張道明

摘要：新媒體的廣泛普及深刻改變了高校愛國主義教育生態(tài)。高校要正確審視新媒體場(chǎng)域中大學(xué)生愛國主義教育的新變化和凸顯的新問題，善用新媒體思維、新媒體信息、新媒體語言、新媒體載體和新媒體素養(yǎng)激活愛國主義教育，生動(dòng)傳播好愛國主義精神，因勢(shì)而新、順勢(shì)而為，提升大學(xué)生愛國主義教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：新媒體 高校 愛國主義教育

愛國主義是中華民族最重要的精神財(cái)富和維護(hù)民族獨(dú)立與尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。習(xí)近平總書記指出：“要在廣大青少年中開展深入、持久、生動(dòng)的愛國主義宣傳教育，讓愛國主義精神在廣大青少年心中牢牢扎根。”當(dāng)代大學(xué)生是歷史進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的主體力量，承載著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的歷史重任，而新媒體又是高校愛國主義教育的重要陣地和主要載體，能否借助新媒體激活愛國主義教育，生動(dòng)傳播好愛國主義精神，厚植大學(xué)生愛國主義情懷，激發(fā)大學(xué)生報(bào)國之志，直接關(guān)系到中國特色社會(huì)主義事業(yè)是否后繼有人。因此，高校要正確審視新媒體帶來的契機(jī)和挑戰(zhàn)，因勢(shì)而新、順勢(shì)而為，切實(shí)提高愛國主義教育的實(shí)效性。

一、新媒體帶來高校愛國主義教育之“變”

網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)催生的新媒體，以其傳播主體的全員性、傳播信息的海量性、傳播速度的實(shí)時(shí)性、傳播樣態(tài)的生動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)迅速在高校普及，深刻影響和改變了高校愛國主義教育的生態(tài)。

1.傳播主體的全員性拓寬了愛國主義教育的受眾群體。傳統(tǒng)的高校愛國主義教育，主要通過課程教學(xué)、名家講座、校園文化活動(dòng)、主題班會(huì)、紙媒宣傳等方式來實(shí)現(xiàn)，教育主體主要為思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員等特定群體，師生關(guān)注度和參與度不高，受眾有限。而新媒體作為備受大學(xué)生青睞的信息獲取、社會(huì)交際、學(xué)習(xí)生活的新載體，在大學(xué)生中擁有廣泛的忠實(shí)擁躉，運(yùn)用新媒體開展愛國主義教育必然會(huì)極大拓展受眾群體。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2020年12月我國網(wǎng)民規(guī)模為9.89億，其中20—29歲網(wǎng)民占比17.8%，學(xué)生群體占比21.0%。因此，借助新媒體開展愛國主義教育，不僅拓展了受眾規(guī)模，而且讓參與其中的大學(xué)生兼具傳播者和接受者雙重身份，開啟了愛國主義教育人際傳播的新模式，讓高校愛國主義教育在廣大師生中廣泛傳播成為可能。

2.傳播信息的海量性豐富了愛國主義教育的內(nèi)容素材。高校傳統(tǒng)愛國主義教育的內(nèi)容素材主要來源于圖書、報(bào)刊等紙媒，受教育主體時(shí)間精力和知識(shí)結(jié)構(gòu)所限，能夠搜集和發(fā)掘的愛國主義教育資源有限，且具有一定的片面性，許多優(yōu)質(zhì)的愛國主義教育素材沒有被挖掘出來進(jìn)入校園、編入教材、現(xiàn)于課堂、走進(jìn)學(xué)生。而新媒體以數(shù)字信息的形式記錄人類社會(huì)發(fā)展的足跡，內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、生活、文化、軍事、科技等人類生產(chǎn)生活各個(gè)領(lǐng)域的信息，是一個(gè)持續(xù)更新和不斷擴(kuò)容的巨大數(shù)據(jù)信息庫。其中不乏含有舍身報(bào)國、先國后家等愛國主義精神元素的文化經(jīng)典、歷史遺存、文物古跡等，有重要的愛國主義教育價(jià)值，是很好的愛國主義教育素材。

3.傳播速度的實(shí)時(shí)性突破了愛國主義教育的時(shí)空限度。思想政治理論課教學(xué)和愛國主義教育校園文化活動(dòng)是高校愛國主義教育的傳統(tǒng)方式。這兩種教育模式都需要建立在特定的時(shí)間和地點(diǎn)、傳播者和接受者共同參與的基礎(chǔ)之上，課程或活動(dòng)的結(jié)束就意味著教育活動(dòng)的終止，不僅持續(xù)時(shí)間短，而且受時(shí)空限制明顯。而新媒體環(huán)境下，人人都可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過手機(jī)和電腦等終端瀏覽愛國主義教育信息、參與線上愛國主義教育活動(dòng)、發(fā)布愛國主義教育信息，這種實(shí)時(shí)的信息傳播破除了傳統(tǒng)愛國主義教育的時(shí)空藩籬，實(shí)現(xiàn)了信息傳播在傳播者與受眾之間的零時(shí)差，架構(gòu)了傳播者和受眾隨時(shí)進(jìn)行溝通交流的“橋梁”，使高校愛國主義教育變成無時(shí)不在、無處不在的常態(tài)化活動(dòng)。

4.傳播樣態(tài)的生動(dòng)性創(chuàng)新了愛國主義教育的打開方式。新媒體技術(shù)的快速發(fā)展為高校愛國主義教育提供了圖文、音頻、視頻、H5、AR等新鮮靈活的呈現(xiàn)形式，推陳出新的博客、微博、QQ、微信、抖音、嗶哩嗶哩等新媒體社交軟件也為高校愛國主義教育提供了大學(xué)生喜聞樂見的新平臺(tái)。借助這些形式和平臺(tái)，可以將傳統(tǒng)紙媒單一用文字描述的愛國主義英雄事跡以更加生動(dòng)形象的樣態(tài)展示在學(xué)生面前，給學(xué)生以更直觀、立體的視聽覺感受，更易讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)，新媒體社交平臺(tái)的虛擬性為師生雙向平等交互提供了可能，愛國主義教育活動(dòng)中的師生雙方從嚴(yán)師變成密友，宣灌式的理論說教變成循循善誘的引導(dǎo)，教師向?qū)W生的單向傳播變成師生雙向交互，增強(qiáng)了高校愛國主義教育的親和力。

二、運(yùn)用新媒體開展高校愛國主義教育之“困”

新媒體帶來了高校愛國主義教育的深刻變革，在重構(gòu)高校愛國主義教育傳播體系的同時(shí)也提高了高校愛國主義教育的實(shí)效。但高校在借助新媒體開展愛國主義教育的實(shí)踐中，仍然存在許多問題。

1.理念滯后。習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會(huì)議上指出：“很多人特別是年輕人基本不看主流媒體，大部分信息都從網(wǎng)上獲取。必須正視這個(gè)事實(shí)，加大力量投入，盡快掌握這個(gè)輿論戰(zhàn)場(chǎng)上的主動(dòng)權(quán)，不能被邊緣化了?！币虼耍咝蹏髁x教育也必然要爭(zhēng)取新媒體空間的主動(dòng)權(quán)。然而，有些高校的教育管理者并未從思想上深刻認(rèn)知新媒體之于新時(shí)代高校愛國主義教育的重要性，認(rèn)為愛國主義教育應(yīng)該是神圣而莊嚴(yán)的，要有儀式感，只有升國旗、唱國歌等形式才是愛國主義教育應(yīng)有的樣子。新媒體帶有天然的“立體感”和“娛樂性”，形式過于“花哨”，會(huì)消解大學(xué)生對(duì)愛國主義的認(rèn)同與信仰，故而不愿接納或拒絕新媒體融入高校愛國主義教育。

2.環(huán)境復(fù)雜。新媒體將大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)域從現(xiàn)實(shí)社會(huì)延伸至網(wǎng)絡(luò)空間，使高校愛國主義教育的環(huán)境更加復(fù)雜。一方面，世界處于百年未有之大變局中，不同社會(huì)制度的相互較量和不同國家間的利益博弈呈現(xiàn)多元化發(fā)展樣態(tài)，雖然和平與發(fā)展是主題，但矛盾、對(duì)抗、沖突與戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有發(fā)生。這種錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)環(huán)境一定程度上迷惑了大學(xué)生的政治信仰和民族認(rèn)同。另一方面，新媒體暢通了多元文化交融的渠道，也給西方文化創(chuàng)造了宣揚(yáng) “人權(quán)至上”“絕對(duì)民主”政治理念和推銷“拜金主義”“享樂主義”“個(gè)人主義”價(jià)值觀念的可趁之機(jī)，歷史虛無主義、民主社會(huì)主義、民粹主義等錯(cuò)誤社會(huì)思潮肆意歪曲歷史、否定黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度，削弱了大學(xué)生的愛國熱情。另外，新媒體空間各類良莠不齊的信息未經(jīng)篩選直接呈現(xiàn)在正在形成科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的大學(xué)生面前，增加了大學(xué)生價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的難度。

3.實(shí)效不佳。當(dāng)前，高校雖然在開展愛國主義教育的過程中導(dǎo)入了新媒體，但在具體過程中新媒體與愛國主義教育相融度還不夠，影響了愛國主義教育的實(shí)際效果。如有些教師在愛國主義教育課程教學(xué)中使用新媒體，主要是利用新媒體提供的圖文和音視頻制作教學(xué)課件，方式簡(jiǎn)單粗糙，在提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣方面的效果甚微。有些高校官方網(wǎng)站開設(shè)了愛國主義教育專欄，但只是推送幾篇學(xué)者文章，或者上傳幾部愛國影片，學(xué)生的實(shí)際瀏覽和閱讀量很少。這些現(xiàn)象說明，當(dāng)前高校愛國主義教育中已經(jīng)有了新媒體的“身影”，但師生在運(yùn)用新媒體開展愛國主義教育的主觀意識(shí)、媒介素養(yǎng)、活動(dòng)形式等方面還存在諸多問題，實(shí)際效果并不理想。

4.保障缺位。運(yùn)用新媒體開展愛國主義教育是一項(xiàng)復(fù)雜而又持續(xù)的系統(tǒng)工程，需要有相應(yīng)的機(jī)制保障，需要多部門形成合力，系統(tǒng)性推進(jìn)。但現(xiàn)實(shí)中，許多高校并未形成自上而下的頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，未出臺(tái)相關(guān)的保障制度，建立協(xié)同聯(lián)動(dòng)的工作體系，使得高校運(yùn)用新媒體開展愛國主義教育的效果大打折扣。

三、借助新媒體激活高校愛國主義教育之“策”

習(xí)近平總書記指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！币虼耍咝?yīng)善用新媒體思維、新媒體信息、新媒體語言、新媒體載體和新媒體素養(yǎng)，采取有效措施推進(jìn)新媒體與高校愛國主義教育深度融合，切實(shí)提高愛國主義教育的實(shí)際效果。

1.用新媒體思維打造高校愛國主義教育的主流陣地。思維方式?jīng)Q定行為習(xí)慣，借助新媒體開展愛國主義教育必須確立新媒體思維。一是以“用戶思維”讓愛國主義教育延伸到大學(xué)生“身邊”。要轉(zhuǎn)變教育者主導(dǎo)愛國主義教育過程的傳統(tǒng)思維，把大學(xué)生置于愛國主義教育的主體地位，真正站在大學(xué)生的立場(chǎng)和視角開展愛國主義教育，讓愛國主義教育更加貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。二是以“流量思維”讓愛國主義教育抓住大學(xué)生“眼球”。要利用好大學(xué)生參與度高、廣泛使用的新媒體平臺(tái)，改變單一文字推送的傳統(tǒng)模式，用新媒體技術(shù)改造和包裝愛國主義教育內(nèi)容，如利用抖音、微信等平臺(tái)組織學(xué)生制作愛國主義教育專題短視頻等。三是以“跨界思維”讓愛國主義教育融入大學(xué)生“生活”。借鑒新媒體無所不在、無所不能的跨界思維，充分利用各種力量和元素，營造多主體協(xié)同、全方位推進(jìn)的浸潤式愛國主義教育體系。如在宿舍、教室、圖書館、餐廳等大學(xué)生校園生活的各個(gè)空間張貼懸掛愛國主義教育條幅標(biāo)語。

2.用新媒體信息充實(shí)高校愛國主義教育的教育資源。內(nèi)容為王是利用新媒體有效開展愛國主義教育的核心。要發(fā)掘和遴選適合大學(xué)生愛國主義教育的優(yōu)質(zhì)資源，充實(shí)和豐富高校愛國主義教育內(nèi)容。一是要優(yōu)選中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的愛國主義素材。愛國主義是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化著力弘揚(yáng)傳承的崇高精神，數(shù)千年積淀而成的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫中蘊(yùn)含著大量的愛國主義思想、愛國英雄事跡，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生仍有重要的教育意義，要把它們挖掘出來并創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化為高校愛國主義教育內(nèi)容。如儒家“忠君愛國”“和為貴”“修身治國齊家平天下”等愛國主義思想，岳飛、辛棄疾、文天祥、林則徐等民族英雄的愛國事跡等。二是要優(yōu)選建黨百年歷程和中國特色社會(huì)主義發(fā)展道路中凝聚的愛國主義素材。百年來，中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)各族人民群眾推翻三座大山、建立新中國、確立社會(huì)主義制度、推進(jìn)改革開放，譜寫了不朽的愛國主義篇章，都是很好的愛國主義教育素材。三是要優(yōu)選學(xué)校改革發(fā)展中隱含的愛國主義素材。高校的使命是為了培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人，其本身就蓄含著濃郁而又深厚的愛國情懷。從這個(gè)角度講，學(xué)校改革發(fā)展史就是大學(xué)生愛國主義教育最好的素材。

3.用新媒體語言更新高校愛國主義教育的表達(dá)方式。新媒體形象、俏皮、活潑的語言特點(diǎn)深受大學(xué)生喜愛，高校愛國主義教育要善用新媒體語言、更新表達(dá)方式，讓學(xué)生聽得懂、愿意聽。一是用生活性語言增進(jìn)愛國情感。針對(duì)部分大學(xué)生認(rèn)為愛國很遙遠(yuǎn)、不知道怎樣去做才是愛國的現(xiàn)實(shí)問題，教育者要用生活化的語言講清楚個(gè)人與國家、大學(xué)生與社會(huì)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)愛國的情感認(rèn)同。如梳理分析大學(xué)生經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站、關(guān)注的話題、參與的活動(dòng)和喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲等，以此為切入點(diǎn)滲透愛國主義教育。二是用交互性語言實(shí)現(xiàn)雙向傳播。新媒體的交互性實(shí)現(xiàn)了師生的平等交流，教師在愛國主義教育過程中要多給學(xué)生創(chuàng)造“張嘴發(fā)聲”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，發(fā)揮好學(xué)生自我教育功能。三是用生動(dòng)性語言講活愛國故事。英雄人物的愛國故事中都包含著濃厚的愛國主義情感，要學(xué)會(huì)用新媒體生動(dòng)逼真、活靈活現(xiàn)的敘事表達(dá)藝術(shù)，講出真情實(shí)感，引起學(xué)生共鳴。如教師可借鑒《感動(dòng)中國》的方式宣講英雄人物愛國故事，也可組織開展“網(wǎng)言網(wǎng)語話愛國”“校園里的愛國故事”等演講比賽等活動(dòng)讓學(xué)生來講述。

4.用新媒體載體拓展高校愛國主義教育的傳播平臺(tái)。全方位推進(jìn)高校愛國主義教育需要搭建多維立體的新媒體平臺(tái)。一是要建好新媒體教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是課堂教學(xué)在新媒體空間的延伸，也是高校愛國主義教育最具實(shí)用性和廣泛性的新媒體形式，高校應(yīng)當(dāng)推廣以慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課，傾力打造一批傳揚(yáng)愛國主義精神的線上教學(xué)精品課程，并面向全校學(xué)生持續(xù)開放。二是要用好新媒體社交平臺(tái)。要統(tǒng)籌考慮微信、QQ、BBS、微博、直播平臺(tái)等新媒體社交平臺(tái)，重點(diǎn)建好校內(nèi)師生廣泛使用和普遍參與的微信公眾號(hào)、抖音等新媒體社交平臺(tái)，將其拓展為愛國主義教育的重要陣地。三是要管好新媒體宣傳平臺(tái)。要出臺(tái)校園新媒體管理辦法，規(guī)范信息審核發(fā)布流程，及時(shí)剔除易誘發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿情隱患的相關(guān)信息，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生普遍關(guān)注的問題，發(fā)揮好宣傳平臺(tái)的輿論引導(dǎo)作用。

5.用新媒體素養(yǎng)提升高校愛國主義教育的實(shí)際效果。教師是高校愛國主義教育的關(guān)鍵力量，教師是否具有較高的新媒體素養(yǎng)決定了高校愛國主義教育的實(shí)際效果。因此，高校要注重教師新媒體素養(yǎng)的提升。一是強(qiáng)化新媒體理念，增強(qiáng)教師運(yùn)用新媒體開展愛國主義教育的主動(dòng)性。高校要采取多種措施幫助教師認(rèn)清借助新媒體開展愛國主義教育的現(xiàn)實(shí)必然性，厘清新媒體給高校愛國主義教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，使其能夠在各類愛國主義教育活動(dòng)中自覺運(yùn)用新媒體。如通過教育思想觀念大討論活動(dòng)凝聚運(yùn)用新媒體開展愛國主義教育的思想共識(shí)，召開師生座談會(huì)讓教師感受到學(xué)生對(duì)新媒體教育方式的訴求。二是提高新媒體技術(shù)運(yùn)用，增強(qiáng)教師運(yùn)用新媒體開展愛國主義教育的能力。要加強(qiáng)培訓(xùn)提高教師新媒體技術(shù)，增強(qiáng)其使用QQ群、官方微信公眾號(hào)、校園論壇、貼吧、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等新媒體開展愛國主義教育活動(dòng)的能力。如對(duì)教師進(jìn)行PPT設(shè)計(jì)、短視頻制作、圖文編輯等新媒體技術(shù)專題培訓(xùn)，組織開展愛國主義教育為主題的PPT設(shè)計(jì)大賽、短視頻制作大賽、微電影拍攝大賽等活動(dòng)。三是提高政治理論素養(yǎng)，增強(qiáng)教師新媒體空間開展愛國主義教育的引導(dǎo)力。要組織教師開展政治理論學(xué)習(xí)，提高其政治敏感性和信息鑒別能力，進(jìn)而對(duì)校園新媒體傳播的愛國主義教育信息進(jìn)行把關(guān)審核，增加有效供給，凈化愛國主義教育環(huán)境。

作者系北京科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士生，北華航天工業(yè)學(xué)院辦公室副主任、副教授

本文系河北省高校黨建研究課題“反思·超越：新時(shí)代河北省高校愛國主義教育的困境與突破”（項(xiàng)目編號(hào)：GXDJ2020B232）、河北省高等學(xué)校科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“航天類高校航天精神育人研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SD2021086）、河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“價(jià)值·困境·進(jìn)路：理工類高校課程思政建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020GJJG612） 的研究成果。

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