(gè)大部分?！皩W(xué)一學(xué)”細(xì)分為節(jié)氣的由來、節(jié)氣與自然、節(jié)氣古詩詞——賞析“冬至吟誦”;“做一做”細(xì)分為尋覓美食、學(xué)習(xí)禮儀、尋覓雅韻;“看一看”則包括教師推薦的與冬至知識(shí)相關(guān)的書籍及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)鏈接等;“評(píng)一評(píng)”由自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)組成。

（二）整合學(xué)科教學(xué)

課堂上，我們采取以語文學(xué)科為主，整合多學(xué)科的教學(xué)模式引領(lǐng)小學(xué)中段學(xué)生進(jìn)行二十四節(jié)氣的課程學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)不同節(jié)氣的特點(diǎn)，從教材內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)，比如開展經(jīng)典古詩詞朗誦比賽、繪畫展、書法展等。

語文課堂上，我們以生為主，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典。在吟誦經(jīng)典古詩詞和節(jié)氣代表性的作品中，學(xué)生不僅能體會(huì)到經(jīng)典的韻律美，還能得到情感熏陶。白露節(jié)氣，天氣轉(zhuǎn)涼，科學(xué)老師則帶著學(xué)生來到校園采集露珠，引導(dǎo)學(xué)生去感知小露珠的特征和變化。因此，通過構(gòu)建二十四節(jié)氣主題課程，學(xué)生不僅能豐富語言積累，還可以更好地認(rèn)識(shí)自然，從而促進(jìn)智育發(fā)展。

二、踐行實(shí)踐活動(dòng)，提高德育實(shí)效

我校以德育指南為基準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際，在每個(gè)節(jié)氣時(shí)開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。德育活動(dòng)多以主題活動(dòng)為主，旨在讓學(xué)生通過活動(dòng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

我校多次開展尊崇禮儀、知恩感恩的活動(dòng)。清明節(jié)氣自誕生起，就和孝道結(jié)下不解之緣，根據(jù)這一特點(diǎn)，我校開展了“清明祭奠英烈”活動(dòng)，師生們用不同的方式緬懷逝者、悼念英雄。小滿節(jié)氣，我校挖掘出“小滿，幸福滿滿”的內(nèi)涵，組織開展了愛心義賣活動(dòng)。到了白露，雅課程推出“二十四節(jié)氣之白露——知感恩、行孝道親子活動(dòng)”。我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，和學(xué)生一起體驗(yàn)親子活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)茶道知識(shí)、敬茶禮儀。家長(zhǎng)們則用朱砂給學(xué)生畫額，點(diǎn)“天灸”，親子間敬茶、畫額的互動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩于行。此外，我校在冬至那天推出了一場(chǎng)溫情的雅課程活動(dòng)：做雙鞋墊送恩師?；顒?dòng)過程中，學(xué)生分組圍在一起繡鞋墊，那一雙雙的鞋墊，盡管它的外形可能并不算漂亮，但意義深厚，那是全體學(xué)生共同的成果，是師生相親相愛的見證。

三、注重美育教育，提高審美能力

美育對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響與作用，能陶冶其道德情操，使之獲取知識(shí)，并養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣?？梢哉f，美育能對(duì)智育、德育起到催化作用。

（一）營造文化氛圍

課題研發(fā)建設(shè)中，我校始終關(guān)注校園內(nèi)的氛圍營造。首先，圖書館老師以春、夏、秋、冬作為主題，按照節(jié)令，在每棟教學(xué)樓的走廊書架上放置相應(yīng)節(jié)氣的內(nèi)容，供學(xué)生翻閱。其次，每周五的紅領(lǐng)巾廣播站，小喇叭里也會(huì)傳來關(guān)于二十四節(jié)氣知識(shí)的宣講聲。最后，每個(gè)節(jié)氣，老師都精心摘選學(xué)生做的節(jié)氣手抄報(bào)展示在各班的走廊外墻上。

（二）喚醒審美意識(shí)

我校除了將二十四節(jié)氣之“美”融入校園建設(shè)，還充分挖掘節(jié)氣中蘊(yùn)含的美育因素，希望能在學(xué)科教學(xué)中滲透美育，陶冶學(xué)生美的情操。立夏節(jié)氣，美術(shù)老師帶著一群小畫家，仔細(xì)地觀察著和雅校園里的季節(jié)交替，用畫筆勾勒出一幅初夏的畫。小寒時(shí)節(jié)，萬物凋敗、眾芳搖落，而梅花卻“凌寒獨(dú)自開”。蠟梅之于小寒，也因此擁有了非比尋常的意義。美術(shù)課上，美術(shù)老師帶著學(xué)生一起制作蠟梅工藝品，繪畫蠟梅圖……

四、加強(qiáng)勞動(dòng)教育，促進(jìn)全面發(fā)展

二十四節(jié)氣校本課程積極引導(dǎo)學(xué)生參與到勞動(dòng)實(shí)踐和勞動(dòng)體驗(yàn)中去，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力及創(chuàng)新意識(shí)。

（一）開展勞動(dòng)活動(dòng)

二十四節(jié)氣與我國古代農(nóng)事和勞動(dòng)緊密相關(guān)，本課題組會(huì)開展相應(yīng)的勞動(dòng)教育。清明前后，適宜種樹，我校組織開展了清明植樹活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。芒種節(jié)氣，部分中段班級(jí)開展了自主勞育活動(dòng)，在家長(zhǎng)們的帶領(lǐng)下，這群學(xué)生來到了合肥市豐樂鎮(zhèn)大圩村體驗(yàn)插秧這項(xiàng)農(nóng)事活動(dòng)。農(nóng)田泥濘，意外頗多，但是大家熱情高漲，在揮灑汗水中明白了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。

（二）動(dòng)手制作美食

在開展課程的過程中，教師通過介紹節(jié)氣與養(yǎng)生的相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勤實(shí)踐，培養(yǎng)動(dòng)手能力。在民間素有“驚蟄吃梨”的習(xí)俗。教師引導(dǎo)學(xué)生回家后和爸爸媽媽一起做冰糖雪梨。大寒是身體新陳代謝相對(duì)較快的時(shí)節(jié)，學(xué)生可以動(dòng)手自制養(yǎng)生湯。

（三）體驗(yàn)傳統(tǒng)游戲

游戲也是一種有效的學(xué)習(xí)方式，因此可以通過開展傳統(tǒng)游戲活動(dòng)來加強(qiáng)勞動(dòng)教育。比如，投壺是古代秋分節(jié)氣期間賓主宴飲時(shí)盛行的游戲，因此，課程組的老師們做好了充足準(zhǔn)備，帶領(lǐng)學(xué)生利用大課間體驗(yàn)這項(xiàng)傳統(tǒng)游戲的樂趣。小寒正處三九前后，小寒這天，玩玩?zhèn)鹘y(tǒng)的游戲：斗雞、踢毽子等，“野蠻”的運(yùn)動(dòng)也變得溫婉可人了。

綜上所述，二十四節(jié)氣課程的開發(fā)對(duì)促進(jìn)中段學(xué)生的智育、德育、美育等方面的發(fā)展有著一定的價(jià)值和意義。未來，我校會(huì)不斷完善校本課程的內(nèi)容，讓節(jié)氣知識(shí)變得更加立體，富有生活氣息，并引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力、批判思維能力、創(chuàng)造思維能力等，從而促進(jìn)學(xué)生智、德、美、勞全面發(fā)展！

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