隋東

摘 要：文章首先簡(jiǎn)述體育游戲在高校公共體育課程教學(xué)中的重要作用，其次從準(zhǔn)備部分的應(yīng)用、基本部分的應(yīng)用、結(jié)束部分的應(yīng)用等三個(gè)方面探討體育游戲在普通高校公共體育課程中的應(yīng)用策略，最后指出體育游戲應(yīng)用過程中的注意事項(xiàng)：注意體育游戲應(yīng)用時(shí)的安全問題，注意體育游戲應(yīng)用時(shí)“度”的把握，注意體育游戲結(jié)果評(píng)判的公正性。

關(guān)鍵詞：體育游戲;高校;公共體育課;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）25-0032-02

高校公共體育課程近年來在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法方面進(jìn)行了一系列改革與嘗試，注重突出學(xué)生的主體地位，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，形成了一定的特色與規(guī)模，凸顯了體育課程教學(xué)的科學(xué)性、實(shí)用性和系統(tǒng)性。但是，目前的高校公共體育課程教學(xué)并未達(dá)到預(yù)期效果，制約性因素依然存在。傳統(tǒng)高校公共體育課程教學(xué)往往偏重機(jī)械灌輸，不重視營造良好的教學(xué)氛圍，忽視學(xué)生的個(gè)體差異性與學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)公共體育課程失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性。體育游戲作為一種教學(xué)形式引入到高校公共體育課程教學(xué)中，對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育習(xí)慣，提高學(xué)生綜合能力有著積極的作用。下面簡(jiǎn)述體育游戲在高校公共體育課程教學(xué)中的作用，探討體育游戲在普通高校公共體育課程中的應(yīng)用策略，并指出體育游戲應(yīng)用過程中的注意事項(xiàng)。

一、體育游戲在高校公共體育教學(xué)中的作用

體育游戲是以體育動(dòng)作為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)樾问剑栽鰪?qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶情操為主要目的的體育活動(dòng)。高校公共體育課程教學(xué)應(yīng)用體育游戲，具有以下三個(gè)方面的重要作用。首先，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與興趣。傳統(tǒng)高校公共體育課程教學(xué)模式一定程度上忽視大學(xué)生的參與度，而體育游戲能夠以娛樂化的方式傳授體育知識(shí)，使枯燥的體育課堂教學(xué)氛圍得到轉(zhuǎn)變，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與主動(dòng)性。其次，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的體育訓(xùn)練，形成良好的體育習(xí)慣。體育游戲并非盲目的游戲活動(dòng)，體育與游戲的融合能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的體育訓(xùn)練，進(jìn)而讓學(xué)生更快地掌握體育知識(shí)與技能，形成良好的體育習(xí)慣。最后，體育游戲能夠提高學(xué)生綜合能力。通過參加體育游戲，學(xué)生的意志力、競(jìng)爭(zhēng)力、團(tuán)隊(duì)合作能力、人際關(guān)系處理能力等會(huì)潛移默化地得到提高。

二、體育游戲在普通高校公共體育課中的應(yīng)用策略

1.準(zhǔn)備部分的應(yīng)用

常規(guī)的高校公共體育課程教學(xué)準(zhǔn)備階段通常采用慢跑、定位操、徒手操等活動(dòng)讓學(xué)生熱身，此類活動(dòng)往往難以提起學(xué)生的興趣，反復(fù)使用也容易讓學(xué)生感到乏味枯燥，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。而教師在準(zhǔn)備活動(dòng)中合理利用體育游戲，則可有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，將學(xué)生的心理調(diào)適到更積極的狀態(tài)，促使學(xué)生參與下一步的體育教學(xué)活動(dòng)。教師可設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單有趣的小游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)準(zhǔn)備活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。例如，在田徑類公共體育課教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些奔跑類體育游戲，如交叉接力、蛇形跑等。在球類公共體育課教學(xué)中，可以有針對(duì)性地設(shè)置一些球類熱身游戲活動(dòng)，如足球中的“耍猴”游戲、籃球中的“兩人爭(zhēng)球”、排球中的“交叉?zhèn)髑颉钡?。這些有趣的游戲，能讓學(xué)生更積極地參與體育課堂活動(dòng)，進(jìn)而更充分地舒展身體，便于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展。如在籃球教學(xué)準(zhǔn)備階段，可以設(shè)計(jì)“運(yùn)球接力”游戲，即將學(xué)生分為四組，每組一個(gè)球，從第一個(gè)學(xué)生開始，將球運(yùn)到底線返回起點(diǎn)，再交給下一個(gè)學(xué)生，所用時(shí)間最短的小組獲勝。如此一來，自然能讓學(xué)生身體狀態(tài)和心理狀態(tài)達(dá)到最佳。

2.基本部分的應(yīng)用

基本教學(xué)部分是體育課程教學(xué)的中心，高校體育教師在此階段可以選擇或有針對(duì)性創(chuàng)編一些以基本教學(xué)內(nèi)容為核心的體育游戲，以便通過游戲活動(dòng)鞏固學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作。創(chuàng)編的體育游戲可以兩人合作或多人合作的方式融合關(guān)鍵性技術(shù)動(dòng)作，既讓學(xué)生投入游戲之中，又讓學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練，使學(xué)生形成條件反射，切實(shí)提高技術(shù)水平。尤其在基本功訓(xùn)練過程中，學(xué)生對(duì)單一動(dòng)作的練習(xí)心情會(huì)隨著反復(fù)練習(xí)而變化，而體育游戲的設(shè)置則會(huì)大大減少學(xué)生的乏味感，使枯燥的訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的組合對(duì)抗。例如，在排球基本功“攔網(wǎng)”練習(xí)中，可讓學(xué)生以活動(dòng)小組為單位，開展“攔網(wǎng)接力賽”游戲，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的身高、臂力以及反應(yīng)速度，找到適合自己的攔網(wǎng)點(diǎn)，將攔網(wǎng)技術(shù)靈活地應(yīng)用到游戲?qū)嵺`中。同樣，傳球訓(xùn)練可采用“越網(wǎng)傳球”游戲、扣球技術(shù)訓(xùn)練可采用“摸高比賽”游戲等。這些游戲雖然內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但能夠激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，提高學(xué)生的技術(shù)水平。

3.結(jié)束部分的應(yīng)用

由于體育課一般為兩節(jié)課一起上，時(shí)長超過一個(gè)小時(shí)，學(xué)生體力消耗較大，較為疲勞，因此結(jié)束部分的主要任務(wù)是消除學(xué)生疲勞，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能恢復(fù)。如果在此部分融入體力消耗較少、趣味性較高的體育游戲，就能夠讓學(xué)生逐步放松身心，使心血管系統(tǒng)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)恢復(fù)正常，進(jìn)而對(duì)下一堂課產(chǎn)生期待。因此，結(jié)束部分的體育游戲要凸顯娛樂性的特征，以放松為主，引導(dǎo)學(xué)生在歡快的氛圍中結(jié)束課程內(nèi)容練習(xí)。例如，可設(shè)計(jì)“反口令”游戲，即讓學(xué)生分組列隊(duì)，老師宣布比賽開始并說出口令，聽到“稍息”時(shí)學(xué)生需要做“立正”動(dòng)作，聽到“向右轉(zhuǎn)”時(shí)學(xué)生需要“向左轉(zhuǎn)”，做錯(cuò)的學(xué)生罰出隊(duì)列，游戲結(jié)束時(shí)剩下人數(shù)最多的一組獲勝。還可設(shè)計(jì)一些獎(jiǎng)懲措施，如獲勝組可優(yōu)先解散，其他小組需協(xié)助搬運(yùn)教學(xué)器材等。如此不僅能夠保證課堂結(jié)束部分的組織性，也能夠讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中逐漸放松、舒緩疲勞。

三、體育游戲應(yīng)用過程中的注意事項(xiàng)

1.體育游戲應(yīng)用時(shí)的安全問題

體育游戲的選擇和應(yīng)用，應(yīng)遵循“以人為本、安全第一”的指導(dǎo)思想。在游戲選擇上，應(yīng)當(dāng)避免難度大、要求高以及具有危險(xiǎn)性的游戲，確保體育游戲的安全性。體育游戲的編排，也要遵循強(qiáng)度由小到大、難度由易到難的原則。同時(shí)，在游戲開展過程中，要充分考慮每個(gè)游戲環(huán)節(jié)的安全因素，如游戲方法是否合理、體育動(dòng)作難度是否適宜學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施是否有安全隱患等。游戲進(jìn)行過程中，教師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)，采取有效措施預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)。