曹玉梅

摘 要：班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長道路上的領(lǐng)路人，小學(xué)班主任教師應(yīng)將傳統(tǒng)文化落實(shí)到教育實(shí)踐中，通過開展教育活動、營造氛圍等方式，在潛移默化中影響學(xué)生，使這些經(jīng)典的傳統(tǒng)文化深深印刻在學(xué)生腦海中，這是學(xué)生道德、素質(zhì)教育的主要途徑，更有利于我國傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 學(xué)生 傳統(tǒng)文化 教育教學(xué)

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.092

現(xiàn)代科技的發(fā)展，帶動了教育行業(yè)發(fā)展，教學(xué)資源獲取渠道增多，但一些不良信息也隨之影響著小學(xué)生，給素質(zhì)教育造成阻礙?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)，少年壯則國壯”，小學(xué)時期的教育往小了說，將影響學(xué)生日后的發(fā)展，往大了說，關(guān)系到民族和國家的前途與命運(yùn)。傳統(tǒng)文化下，一代代誠信友愛、堅韌不拔的人民得以孕育，為中華民族偉大復(fù)興夢想注入了源源不斷的動力，也為我們提供了精神力量，所以小學(xué)班主任教師要積極組織學(xué)生開展傳統(tǒng)文化活動，將傳統(tǒng)文化融入學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生塑造優(yōu)良品德。

一、小學(xué)階段傳統(tǒng)文化教育的重要性

對于小學(xué)生而言，他們正處于身心成長關(guān)鍵階段，思維意識發(fā)展關(guān)鍵時期，班主任在日常教育中，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化代入到教學(xué)中，能夠起到固本培元的作用。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，多元文化元素五彩繽紛，呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，很容易使其迷失方向。所以必須加強(qiáng)傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)教育，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和中國精神。國外一些學(xué)者也對中國傳統(tǒng)文化嘆為觀止，中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)趨于穩(wěn)定發(fā)展，愈加重視傳統(tǒng)文化教育，希望能夠讓小學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，推動小康社會建設(shè)進(jìn)程。

二、小學(xué)班主任針對學(xué)生開展傳統(tǒng)文化教育措施

班級是一個集體，班主任是集體的領(lǐng)導(dǎo)者，肩負(fù)著學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重任。小學(xué)教育教學(xué)目的，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會做人。傳統(tǒng)文化提出“天下興亡，匹夫有責(zé)”，這說明我們每個人都是國家發(fā)展的主體，肩負(fù)著各自的社會義務(wù)與責(zé)任，社會、個人、國家之間存在密切聯(lián)系，有國家才有家庭，才有我們現(xiàn)在優(yōu)秀的生活環(huán)境。古代學(xué)者們有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的信念，體現(xiàn)了作者原意為了國家現(xiàn)身的精神，在現(xiàn)在的和平年代下，兒童都接受了良好的教育，但當(dāng)前小學(xué)教育缺乏傳統(tǒng)文化加持，民族意識較為薄弱，所以班主任教師應(yīng)充分發(fā)揮自身職能，引領(lǐng)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)傳統(tǒng)文化教育的落實(shí)

現(xiàn)代素質(zhì)教育下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，同時增加中華傳統(tǒng)文化教育比重。傳統(tǒng)文化中包含文明誠信、孝敬父母、愛國忠誠、尊敬師長、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞等優(yōu)秀美德，班主任應(yīng)一一將這些內(nèi)容傳遞內(nèi)學(xué)生，如可以組織學(xué)生開展以“傳統(tǒng)文化——文明誠信”為主題的班會，之后通過制作PPT形式，以小故事方式幫助學(xué)生掌握傳統(tǒng)文，故事內(nèi)容是：曾子妻子要去集市，兒子也想同去，哭鬧不止，于是曾子妻子說，等我回來給你殺豬吃，待妻子回來，看到曾子正要?dú)⒇i，想要阻攔，認(rèn)為是與兒子之間的玩笑話，但曾子堅持殺豬，并且說為人父母必須講究誠信，說到做到，這樣才能夠?yàn)楹⒆幼龀霭駱印＿@樣一個小故事，讓學(xué)生們體會到傳統(tǒng)文化的魅力，從而積極主動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

綜上所述，中華民族傳統(tǒng)文化好似一個巨大的寶庫，我們不斷從中獲取寶藏一樣的知識，充實(shí)自身。對于小學(xué)教育而言也是如此，班主任教師必須加強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化教育，這樣能夠拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化的距離，促使學(xué)生不斷進(jìn)步，也是傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李林經(jīng)《傳統(tǒng)文化在小學(xué)班級德育管理中的運(yùn)用路徑》，《新課程改革（教研版）》2020年第4期。

[2] 劉延雙《小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透》，《讀書文摘》2019年第3期。