夏東

摘要：語言文字是中華民族的靈魂，是文化自信的源泉。教學語文需要敬畏。唯有敬畏語文，才會畢恭畢敬，至真至誠。唯有敬畏老師，才會尊師重教，崇智尚學。唯有敬畏課堂，才會孜孜以求，逐道而行。

關鍵詞：敬畏語文? 敬畏老師? 敬畏課堂

《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具。是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！闭Z文帶給我們的不只是解決問題的方法和思維，還是我們世界觀、人生觀、價值觀的正確理解，是諸多精神的熏陶以及各種品質的養(yǎng)成的主要渠道。

敬畏，是我們對待語文的一種態(tài)度。著名教育家于漪在首屆全國“正道語文”高端論壇上作了題為《堅守語文，敬畏語文》的書面發(fā)言，她指出：“語文就是語文。語言文字是中華民族文化的靈魂。人生在天地之間，需有敬畏之心，方能生存發(fā)展，造福于社會?！笨梢?，教學語文，需要敬畏。

一、敬畏語文，才會有源源活水

語文，是有生命的。在字里行間有世間的酸甜苦辣，歷史的更迭交錯，文明的發(fā)展進步，科技的日新月異，也有文化的薪火相傳等。當一個個方塊字連成句，組成篇，形成文，它的生命力也就不斷地在充盈。而生命是需要敬畏的，也唯有敬畏，我們才會珍愛。

早些年前，學校新進了一位年輕教師。在此之前，小伙子學歷不錯，也很上進。對于課堂，他自以為輕而易舉，對于語文，以他的學識他自認為當個好的小學教師綽綽有余?？僧斔哌M我們的課堂，聆聽了幾位老教師的課后，他開始變得忐忑。他覺得自己的語文課堂沒有張力，缺少活力，他覺得自己無論是語文素養(yǎng)，還是語文功底，只能算是半吊子，遠遠不夠。曾經以為語文教師只要有一桶水就能把語文教好，沒想到語文的內涵豐富至極。

跟我聊起語文的時候，他顯得至誠至敬。我用自己的讀書體會告訴他，語文是一門群書藝術，語文老師更需要博覽群書，提高自己的語文功底和教學水平。作為語文教師還要養(yǎng)成勤動筆墨的習慣，摘抄讀書筆記，撰寫教學反思和隨筆、論文等，同時也要引領學生在閱讀和習作的過程中享受讀和寫的快樂。

小伙子一點就透，他知道自己首先要做的就是懷著一顆敬畏的心虔誠地讀書。讀語文教學的書，讀名家大師的書，讀天文地理的書，讀人間冷暖、世間萬象的書。

閱讀，不是一時興起，也不是短暫的激動，而應是一種生活日常和行動自覺。小伙子每日與書籍為友，天天與朋友打招呼，虛心地向書本請教;每日和書籍為伴，徜徉在智慧的海洋里，他在不斷地充實著自己思想的河流。幾年下來，他的讀書筆記不下幾十本。教師讀書會，美文誦讀會，他樣樣參加，一次不落。各種的論文評比，教學比賽，他主動參與，不斷提升自己?，F在與他談話，談吐間透露著智慧，他的語文儼然如一泓清泉，源源活水不斷涌出。

作為學生，學習語文同樣需要充滿敬畏。在我看來，培養(yǎng)學生對語文的敬畏心，比教給他們知識更重要。只有敬畏語文，他們才會懷著一顆謙恭的心，腳踏實地，羨之慕之，思之求之。

當下一些學生對待語文的態(tài)度著實令人擔憂。閱讀走馬觀花，朗讀平淡無味，作業(yè)任性涂鴉。林林總總的亂象，凸顯的正是對語文缺乏敬畏。

讀師范專業(yè)的時候，我的老師是一位很嚴謹的先生。每節(jié)課他的板書都是一筆一畫，工工整整，宛如一位小學生在畢恭畢敬地行使自己的使命。那時，我覺得他太講究，太較真。當我走上工作崗位成為一名語文教師后，才逐漸體會到他的良苦用心。我的老師是在用行動告訴我們要尊重知識，敬畏語文。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”只有老師敬畏語文，引領著學生敬畏語文，語文的素養(yǎng)才會彰顯，文化的自信才會更加堅定。

二、敬畏老師，才會有謙謙以恭

毛澤東小時候讀的是私塾，教書的先生叫毛禹珠。在先生的教導下，主席從八歲一直讀到十三歲。新中國成立后，時隔三十多年，毛主席再回故鄉(xiāng)請家鄉(xiāng)的老人們一起吃飯。當毛澤東向毛禹珠老先生敬酒時，老先生激動不已，毛澤東卻謙恭地以為，敬老尊賢，實屬應該！一代偉人敬老尊賢，正是源于他內心深處對老師的敬重。主席此舉更是告訴我們，要尊重教師，敬愛教師，弘揚尊師重教的優(yōu)良風尚。

尊師重教自古有之，宋朝游酢、楊時“程門立雪”就是對老師的敬重。如果說敬畏語文是學習語文的根本態(tài)度，那么敬畏老師就是學習語文的基本尊重。

敬畏老師，首先是老師自己敬畏教師這份職業(yè)。教師職業(yè)是一份崇高的、神圣的職業(yè)。她塑造人類的靈魂和生命，她是立教之本、興教之源。教師肩負著為黨育人，為國育才的使命，承擔著讓每個孩子健康快樂成長的重任。無上光榮，珍惜教師的職業(yè)榮譽;淡泊名利，嚴格教師的職業(yè)操守;立德樹人，擔當教師的核心使命，體現的就是教師的職業(yè)敬畏。

敬畏老師，其次是社會、家長、學生對老師的敬畏。教師的社會地位顯著提升，教師的工資收入成為自豪，讓教師體體面面從教，安安心心育人，體現的都是社會對教師的認可和尊重。略顯尷尬與不和諧的是近年來發(fā)生的家長因孩子作業(yè)不能按時完成而毆打辱罵教師的事件;孩子因遲到罰站，家長把老師關進審訊室7小時，全程限制人身自由等事件，令人深感震驚和痛心。教師需要尊重，需要敬畏。父母養(yǎng)育是恩澤，老師教育同樣也是恩澤。做家長的，不尊重老師，不信任老師，孩子怎么會親其師，信其道。譚嗣同說，為學莫重于尊師。我想，當“尊師重教，崇智尚學”成為時代的新風尚，深深植根于社會、家長、學生中，那么我們將更多地看到溫文爾雅。

三、敬畏課堂，才會有孜孜以求

語文的課堂是自然的，是詩意的，是本真的……我們可以用很多的詞語來形容，但無論怎樣，我們首先要做到的就是敬畏課堂。

“我用一輩子來準備每堂課，對于這節(jié)課我只準備了15分鐘。”這是《給教師的一百條建議》中一位歷史老師回答蘇霍姆林斯基的話。那位老師在學校工作了30多年，他的課堂非常出彩，課堂上，他的每一句話都飽含著思考，充滿了思想?？梢院敛豢鋸埖卣f，他的每一節(jié)課都是滿懷敬畏、用全部的身心去準備，用全部的生命來演繹的。

進入新時代，我們的課堂，是教師引導學生探知求索，引領學生撐起風帆，筑夢、逐夢、圓夢的陣地。作為老師，只有敬畏課堂，才會孜孜以求，逐道而行，關注學生的生命成長，培育學生的語文素養(yǎng)，形成充滿生命力的語文課堂。

學生學習語文同樣需要敬畏課堂。教師應當教育學生養(yǎng)成敬畏課堂的自覺。只有敬畏課堂，學生才會在課前做好預習，在課中心無旁騖，在課后認真作業(yè);只有敬畏課堂，學生才會大量閱讀，廣泛涉獵，拓寬視野;只有敬畏課堂，學生才會用語文的素養(yǎng)、道德的力量來挺起做人的脊梁。

語文是感性的，精神的。語文也是生活的，是我們中華民族文化自信的源泉。所以說，敬畏語文就是在敬畏我們源遠流長的中華文明，敬畏我們博大精深的中華文化。人的素養(yǎng)體現文明，決定著民族的未來、國家的希望。教學語文就是在培養(yǎng)人的素養(yǎng)。由此看來，教學語文，的確需要敬畏！