秦紅云

摘要：一對(duì)接受過(guò)高等教育的夫婦，帶著孩子在美國(guó)生活了大半年，看到中西方教育模式的差異，對(duì)中國(guó)的教育制度產(chǎn)生了困惑和抵觸。這中間有夫妻雙方、教師和家長(zhǎng)、校紀(jì)校規(guī)和個(gè)人行為等各種矛盾的碰撞。生育政策的放開(kāi)，許多年輕的父母自己當(dāng)孩子時(shí)是獨(dú)生子女，現(xiàn)在卻是兩個(gè)孩子的父母。面對(duì)孩子，他們焦慮彷徨，不知所措。教師應(yīng)以“抱持”的心態(tài)對(duì)待家長(zhǎng)和孩子，找到問(wèn)題背后的原因，避免孩子成為邊緣性型學(xué)生。

關(guān)鍵詞：家校共育? 心理咨詢(xún)? 抱持

一、案例背景

2019年9月11日，小琦同學(xué)剛上一年級(jí)第二周就開(kāi)始遲到。第一次遲到時(shí)，他站在教室門(mén)口，低著頭，有些害怕和愧疚，班主任張老師沒(méi)有責(zé)備他，和藹地對(duì)他說(shuō)下次早點(diǎn)來(lái)?？墒菦](méi)過(guò)幾天，他又遲到了。

開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，語(yǔ)文作業(yè)漸漸地多了起來(lái)，還有抄寫(xiě)漢字的作業(yè)。胡小琦的抄寫(xiě)極其馬虎。一天放晚學(xué)，張老師對(duì)小琦的母親說(shuō)：“希望你能在家督促孩子認(rèn)真書(shū)寫(xiě)漢字，要想把漢字寫(xiě)好是需要鍛煉和培養(yǎng)的?！笨尚＄哪赣H卻說(shuō)：“字不需要寫(xiě)得好看，只要認(rèn)得即可?！睆埨蠋熣f(shuō)：“字是一個(gè)人的臉面。我覺(jué)得小琦是能把字寫(xiě)好的，每次在課堂上寫(xiě)的字都很好看，可一回到家寫(xiě)的字就非常馬虎?！毙＄哪赣H說(shuō)：“孩子上半年一直在美國(guó)，因?yàn)榫G卡沒(méi)拿到，所以暫且在國(guó)內(nèi)讀一年級(jí)，以后有機(jī)會(huì)還是會(huì)到美國(guó)讀小學(xué)的。所以，漢字不需要寫(xiě)得好看，只要認(rèn)識(shí)即可！”

到了11月份，天氣逐漸變冷，小琦同學(xué)由原來(lái)的經(jīng)常第一節(jié)課遲到變成了第二節(jié)課遲到，嚴(yán)重干擾老師的正常教學(xué)。張老師詢(xún)問(wèn)遲到的原因，小琦的母親說(shuō)：“天氣冷，孩子不愿起床，所以上學(xué)遲到了?！苯又嘀魅未笳勌卣劽绹?guó)的小學(xué)教育制度如何如何好……

張老師生氣地說(shuō)：“美國(guó)的《小學(xué)生守則》第二條就是按時(shí)或稍提前到課堂。第十條是任何缺勤或遲到需要出示家長(zhǎng)的請(qǐng)假條。請(qǐng)問(wèn)你做到了嗎？每次你家孩子沒(méi)按時(shí)到校，都是我打電話詢(xún)問(wèn)原因。你這樣的行為在美國(guó)也是行不通的！”

11月14日，小琦又沒(méi)按時(shí)到校，班主任毫不客氣地在班級(jí)群里問(wèn)小琦的父母：“孩子沒(méi)有按時(shí)到校，是算遲到呢還是算請(qǐng)假？”小琦的父親在群里和他的妻子爭(zhēng)吵起來(lái)：“我去上班了，你怎么不去送兒子上學(xué)？”小琦的母親說(shuō)：“二寶還在睡覺(jué)，我送小琦上學(xué)，誰(shuí)來(lái)照顧二寶？”原來(lái)小琦還有個(gè)兩歲的小妹妹。夫妻二人在班級(jí)群里你一言我一語(yǔ)地爭(zhēng)吵起來(lái)，群里的其他家長(zhǎng)都看不下去了，紛紛指責(zé)這對(duì)夫婦，小琦的母親一氣之下退出了班級(jí)群。

11月28日，小琦又一次遲到，小琦的父親在班級(jí)群里說(shuō)：“以后只要遲到，這一整天就不上學(xué)了。”

二、案例思考

1.假如你是小琦的班主任，你會(huì)怎么做？

A.嚴(yán)厲批評(píng)小琦的父母

B.勸其退學(xué)或轉(zhuǎn)學(xué)

C.不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之

D.向?qū)W校的心理咨詢(xún)老師求助

2.假如你是小琦的課任老師，你會(huì)怎樣幫助小琦改掉陋習(xí)？

A.報(bào)告校領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)家長(zhǎng)提出要求，要遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)

B.好言相勸小琦父母，希望他們對(duì)孩子有正確的教養(yǎng)方式

C.上課時(shí)多關(guān)注小琦，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性

D.單獨(dú)與小琦的父母聯(lián)系，了解他們夫妻關(guān)系是否緊張，小琦在家中的學(xué)習(xí)和生活情況

三、案例追蹤

筆者是一名心理咨詢(xún)師，同時(shí)也是小琦的科學(xué)老師，和張老師在同一個(gè)辦公室。為了了解小琦同學(xué)的家庭情況，我在班級(jí)群里發(fā)了這樣一段話：“聽(tīng)聞小琦小朋友因?yàn)檫t到就選擇不上學(xué)，我很震驚！從教26年了，第一次遇到這樣家長(zhǎng)和孩子，可以這樣無(wú)視學(xué)校的規(guī)章制度，無(wú)視班集體的存在！我能理解你們欣賞美國(guó)的教育模式，但美國(guó)《小學(xué)生守則》第十一條是：唯一可以允許的缺勤理由是個(gè)人生病、家人亡故或宗教節(jié)日，其他原因待在家里不上課都是違規(guī)。請(qǐng)小琦的家長(zhǎng)給我一個(gè)解釋?zhuān)　?/p>

3分鐘后，我收到小琦父親要求加我微信的請(qǐng)求，并附留言：“在群里不便說(shuō)自己家中的事，可以私聊嗎？”

原來(lái)小琦的母親在沒(méi)有孩子之前是某私立高中的語(yǔ)文老師兼班主任，她親眼看見(jiàn)私立中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的痛苦和煎熬，甚至有高三或初三的孩子因不堪學(xué)習(xí)壓力過(guò)大而選擇自殺的現(xiàn)象，所以她對(duì)中國(guó)的教育模式產(chǎn)生了懷疑。小琦的父親是位中醫(yī)，帶著妻兒在美國(guó)生活大半年。小琦的母親從教師的視角觀察美國(guó)的教育模式，覺(jué)得孩子如果在美國(guó)讀書(shū)會(huì)受到更好的教育，但由于沒(méi)拿到綠卡，加之小琦到了上學(xué)年齡，所以一千個(gè)不情愿地回到中國(guó)。帶著這樣的偏見(jiàn)，她對(duì)中國(guó)的教育及教師產(chǎn)生了深深的抵觸情緒。

終于找到了問(wèn)題的癥結(jié)所在。我問(wèn)小琦的父親：“現(xiàn)在我們不談?wù)撃愕钠拮?，我想知道你是怎么?duì)待小琦經(jīng)常遲到一事的？”

小琦的父親說(shuō)：“我當(dāng)然是支持班主任的，但家里有這樣一位跟我對(duì)著干的，怎么能教育好孩子？俗話說(shuō)：一個(gè)打一個(gè)護(hù)，一輩子不上路！”我說(shuō)：“你可以好好跟你妻子談?wù)劊瑫r(shí)堅(jiān)持你的做法。你們醫(yī)院離學(xué)校只有800米的路程，你可以先把孩子送到學(xué)校再去上班?？紤]家中還有個(gè)兩歲的小妹妹，早晨上學(xué)時(shí)，你可以不打擾她們娘倆的休息。中午孩子在學(xué)校就餐，晚上你下班時(shí)來(lái)接孩子，或請(qǐng)住在一個(gè)小區(qū)的家長(zhǎng)們一道接走孩子，問(wèn)題就能解決了。不過(guò)這樣一來(lái)，你得每天起早做早餐，晚上也不能出去應(yīng)酬了。我想你若能做到這些，你的妻子應(yīng)該不會(huì)跟你對(duì)著干的。”

小琦的父親說(shuō)：“我經(jīng)常值夜班，有時(shí)早晨不能送孩子上學(xué)，不過(guò)我會(huì)想辦法的?！?/p>

第二天我剛進(jìn)辦公室，張老師就對(duì)我說(shuō)：“秦老師，你真厲害！小琦今天早早就到校了，但就怕他堅(jiān)持不了?！?/p>

果然，12月10日，預(yù)備鈴響了，小琦沒(méi)有到校。同學(xué)們都在議論：肯定是睡懶覺(jué)，不想來(lái)上學(xué)。張老師正納悶時(shí)收到小琦母親的短信，原來(lái)小琦臉上發(fā)皰疹，需要到醫(yī)院敷藥，特請(qǐng)假半天，下午能否來(lái)上學(xué)，還需要看臉上的情況。小琦母親還發(fā)了張小琦的照片。張老師說(shuō)：“孩子的健康很重要，下午在家好好休息吧，缺的課我會(huì)給他補(bǔ)上的?！?/p>

出人意料的是下午小琦來(lái)上學(xué)了，他的臉上頂著個(gè)大大的泡，上面還涂著黃色的藥膏。老師和同學(xué)們都很意外，也很驚喜，大家都夸他很棒。他不好意思地?fù)蠐项^笑了，用英語(yǔ)回答道：“Thank you！”

四、案例分析

遲到不是大事，但最頭疼的是屢教不改。教育者必須拋棄一味的說(shuō)教和指責(zé)。每個(gè)問(wèn)題孩子的身后肯定有個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)，教者只有了解學(xué)生的家庭環(huán)境，獲得家長(zhǎng)的支持，才能讓學(xué)生改正自身的不良行為習(xí)慣，從而避免這些學(xué)生淪為班級(jí)的邊緣學(xué)生。

針對(duì)小琦的情況，班主任和心理咨詢(xún)老師經(jīng)過(guò)不斷的分析和思考，認(rèn)為小琦遲到的大部分原因在于家長(zhǎng)。選擇從家長(zhǎng)入手，形成家校合力，小琦在短短的兩周內(nèi)行為習(xí)慣大有好轉(zhuǎn)，而他的轉(zhuǎn)變也讓老師和同學(xué)們對(duì)他從討厭到接受，甚至有些喜歡了。

五、案例啟示

家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是人生的第一任教師，又是任職最長(zhǎng)的教師。家庭人際關(guān)系中親子關(guān)系的質(zhì)量、父母婚姻關(guān)系的質(zhì)量對(duì)兒童的心理發(fā)展具有深刻的影響。家長(zhǎng)要善于調(diào)節(jié)自己的教育方式，在與兒童的互動(dòng)中，注意自己的一言一行，提高自身修養(yǎng)和教育能力。