唐媛媛

摘要：手機(jī)、電腦、智能家電每一年都在不斷地更新和升級，這是時代的進(jìn)步、社會的發(fā)展，這是信息化的時代！信息化技術(shù)的發(fā)展給我們生活帶來了前所未有的變化。2020年受新冠肺炎疫情影響，老師們“停課不停學(xué)、停課不停研”，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上教研、家園互動，對幼兒進(jìn)行線上一周活動指導(dǎo)，這種教研以及教學(xué)形式打破了傳統(tǒng)教育圍墻。“網(wǎng)絡(luò)名師工作室”順應(yīng)時代的發(fā)展和當(dāng)前教師的需求應(yīng)運(yùn)而生。“網(wǎng)絡(luò)名師工作室”借助于網(wǎng)絡(luò)有效發(fā)揮名師作用，不僅能有效帶動幼兒園教師隊伍的發(fā)展，提高教師師資力量及教育教學(xué)整體水平，讓師幼受益匪淺，而且將起到推動教育均衡發(fā)展，成就教師終身學(xué)習(xí)的重要作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)名師工作室? 建設(shè)? 幼兒教師? 發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)名師工作室作為一種新型的團(tuán)隊式工作室出現(xiàn)，將會成為促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展、引領(lǐng)教師快速成長、促進(jìn)更多教師提高的重要載體。事實(shí)證明，以名師為引領(lǐng)、以網(wǎng)絡(luò)信息平臺為支撐、以提高教師專業(yè)能力及帶動全區(qū)學(xué)前教育發(fā)展為目的的網(wǎng)絡(luò)名師工作室，不僅能促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)名師工作室全體教師自身專業(yè)的提高，而且能夠有效發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，帶動更多幼兒教師發(fā)展。那么我們?nèi)绾谓柚诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)讓網(wǎng)絡(luò)名師工作室更好地建設(shè)與發(fā)展，讓工作室成員進(jìn)行深入交流，達(dá)到資源共建、共享、共成長，發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢呢？這是值得我們?nèi)ニ伎嫉模?/p>

一、網(wǎng)絡(luò)名師工作室建設(shè)的意義

一臺電腦、一個耳麥、一個攝像頭，教師不受時間、地點(diǎn)、空間的限制即可參與到名師工作室的各類活動中來。網(wǎng)上專家講座、優(yōu)質(zhì)課例觀摩、教育教學(xué)交流研討、教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)分享……利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可讓更多的幼兒園一線教師接觸到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)資源以及名師們的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)名師工作室及時利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，及時向其他教師傳授優(yōu)質(zhì)的教科研成果、先進(jìn)的教育理念、精湛的教學(xué)方法等相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展，帶動學(xué)前教育整體教師素質(zhì)的提高。同時還將抓住“網(wǎng)絡(luò)”這一平臺，及時帶領(lǐng)教師鉆研“信息化手段與教育的融合”，提升幼兒教師信息化教學(xué)的能力，進(jìn)一步推動教育信息化發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)名師工作室的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)名師工作室各項(xiàng)活動的開展雖然是線上、線下相結(jié)合，但基本上是需要依托網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行。因此，網(wǎng)絡(luò)信息平臺建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)名師工作室建設(shè)與發(fā)展的首要任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)名師工作室首頁可以由工作室動態(tài)、名師講堂、教學(xué)資源、專題講座、課題研究、教學(xué)研討等板塊組成，以文本、圖片、微課、微游戲、視頻等上傳的形式展示工作室活動情況及活動成果。

（一）名師課堂

將工作室成員參加各種教學(xué)比賽的優(yōu)質(zhì)課例，以視頻形式上傳，并詳細(xì)介紹本次活動設(shè)計的意圖、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法的運(yùn)用，讓其他老師感受名師是如何設(shè)計教案，上好優(yōu)質(zhì)課的。

（二）教學(xué)資源

將日常生活中老師們優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、微游戲、微課以及優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)收集整理，匯編成冊供老師們相互學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)術(shù)交流

工作中我們都會遇到很多專業(yè)上的問題，但往往找不到合適的渠道進(jìn)行交流，不能及時找到解決的辦法。成員可以在網(wǎng)絡(luò)名師工作室學(xué)術(shù)交流板塊提出問題，在和其他人交流的過程中不僅能解決自己的疑惑，還能與同行相互學(xué)習(xí)與提升。

（四）網(wǎng)絡(luò)教研

工作室活動搬上“云端”，參與人數(shù)、場地、時間沒了限制，打破了傳統(tǒng)教研活動的形式。互聽互評課、課題研究、教學(xué)研討等活動都可以依托網(wǎng)絡(luò)開展，實(shí)現(xiàn)交流學(xué)習(xí)、資源共享、共同提高。

（五）專題講座

工作室成員針對日常工作中的問題，結(jié)合每個人的特長，定期在工作室內(nèi)開展專題講座，讓工作室成員在某些方面有針對性的提高。

（六）課題研究

網(wǎng)絡(luò)名師工作室要有自己的課題，要鼓勵教師積極進(jìn)行課題研究，在課題的前沿性、開放性、利用率等方面進(jìn)行充分引導(dǎo)，推動網(wǎng)絡(luò)名師工作室成員在課題研究中對某一專業(yè)知識的深度了解與認(rèn)識。

三、網(wǎng)絡(luò)名師工作室的發(fā)展

（一）以網(wǎng)絡(luò)平臺為支撐

傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)需要教師將大量的時間、精力和資金放在往返交通、租用場地、查找培訓(xùn)地點(diǎn)等方面，造成了極大的浪費(fèi)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為我們的教育提供了優(yōu)質(zhì)的資源和便利的條件。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地地進(jìn)行相關(guān)知識的查詢、溝通與交流，突破了時間、空間、地域的限制，同時節(jié)省了時間、精力和資金。

（二）以高效團(tuán)隊為資源

網(wǎng)絡(luò)名師工作室各板塊內(nèi)容資源豐富優(yōu)質(zhì)、教科研成果豐厚、教師參與度高有成效。工作室負(fù)責(zé)人要緊密結(jié)合教學(xué)需求，充分發(fā)揮工作室成員個人優(yōu)勢，為他們提供展現(xiàn)自我價值的平臺，積極組織各項(xiàng)活動，為各板塊內(nèi)容提供優(yōu)質(zhì)資源。同時各項(xiàng)工作提前規(guī)劃落實(shí)到人，做到人人有事做、事事有人負(fù)責(zé)，打造團(tuán)隊溝通通暢、分工明確、執(zhí)行高效的工作研究團(tuán)隊。

（三）以名師為引領(lǐng)

“名師”對自己的教學(xué)、專業(yè)認(rèn)知有自己獨(dú)特的見解，他在一定地域范圍內(nèi)能夠起到引領(lǐng)示范作用。因此網(wǎng)絡(luò)名師工作室的建設(shè)要充分發(fā)揮“名師”的作用，積極帶領(lǐng)工作室成員開展各種有助于她們專業(yè)提升的活動，以“平等”的身份參與交流研討，鼓勵教師積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，肯定他們的想法，并給予專業(yè)的建議與指導(dǎo)。同時在工作室各板塊中及時更新自己的教育成果，讓名師的優(yōu)質(zhì)資源輻射到更廣泛的區(qū)域，讓更多教師受益。

（四）以教研活動為抓手

教學(xué)研究是教師提升業(yè)務(wù)水平的重要方法，通過網(wǎng)絡(luò)名師工作室這一平臺，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)留言、論壇發(fā)帖等形式，實(shí)現(xiàn)教師之間的快捷交流。名師針對老師們提出的問題進(jìn)行分析探討，利用網(wǎng)絡(luò)共享教育教學(xué)資源，互通有無，及時傳遞前沿知識。同時工作室負(fù)責(zé)人還可以根據(jù)工作室每個學(xué)員自身情況，有針對性地發(fā)布不同的研修任務(wù)，組織學(xué)員開展不同形式的研修活動，并給予指導(dǎo)，幫助學(xué)員快速成長！網(wǎng)絡(luò)使名師的教研活動形式多樣，精彩紛呈，便捷迅速，“網(wǎng)絡(luò)名師工作室”將成為名師教學(xué)研究活動強(qiáng)有力的手段。

（五）以培養(yǎng)教師為核心

網(wǎng)絡(luò)名師工作室成立的主要目的是能夠培養(yǎng)一批優(yōu)秀的骨干教師，將優(yōu)質(zhì)的資源輻射到更多的教師隊伍中，推動地域內(nèi)學(xué)前教育的發(fā)展。因此網(wǎng)絡(luò)名師工作室以培養(yǎng)教師為核心，針對學(xué)員情況提供階段性意見與建議，以使每位學(xué)員清楚地認(rèn)識到自身問題，及時調(diào)整，并對優(yōu)秀學(xué)員及時給予鼓勵與肯定，充分調(diào)動每位教師學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。

（六）以培訓(xùn)輻射為追求

網(wǎng)絡(luò)名師工作室發(fā)揮了自身的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，教學(xué)研討、優(yōu)質(zhì)課例觀摩、互聽互評課、專家講座打破了時間、空間、地點(diǎn)的限制，吸引了許多教師參與到工作室活動中，促進(jìn)了一大批教師快速成長。以“共同提升”的胸懷，悅納全國各地教師參與工作室各項(xiàng)活動，做到優(yōu)質(zhì)資源“共享”，真正體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)名師工作室的價值。

（七）以跨地區(qū)學(xué)習(xí)為促進(jìn)

如何更好、有效地推動“網(wǎng)絡(luò)名師工作室”的發(fā)展，促進(jìn)本地區(qū)學(xué)前教育的進(jìn)步，是一個非常值得思考的重要問題。網(wǎng)絡(luò)名師工作室內(nèi)部的教育教學(xué)研討難以滿足學(xué)員們的需要，他們需要走出去，吸收最新的教育信息，探索新的教育方法，在更大范圍內(nèi)進(jìn)行交流，擦出更多思想火花。工作室成員應(yīng)積極借鑒其他地區(qū)網(wǎng)絡(luò)名師工作室的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研成果，結(jié)合本地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展以及自身的實(shí)際情況，把學(xué)習(xí)到的優(yōu)質(zhì)教育信息傳遞給全體工作室成員，以提高工作室整體水平。

（八）以課題研究為突破

“課題”的開展是推動網(wǎng)絡(luò)名師工作室發(fā)展的重要手段之一，其中創(chuàng)新理念的指導(dǎo)是對網(wǎng)絡(luò)名師工作室全體成員教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和梳理，是對其教育教學(xué)理論的總結(jié)和升華。做一個課題、出一批成果，是工作室價值的體現(xiàn)，更是老師們專業(yè)、智慧的展現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)名師工作室作為一種新型工作室，具有時代賦予的特點(diǎn)和優(yōu)勢。它的建立極大地提高了名師工作室的影響力和輻射力，為更多的教師提供了學(xué)習(xí)的平臺，讓他們及時吸收到了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，同時成為教師進(jìn)行教學(xué)教研交流、培訓(xùn)的有力平臺。但網(wǎng)絡(luò)名師工作室建設(shè)也會存在許多不足，這還需要我們在實(shí)踐中分析梳理，大膽創(chuàng)新，建立一套比較完善的網(wǎng)絡(luò)名師工作室發(fā)展體系來促進(jìn)教師成長，更好地帶動地區(qū)學(xué)前教育的蓬勃發(fā)展。