馬曉秋

摘 要：隨著現(xiàn)代化教育制度的不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)逐漸成為越來越多的人開始關(guān)注的話題。加強(qiáng)小學(xué)生的語文課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于增強(qiáng)小學(xué)生閱讀能力的提高，有助于語文閱讀教學(xué)質(zhì)量相應(yīng)程度的改善。本文以“小學(xué)語文”為研究對(duì)象，對(duì)于“德育要求下小學(xué)語文閱讀教學(xué)指導(dǎo)”課題進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：德育 小學(xué)語文 閱讀教學(xué)

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.010

在新時(shí)代教育發(fā)展階段當(dāng)中，對(duì)于小學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)成為語文教育發(fā)展方向的延伸。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，有助于小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力水平，逐步形成語文文化素養(yǎng)。由此，本文對(duì)于如何開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)總結(jié)了以下見解：

一、不斷增加學(xué)生課外閱讀的時(shí)間

在閱讀課程當(dāng)中，教師要為學(xué)生預(yù)留更多的閱讀時(shí)間，不斷提高學(xué)生的自我閱讀的能力，從根本途徑當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。教師要將教學(xué)內(nèi)容與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，在閱讀過程中教師也要不斷對(duì)學(xué)生的閱讀方向以及閱讀書籍進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，全面的提升學(xué)生的閱讀能力。

二、家校一體化，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

在生活當(dāng)中，家長(zhǎng)要以身作則，通過閱讀的書籍經(jīng)歷來間接的影響學(xué)生，向?qū)W生們傳輸閱讀的影響力，在生活當(dāng)中，家長(zhǎng)將自身對(duì)于某一本書，或者某一篇文章的理解，先學(xué)生闡述，拓寬學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生進(jìn)行深入化的思考，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握更加科學(xué)有效的閱讀技巧。

例如，對(duì)于《我不能失信》的課文講解時(shí)，教師要在課程講解時(shí)，為學(xué)生預(yù)留充分的時(shí)間進(jìn)行思想的感悟，重視誠(chéng)信對(duì)于學(xué)生的重要性。同樣，在生活當(dāng)中，家長(zhǎng)也要配合教師的教育工作，對(duì)于本次課程所講解的知識(shí)內(nèi)容在生活當(dāng)中進(jìn)行深化處理，為學(xué)生們提供有關(guān)于誠(chéng)信做人的相關(guān)方面的文章進(jìn)行閱讀，更好的幫助學(xué)生建立自身的人生觀與價(jià)值觀。

三、將理論化教學(xué)與實(shí)踐化教學(xué)相結(jié)合

教師在培訓(xùn)學(xué)生的閱讀技能的能力當(dāng)中，要關(guān)注于學(xué)生的對(duì)于閱讀的掌握程度，教師要利用新興化的教學(xué)手段，在課堂當(dāng)中以視頻教學(xué)，情境化教學(xué)的方式引出課程主題，最大程度上的激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的探索欲與求知欲，吸引學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，深入的認(rèn)識(shí)文章的具體內(nèi)容，不斷提高自己的閱讀水平。同時(shí)，在對(duì)于文章內(nèi)容的講解時(shí)，也要加大實(shí)踐化教學(xué)引導(dǎo)力度，加強(qiáng)教師對(duì)于課程理論的引領(lǐng)啟迪作用。這種體系化的教學(xué)就會(huì)形成一種良好的循環(huán)系統(tǒng)，建立理論教學(xué)模式與實(shí)踐化教學(xué)模式相結(jié)合體系，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的全方位提高。

例如，在講解《矛與盾的結(jié)合》內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的支撐，運(yùn)用特色化教學(xué)理論教學(xué)進(jìn)行閱讀知識(shí)的講解，為學(xué)生提供更好的接受矛與盾的辯證關(guān)系的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，教師們也要注重實(shí)踐化教學(xué)，為學(xué)生們?cè)黾幼灾鏖喿x的時(shí)間，組織學(xué)生們進(jìn)行交流討論，進(jìn)行實(shí)踐化教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀興趣心。

總之，在現(xiàn)代化教學(xué)模式之下，對(duì)于小學(xué)的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)成為教育發(fā)展的主流方向。教師在課程講解教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生提供閱讀時(shí)間，督促學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，不斷提升自身的閱讀能力。同時(shí)，對(duì)于小學(xué)的教育也要將理論化教學(xué)與實(shí)踐化教學(xué)的教學(xué)模式相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地將閱讀思想應(yīng)用于生活實(shí)際當(dāng)中，成為新時(shí)代發(fā)展的中堅(jiān)力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳亞燕《探究小學(xué)語文閱讀寫作的契合路徑》，《教育界》2020年第44期。