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        基于傳統(tǒng)文化下大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育策略研究

        2021-08-27 18:19:03徐倩
        公關(guān)世界 2021年13期
        關(guān)鍵詞:培育策略社會主義核心價值觀傳統(tǒng)文化

        徐倩

        摘要:基于分析傳統(tǒng)文化下大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育策略。首先分析出傳統(tǒng)文化,作為社會主義核心價值觀的源泉及土壤,對學(xué)生的正確價值取向與心理傾向的形成具有很大的幫助。其次通過建設(shè)校園文化,立足日常生活,加強(qiáng)榜樣引領(lǐng)三種途徑,加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀的融合,來增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同與踐行,從而推動學(xué)生的綜合發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化,社會主義核心價值觀,培育策略

        任何一個國家和民族的發(fā)展,都離不開傳統(tǒng)文化的支撐。而中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富,是中華民族在千百年的歷史長河中積淀而成的,所體現(xiàn)的價值追求、精神實質(zhì)延續(xù)至今,是社會主義核心價值觀的源泉。因此,在傳統(tǒng)文化視角下,高校要重視對大學(xué)生的社會主義核心價值觀培育,以此來推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化,充分展示出中華文明的影響力與感召力,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷與民族自豪感,幫助學(xué)生樹立高尚的人格品質(zhì)及道德修養(yǎng),從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的健康成長、社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

        一、傳統(tǒng)文化下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的重要意義

        對于傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀來說,兩者相輔相成、相承相接,其內(nèi)容與思想高度的契合。可以說,傳統(tǒng)文化,是社會主義核心價值觀的思想源泉、滋養(yǎng)土壤,比如富強(qiáng)、民主、文明與和諧,是借鑒和而不同等思想,與國家的發(fā)展目標(biāo)十分貼合,而自由、平等、公正與法治的社會價值規(guī)范,與法不阿貴等思想吻合,且愛國、敬業(yè)、誠信與友善理念,體現(xiàn)出兼愛非攻等思想[1]。同時,社會主義核心價值觀的提出,融合國家、社會及公民的價值要求,彰顯出中國傳統(tǒng)價值觀的轉(zhuǎn)變,更是傳統(tǒng)文化的全新發(fā)展與傳承。

        此外,當(dāng)下的大學(xué)生是華夏民族的子孫,其行為感知、生活習(xí)慣等方面,其實都在潛移默化的接受中華文化熏陶,比如筷子的使用,雖然是一種簡單的用餐方式,但確實中華民族傳承三千多年的文化,一雙筷子代表天圓地方,更蘊含七情六欲,彰顯陰陽合一,正所謂的多一個人便是多一雙筷子,就是華夏民族熱情好客的淳樸寫照,這深深地根植于學(xué)生的心中,所以在傳統(tǒng)文化下,對大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育,更利于喚醒其印記,同時弘揚中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,包括古詩詞、經(jīng)典名著及傳統(tǒng)美德等等,這對學(xué)生的綜合發(fā)展具有很大的幫助。

        二、傳統(tǒng)文化下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的有效策略

        (一)建設(shè)校園文化

        在我國豐富的傳統(tǒng)文化資源、深厚歷史文化的積淀下,高校想要培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀,就需要加強(qiáng)校園文化的建設(shè),能夠?qū)?yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入其中,增強(qiáng)學(xué)生對社會主義核心價值觀的文化認(rèn)同[2]。因此,高校要充分尊重學(xué)生的主體地位,借助各種傳統(tǒng)節(jié)日開展一系列的活動,引領(lǐng)學(xué)生去了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵,以學(xué)生喜聞樂見的形式去過傳統(tǒng)節(jié)日,以此來提升學(xué)生的文化自信與文化素養(yǎng)。首先,高校可以根據(jù)各大社團(tuán)活動,去挖掘社團(tuán)思政元素及傳統(tǒng)文化元素,比如,漢服社團(tuán),進(jìn)行傳統(tǒng)服飾的研究,展現(xiàn)出傳統(tǒng)服飾之美;書畫社團(tuán),可以弘揚中華文字、書法;辯論社團(tuán),開展大學(xué)生應(yīng)過傳統(tǒng)節(jié)日還是西方節(jié)日的主題辯論活動等等,以此來讓學(xué)生在社團(tuán)活動中,潛移默化的獲得中華傳統(tǒng)文化的熏陶與感染,從而實現(xiàn)對學(xué)生的社會主義核心價值觀培育目的。其次,高校要依托當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢資源,比如傳統(tǒng)戲曲、民間藝術(shù)及非物質(zhì)遺產(chǎn)、地方名人等等,讓高雅的藝術(shù)走進(jìn)校園,貫穿到大學(xué)生的藝術(shù)節(jié)活動,以多種形式輸入到校園文化之中,促使大學(xué)生更加切實的感受到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,同時增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的生動性與鮮活性,最終確保社會主義核心價值觀的有效踐行。

        (二)立足日常生活

        由于當(dāng)今的國內(nèi)社會環(huán)境十分復(fù)雜,且國外低俗思想的涌入,其多元化的價值觀,很容易影響學(xué)生的思想與心理,甚至造成學(xué)生的價值取向扭曲。因此,想要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深處的認(rèn)同社會主義核心價值觀,并非是一朝一夕完成的,而是一項長期、龐大的工程。但是縱觀中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,在不同的時代及背景下,都是從日常做起、從小事做起,重視一點一滴的累積[3]。因此,高校就要立足學(xué)生的日常生活,將傳統(tǒng)文化與學(xué)生的現(xiàn)代生活有機(jī)的結(jié)合,以此來有效的培育學(xué)生的社會主義核心價值觀。

        1.走進(jìn)課堂。課堂作為大學(xué)生汲取知識的主要場地,教師可以深入挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源,將其融入到課程體系之中,并與學(xué)生的思想政治教育緊密的結(jié)合,來增強(qiáng)傳統(tǒng)文化,在人才培養(yǎng)方面的比重,同時擴(kuò)大傳統(tǒng)文化的覆蓋面,實現(xiàn)線上線下資源的融合[4]。此外,高校可以邀請著名的道德講師、具有大國工匠的技術(shù)人才等等,入校開展座談,以自身的事跡、先進(jìn)的精神去感染、引領(lǐng)學(xué)生的成長。

        2.走進(jìn)家庭。家庭是學(xué)生人生的課堂,無論是學(xué)生時期,還是工作就業(yè)及成家立業(yè),家庭對學(xué)生的影響是一生的??梢哉f,一個人的言行舉止、行為習(xí)慣的形成,與家庭生活息息相關(guān)。而中華民族自古以來流傳的家風(fēng),是家族延續(xù)下來的價值準(zhǔn)則、精神理念,比如學(xué)生從小學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等,睡前的小故事、歷史知識等,以及家長對學(xué)生的教導(dǎo),尊敬老人、節(jié)約用水、愛護(hù)國旗等,都對學(xué)生起到潛移默化的影響[5]。因此,只有在家庭生活中,父母做好學(xué)生的表率,用良好的家風(fēng)、家訓(xùn)規(guī)范其言行,更利于其傳承與弘揚中華民族優(yōu)良的美德,自然而然實現(xiàn)對學(xué)生的社會主義核心價值觀培育。

        3.走進(jìn)社會。傳統(tǒng)文化下,大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育,就需要加強(qiáng)學(xué)生的行為踐履。因此,高校可以開展一系列的社會實踐活動,比如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院,去慰問老人,走進(jìn)福利院,去關(guān)愛兒童等等,為學(xué)生滲透老吾老及人之老,幼吾幼及人之幼的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[6]?;蛘?,教師組織學(xué)生走訪名人文化的故居、參觀歷史遺跡及紅色教育基地等等,更利于學(xué)生切實的感受到中華民族的紅色精神,從而確保學(xué)生將其內(nèi)化與心,增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷與民族自豪感。

        (三)加強(qiáng)榜樣引領(lǐng)

        正所謂的身教重于言傳,其身正、不令而行,正人需先正己。因此,身為高校的教師,想要培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀,就要充分發(fā)揮出自身的榜樣帶頭作用,以高尚的道德情操、正確的思想觀念及實際的行動去踐行,讓學(xué)生在潛移默化之中獲得感染,能夠發(fā)自內(nèi)心的效仿、學(xué)習(xí)。尤其是社會主義核心價值觀,作為社會主義的意識形態(tài),所以教師要將這種思想觀念的認(rèn)同感,轉(zhuǎn)化為實際行為,重視自身的示范作用,加強(qiáng)對學(xué)生榜樣引領(lǐng),從而達(dá)到弘揚與培育社會主義核心價值觀的目的。

        結(jié)束語

        綜上所述,傳統(tǒng)文化下,大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育,更利于學(xué)生傳承與弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,凝聚中華民族的文化共識,形成健康向上的精神力量,去促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。通過高校將傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀充分的融合,將其貫穿到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活之中,讓學(xué)生獲得潛移默化的熏陶與感染,引領(lǐng)學(xué)生正確的價值取向與心理傾向,規(guī)范學(xué)生的言行舉止,促使學(xué)生將其在心靈深處積淀與內(nèi)化為道德品行,外顯為道德踐履,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同,從而培養(yǎng)學(xué)生成為一名高素質(zhì)的中華民族偉大復(fù)興的建設(shè)者。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1] 徐元龍. 新時代背景下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的思考——輔導(dǎo)員工作案例分析[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報, 2019, 38(01):90-93.

        [2] 王揚. 傳統(tǒng)文化視角下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育與踐行研究[J]. 時代報告:學(xué)術(shù)版, 2019, 000(010):P.131-132.

        [3] 天嬌 李. 以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育大學(xué)生社會主義核心價值觀[J]. 教育研究, 2019, 2(7).

        [4] 倪響, 董德福. 新時代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育研究——基于中華傳統(tǒng)文化角度分析[J]. 戲劇之家, 2019, 309(09):168-169.

        [5] 范益民, 袁靜. 傳統(tǒng)文化視野下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的若干思考[J]. 安陽師范學(xué)院學(xué)報, 2020(1):134-138.

        [6] 卜永強(qiáng), 劉瓊陽, 魏薇. 傳統(tǒng)文化視角下大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同感培育研究[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報, 2019, 038(009):90-92.

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