蘭曉玲

摘 要：新一輪課程改革對課程功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面都提出了新的要求，這就意味著各學(xué)科教學(xué)要以新課改的新理念、新要求為指導(dǎo)開展教育教學(xué)工作。地理課程是初中課程體系中的基礎(chǔ)性課程，也要根據(jù)新課改要求進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，但是從現(xiàn)實來看，當(dāng)前初中地理教學(xué)中還存在一些問題，影響了課程教學(xué)效果，需要采取有效舉措，真正開展符合新課改要求的初中地理教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中地理;教學(xué);措施

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）25-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.062

改革開放以來我國社會快速發(fā)展，對教育的要求也在發(fā)生著新變化。為了適應(yīng)新時期的新需求，新課程改革不斷深入。就當(dāng)前來看，落實素質(zhì)教育的發(fā)展要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是新時期教育的重要內(nèi)容，也是落實“立德樹人”教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)。初中階段的地理課程是初中課程體系中的一門基礎(chǔ)性課程，從課程性質(zhì)來說，它是義務(wù)教育階段一門兼具自然科學(xué)和社會科學(xué)的基礎(chǔ)性課程;從課程內(nèi)容來看，它立足于初中生學(xué)習(xí)能力和特點，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生基本的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，具有區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性和實踐性的特點，對學(xué)生的全面發(fā)展有極為重要的意義。學(xué)好初中地理能為學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，所以教師要對初中地理教學(xué)予以充分重視。然而從實際情況來看，初中地理教學(xué)中存在著一些問題影響教學(xué)實效，對此教師要引起重視并且采取有效對策來解決問題，真正實現(xiàn)地理學(xué)科的育人功效。

一、當(dāng)前初中地理教學(xué)中存在的問題

（一）不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)

學(xué)生進(jìn)入初中階段以后，雖然教師反復(fù)強調(diào)任何一門學(xué)科都很重要，要求學(xué)生要立足于長遠(yuǎn)，為高中階段或以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。但是現(xiàn)實情況下，很多學(xué)生還是存在功利主義思想，只著眼于現(xiàn)實，特別是中考的要求。在此背景下，很多學(xué)生對地理學(xué)習(xí)不重視，把更多的學(xué)習(xí)時間和精力都放在所謂的“重點學(xué)科”上，而在地理學(xué)習(xí)上投入的精力較少，或者“臨陣磨槍”，學(xué)習(xí)效果較差。

從學(xué)校層面看，一些學(xué)校對地理課也不太重視，師資力量得不到有效保證，很多教師課時任務(wù)較重，甚至存在“擠壓”地理課的問題，這無疑會給學(xué)生形成地理課不重要的認(rèn)識，影響學(xué)生對初中地理學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（二）教師教學(xué)的熱情不高

受學(xué)?？傮w情況影響，很多學(xué)校都出現(xiàn)了地理教師所帶班級較多的現(xiàn)實情況，教師教學(xué)負(fù)擔(dān)較重，難以承受，受此影響，一些教師在教學(xué)中只能疲于應(yīng)對。另外，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的積極性不足，這勢必會打擊教師的教學(xué)熱情，影響教師的教學(xué)情緒，甚至阻礙教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)。學(xué)校評價機制對地理學(xué)科的重視程度不夠，導(dǎo)致地理教師在學(xué)校的評優(yōu)事務(wù)中機會很少，嚴(yán)重影響教師的教學(xué)熱情。因此，很多教師對教學(xué)投入的精力和熱情嚴(yán)重不足，教學(xué)形式相對單一，針對學(xué)情缺乏有效變化和調(diào)整，導(dǎo)致初中地理課堂缺乏活力，自然難以吸引學(xué)生積極投入初中地理學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生沒有形成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中地理知識和學(xué)生的生活有較為密切的聯(lián)系，需要學(xué)生有一定的生活積累或知識儲備，但是現(xiàn)在的初中生課外知識相對比較匱乏，特別是與地理有關(guān)的知識積累很少，所以在地理學(xué)習(xí)中難免遇到這樣或那樣的問題。面對這種情況，學(xué)生需要課前按照教師要求做好預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，積極參與課堂教學(xué)活動，課下及時復(fù)習(xí)鞏固，不懂就問。但是從學(xué)生角度來說，他們認(rèn)為初中地理學(xué)習(xí)就是死記硬背即可，然而在沒有理解的前提下死記硬背是很難的，再加上學(xué)生應(yīng)用知識的能力并沒有真正提升，所以在地理學(xué)習(xí)的過程中困難重重。

二、采取恰當(dāng)措施，提升初中地理教學(xué)實效

義務(wù)教育階段的地理課程是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的主要課程，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必修課程。針對當(dāng)前初中地理教學(xué)中存在的問題，教師需要采取恰當(dāng)?shù)膶Σ哂枰越鉀Q，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（一）用新課改理念指導(dǎo)地理教學(xué)

教師的教學(xué)理念在教學(xué)中非常重要，會直接影響教師的教學(xué)行為，落實好新課改下的初中地理教學(xué)，首先要清楚新課改的要求，用新課改的新理念指導(dǎo)教師教學(xué)。首先，要堅持以學(xué)生為中心開展教學(xué)，也就是要根據(jù)初中生特點，結(jié)合初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開展地理教學(xué)活動;其次，要立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，即要在地理學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維能力、區(qū)域認(rèn)知能力和綜合實踐能力，在初中階段要能夠應(yīng)用地理課上所學(xué)知識來解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，而不是單純對教材死記硬背。

初中地理教師要樹立主動學(xué)習(xí)和與時俱進(jìn)的思想認(rèn)識，主動投入新課改中，否則就會被時代發(fā)展所拋棄。初中地理教師對于新課改的主要研究還是要集中于學(xué)習(xí)和研讀新的《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，因為課程標(biāo)準(zhǔn)是開展學(xué)科教學(xué)的指南，它不僅規(guī)定了初中地理學(xué)科的性質(zhì)，還對課程理念、設(shè)計思路做了較為詳盡的介紹，特別指出了初中地理課程的課程目標(biāo)，即在指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的地理知識、獲得基本的地理技能與方法的同時，了解環(huán)境與社會發(fā)展的重要關(guān)系;在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任和愛國意識的同時，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展及全球意識。這實際上就是在落實初中地理課程教學(xué)的三維目標(biāo)：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，有利于學(xué)生的全面成長和發(fā)展。

（二）調(diào)整教學(xué)評價機制，提升學(xué)生對初中地理學(xué)習(xí)的重視

地理學(xué)科被稱為“文科中的理科”，它兼具文科和理科課程的雙重特點，對于全面培養(yǎng)學(xué)生的能力有巨大作用。但是對于初中階段的學(xué)生來說，他們對于地理學(xué)科的重要性還沒有深刻的認(rèn)識，容易產(chǎn)生認(rèn)識上的誤區(qū);而部分家長對于初中教育的巨大變化也知之甚少，家長的態(tài)度有時也會影響學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的態(tài)度。針對這種實際情況，地理教師一定要給學(xué)生反復(fù)強調(diào)地理學(xué)科的重要性，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)識，提高對初中地理的重視程度。為了有效引導(dǎo)學(xué)生，教師甚至可以從高考的選課給學(xué)生介紹學(xué)好初中地理的重要價值。