梁聽聽

摘 要：小學語文作業(yè)對學生的語文學習有較深的影響，本文針對新課改下小學語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的探索與實踐展開研究，提出根據(jù)學生的興趣愛好合理設(shè)計小學語文作業(yè)，與我國傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合，作業(yè)形式多樣化，不再局限于傳統(tǒng)教學的抄寫，讓小學語文作業(yè)“活”起來。

關(guān)鍵詞：小學語文 作業(yè)優(yōu)化設(shè)計 興趣愛好 傳統(tǒng)文化 作業(yè)形式多樣化

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.027

隨著小學語文新課改的不斷深入，我們要對小學語文作業(yè)也需要做出一定的調(diào)整、優(yōu)化。傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計主要是抄寫作業(yè)為主，是一種數(shù)量多、耗時費力、死板化的作業(yè)模式，難以充分調(diào)動和激發(fā)中小學生的自主性和學習興趣。

一、從培養(yǎng)學生的興趣愛好角度出發(fā)，合理地布置中小學語文的家庭作業(yè)

我國傳統(tǒng)語文課堂教學更多的還是僅僅局限于單一的課本，它是一種全封閉型的教學模式，以抄寫字詞、詩句等形式為主，難以充分調(diào)動和培養(yǎng)小學生的自主性與創(chuàng)造力。從了解學生的興趣愛好角度入手，了解小學生的興趣愛好，針對小學生的特點布置自己的中小學語文作業(yè)，激發(fā)了學生的自主性和學習興趣，使得學生主動、高興地完成了家庭作業(yè)，作業(yè)也可以不再局限于課本。讓學生主動去查找資料，進行課外的積累，鼓勵學生看課外優(yōu)秀的書籍。借助于現(xiàn)代發(fā)達的信息，方便了學生能夠更好地完成自己的家庭作業(yè)。優(yōu)化小學語文作業(yè)的設(shè)計，合理地布置小學語文的家庭和作業(yè)，更有利于培養(yǎng)小學生對于語文教育與學習的積極性和學習興趣，提高小學生的語文成績與積累，加深小學生的語文教育與學習功底。

二、小學語文作業(yè)與傳統(tǒng)文化的緊密結(jié)合

隨著近年來我國綜合國力的增強，國民越來越重視對于傳統(tǒng)文化的弘揚和傳承，對于中小學語文的教學，也需要融入傳統(tǒng)文化教學中，通過這次新課程改革修訂下的中小學語文作業(yè)進行了優(yōu)化和設(shè)計，以便加入對于傳統(tǒng)文化教育的弘揚和傳承。漢服、唐服、相聲、戲曲、民謠等一系列中華傳統(tǒng)文化在最近幾年迅速崛起，引發(fā)人民的喜愛。教師可以設(shè)計此類的作業(yè)，讓學生了解中國的傳統(tǒng)文化，鼓勵學生試著穿漢服、唐服等，去聽相聲、戲曲等在課堂上在進行傳統(tǒng)文化的演繹、傳承。通過了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、學習中國古人的才能和智慧，從中深入地了解中國的歷史、各朝各代的文化，詩詞等，積累課外的經(jīng)驗和古詩詞，培養(yǎng)廣大學生在實踐中傳承中國優(yōu)秀文化的珍貴瑰寶。讓我們的小學語文作業(yè)能夠與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化緊密地結(jié)合在一起，提升小學生的語文作業(yè)學習效率，增強小學生的成績。

三、作業(yè)形式多樣化，讓作業(yè)“活”起來

傳統(tǒng)小學語文課堂教學主要是抄寫某一種方法為主，太死板，不利于小學生的自我學習和成長。優(yōu)化了小學階段的語文教育作業(yè)，調(diào)動了學生全身心理和感官積極性去完成這些作業(yè)，讓學生不再局限于詩詞的默寫，改為背誦、朗誦等。表演情景劇，進行歷史背景的還原，演繹歷史故事，從中學習知識。還可以開展學生唱詩歌，隨著時代的發(fā)展，人們開始為詩歌配曲進而進行演唱，方便記憶，增加趣味性，有利于學生的成長與學習。

總之，對小學語文作業(yè)優(yōu)化教育設(shè)計方案的思路探索和實踐，遵循中國青少年學生的自主學習興趣愛好來制定合理的小學語文教育作業(yè)，緊密地結(jié)合中國傳統(tǒng)文化，增加了小學語文教育作業(yè)的形式多樣性，調(diào)動了學生的興趣和積極性，提高了小學語文的教育學習效率，提升了學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1] 馬永霞《芻議小學語文作業(yè)多樣化的途徑》，《知識窗（教師版）》2021年第98期。

[2] 孫芳麗《小學語文作業(yè)設(shè)計的改進與評價的優(yōu)化分析》，《山西青年》2021年第45期。