王玉成

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的大多數(shù)內(nèi)容都比較抽象，有了多媒體的輔助可以化抽象為具體，化繁為簡，化難為易。但是多媒體在實際使用中易淡化演算步驟，易被當(dāng)作放大的課本，易脫離學(xué)生的生活實際。這就要求我們在多媒體的選擇上要慎重，要練就一身高超的課件制作本領(lǐng)，最大程度地發(fā)揮班級配備的多媒體教學(xué)設(shè)備的作用。本文嘗試從內(nèi)容選擇方法、制作優(yōu)質(zhì)課件、選擇課件素材等方面提出解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 多媒體? 有效運用

現(xiàn)今科技發(fā)展日新月異，高科技手段已廣泛應(yīng)用于日常教育教學(xué)中。一線教師想用多媒體隨時可以用，但多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了諸如多媒體動畫演示淡化了演算步驟、多媒體大屏被當(dāng)作放大的課本使用、多媒體使用中脫離學(xué)生生活實際等問題。那么如何適度有效地使用多媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用現(xiàn)狀

（一）多媒體動畫演示淡化了演算步驟的掌握

小學(xué)數(shù)學(xué)中的“數(shù)與代數(shù)”部分有許多計算過程的學(xué)習(xí)，這需要老師在課堂上一步一個腳印地和學(xué)生一起演算，邊演算邊講解，適當(dāng)停頓把握快慢節(jié)奏，突破算理難點。如果用多媒體動畫演示，演示完課件就消失，大屏幕上沒有留下任何痕跡，在后面的計算中學(xué)生會因為看不到例題的示范而無法正確完成鞏固練習(xí)題。同時，他們也會淡忘演算過程，出現(xiàn)講起來都懂但是實際計算時又不會的半生不熟現(xiàn)象。

（二）多媒體大屏易被當(dāng)作放大的課本使用

多媒體觸控大屏有非常多的功能，最大的優(yōu)點就是可以在課堂實現(xiàn)交互，這能夠最大限度地兼顧課堂的生成。但是由于少數(shù)老師課件制作水平不高，而且就算有技術(shù)也要花費大量時間和精力去制作課件。因此有些老師圖方便就只用一個電子課本的功能，多媒體大屏只是變成了放大的課本而已。

（三）多媒體使用易脫離學(xué)生的生活實際

現(xiàn)在多媒體設(shè)備配備較為普遍，這為一線教師提供方便的同時也讓很多老師產(chǎn)生了依賴。有的老師花費很大精力準(zhǔn)備課件，課件制作得異常精美，但是多媒體內(nèi)容卻離學(xué)生的生活實際越來越遠(yuǎn)。學(xué)生被迫接受海量的信息資源以及動態(tài)演示，卻無法掌握所學(xué)內(nèi)容，教師無法讓多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中被有效運用。許多教師一堂課不用多媒體就嚴(yán)重焦慮，無法繼續(xù)開展課堂教學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效運用多媒體的必要性

相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的呈現(xiàn)效果、講課效率、培養(yǎng)思維等方面有較大的優(yōu)勢。因此，有必要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛使用多媒體。

（一）直觀形象，有趣易懂

借助于多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，更加形象直觀，學(xué)生也覺得十分有趣，能夠盡快掌握新知。傳統(tǒng)方式：教師板書例題，再分析題意，提出一系列問題逐漸引入新知，講解新知，小黑板出示（或板書）鞏固練習(xí)題等。而有了多媒體輔助就大大提高了例題呈現(xiàn)的直觀性，可以展示具體的情境（視頻或動畫），尤其是“空間與圖形”這一部分內(nèi)容有多媒體的輔助，學(xué)生可以做到“過目不忘”。例如，圓的面積的教學(xué)，傳統(tǒng)的方式是學(xué)生每人手里拿幾個圓然后考慮好怎么剪拼后自己動手剪拼。這有很多弊端：動手能力差的學(xué)生剪不出扇形，動手能力差的學(xué)生在拼的時候又拼不成近似的平行四邊形，就算能拼出來也不好給全班展示，剪拼中需要花費大量時間。這些都嚴(yán)重影響課堂效率。如果有了多媒體的輔助，只要學(xué)生討論出剪拼方案，就可以通過白板課件將圓剪好后讓學(xué)生試試怎么拼，最后動畫直接呈現(xiàn)剪拼過程。并且該過程可以多次回放，讓每個學(xué)生都清楚地看到轉(zhuǎn)化的過程中形狀變了，面積沒有變，看到原來的圓和轉(zhuǎn)化后的長方形各個部分的對應(yīng)關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓的面積公式，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，印象深刻。

（二）迅速呈現(xiàn)，提高效率

利用多媒體設(shè)備可以迅速呈現(xiàn)出例題情境、鞏固練習(xí)題，展示學(xué)生實時作業(yè)情況等，與傳統(tǒng)的板書、小黑板相比更迅速呈現(xiàn)出了教師想給學(xué)生看到的東西，大大提高了呈現(xiàn)效率，為我們提高課堂效率提供了可能。于是教師的精力就集中在突破整節(jié)課的教學(xué)重難點上，而不必花精力在板書例題、出示練習(xí)題上，尤其是實物展臺展示作業(yè)特別方便。還比如“統(tǒng)計與概率”中有了多媒體呈現(xiàn)統(tǒng)計圖不但整潔美觀，而且呈現(xiàn)迅速，同樣的時間可以練習(xí)更多題，這大大提高了課堂效率。

（三）及時反饋，發(fā)展思維

運用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)課堂作業(yè)隨時隨地及時反饋，比如智慧教室就有相關(guān)功能?？鬃釉唬骸皩W(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生的思維都是先從疑問開始的，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中通過有效運用多媒體，創(chuàng)設(shè)問題情境，巧妙提出問題，發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)他們進(jìn)一步探究的欲望，為他們解決問題搭好階梯，引導(dǎo)他們從不同的角度思考問題，用不同的方法解決問題，一步一步鍛煉思維能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效運用多媒體的措施

既然我們身邊多媒體的使用存在諸多誤區(qū)，而多媒體又很有必要在我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用，那么如何將多媒體有效運用于我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？

（一）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇多媒體使用頻度

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁雜，不同的內(nèi)容適合選擇不同的教學(xué)方法。例如，“數(shù)與代數(shù)”以及“綜合與實踐”這兩塊適合輕度使用多媒體，重點應(yīng)該放在演算過程和實踐過程上面。這兩種過程，我們只能一步一個腳印的去實際完成，而不能靠多媒體呈現(xiàn)。因為對于演算過程來說，課件出示一帶而過，學(xué)生沒有什么印象，還不如板書在黑板上給學(xué)生留個示范，緩慢的演算過程便于學(xué)生理解接受。而“綜合實踐”這塊“實踐”就是要我們?nèi)嶋H操作，用課件出示過程甚至結(jié)果，那就違背了教材安排這部分內(nèi)容的初衷，這部分內(nèi)容我們必須要帶領(lǐng)學(xué)生去實際操作，邊做邊記錄數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體驗到我們得出數(shù)據(jù)的過程才是重點。而“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”這兩部分內(nèi)容可以重點使用多媒體，這樣可以化抽象為形象，學(xué)生能直觀感受幾何圖形的一些性質(zhì)、統(tǒng)計圖的樣子、畫統(tǒng)計圖的方法等。當(dāng)然這只是大的方向，具體教學(xué)還是要看每節(jié)課的具體情況。關(guān)于多媒體的使用，我們必須遵循一個原則：不管是多媒體技術(shù)還是傳統(tǒng)方法，能實現(xiàn)教學(xué)目的，突破教學(xué)難點的就是好方法。

（二）學(xué)會制作優(yōu)質(zhì)課件為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)

為了能在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上有效地運用多媒體，我們每位老師必須都要學(xué)會制作優(yōu)質(zhì)課件。一方面，上級部門或?qū)W校要多組織課件制作方面的培訓(xùn)，要多多組織課件制作專家對教師進(jìn)行培訓(xùn)。只有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)課件的制作技術(shù)，才能保證課件的質(zhì)量。另一方面，教師自己要多花功夫研究優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件的制作，不僅要積極學(xué)習(xí)課件的制作技術(shù)，還要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)特點不斷打磨課件內(nèi)容，使之服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

（三）聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，恰當(dāng)選擇課件素材

小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實際緊密相連。因此多媒體課件的制作也要緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。在此基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)課件，可選擇與學(xué)生生活實際聯(lián)系大的課件素材，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生不但在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中也會時刻關(guān)注數(shù)學(xué)知識和信息，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率將會大大提高。

四、總結(jié)

數(shù)學(xué)的大多數(shù)知識都比較抽象，有了多媒體的輔助可以化抽象為具體，化繁為簡，化難為易。但是物極必反，多媒體該用的時候恰如其分地使用，不適合用的時候，堅決不用，不能為了多媒體而多媒體。這樣才能物盡其用。一線教師在多媒體的選擇上一定要慎重，要練就一身高超的課件制作本領(lǐng)，最大程度地發(fā)揮班級配備的多媒體教學(xué)設(shè)備的作用。