王奇 劉暢

我國新聞人才培養(yǎng)經過數(shù)年的不斷發(fā)展完善，已經形成了獨具中國特色的新聞人才培養(yǎng)模式。近年來，隨著新媒體技術的迅猛發(fā)展以及傳媒格局的變化，媒體融合的傳媒形態(tài)初步形成，國內媒體內容、平臺、經營管理等方面深度融合的步伐不斷加快，這種巨變加大了對建設高素質、高技能媒體人才隊伍的迫切需求。高校傳媒專業(yè)如何適應行業(yè)需求進行人才培養(yǎng)模式改革，已經成為當前亟待解決的現(xiàn)實問題。由郝紅霞所著的《傳媒教育：媒體融合背景下傳媒人才培養(yǎng)路徑探析》一書，以上海市新聞傳播專業(yè)院校為研究對象，通過梳理概括現(xiàn)有媒體人才培養(yǎng)模式、借鑒國外傳媒人才培養(yǎng)經驗，對新媒體背景下我國全媒體人才培養(yǎng)工作提供了理論指導和實踐啟示。

立足理論與實踐維度。該書分為思考篇、理論篇和附錄篇三部分，思考新聞傳播事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，探索新聞教學實踐的改革。在思考部分，作者主要以“全媒體”“云計算”“媒介融合”為三個切入點，通過梳理我國高校新聞傳播專業(yè)發(fā)展以及傳媒人才培養(yǎng)模式狀況，結合相關案例以及國外先進教學模式，提出了對當前我國媒體人才培養(yǎng)模式和教學改革路徑的思考。該書在現(xiàn)狀分析的基礎上提出了“五位一體”全媒體人才培養(yǎng)模式，倡導以云計算技術構建全媒體新聞人才培養(yǎng)模式，同時結合當前媒體融合變革對現(xiàn)代傳媒人才培養(yǎng)提出了“1+5+X”的建設方案。在方案建設和路徑探索的基礎上，作者緊密聯(lián)系實踐教學，在課程體系、實訓教學、職業(yè)素養(yǎng)方面進行了具體思考，與之后實踐篇相關教學模式探索緊密相連。實踐篇立足上述思考進行傳媒教育教學方案的設計以及精品課程、項目教學等方面的活動探索，以此詮釋和佐證理論思考，對當代傳媒人才培養(yǎng)模式改革的理論體系構建和教學模式改革具有啟發(fā)意義。

重視人才培養(yǎng)的教學實踐。該書在實踐篇緊緊圍繞人才培養(yǎng)方案、實踐教學、精品課程、項目教學、思政教育等關鍵問題展開傳媒人才培養(yǎng)路徑的闡述。一是在人才培養(yǎng)方案上，將“五位一體”“實戰(zhàn)訓練法”“云計算技術”“融合媒介”應用于傳媒人才培養(yǎng)的教學實踐，并在全媒體人才培養(yǎng)方向和目標、實訓平臺建設和考核評估、全媒體師資建設上提出了明確策略。二是在實踐教學上，該書全面展示了新聞采編與制作專業(yè)的實踐教學平臺建設情況和實踐教學操作路徑，其中包括全媒體校內實訓和“定員定崗”技能實訓等課程。三是在精品課程建設上，書中展示了的《手機報編輯與制作》課程建設方案具有國內首創(chuàng)、家長參與評價機制、校企合作、真題真做等創(chuàng)新特色。四是在項目教學上，通過展示多個實踐教學項目表明了在實踐中訓練專業(yè)技能的重要性。五是在行業(yè)踐習中，提倡“雙師型”教師的培養(yǎng)，鼓勵高校教師進入企業(yè)、科研院所等部門參與研發(fā)工作。

堅持技能實訓的教學模式。該書以對高校媒體人才培養(yǎng)的思考開篇，以實踐教學經驗為依據(jù)展開相關思考，又通過實踐教學對教學主張進行了檢驗論證。全書涉及多個具有創(chuàng)新性和現(xiàn)實指導價值的決策建議，其中“技能實訓”相關舉措就是該書的一大亮點。作者以校辦媒體作為日常訓練基地，按照媒體業(yè)務程序組織學生有序采編，進行新聞傳媒專業(yè)技能的學習和訓練。例如，建立媒體實訓平臺、建設全媒體實訓中心等舉措貫穿了高校傳媒人才培養(yǎng)工作的全程，為全媒體人才培養(yǎng)提供保障。傳統(tǒng)媒體時代教學實踐受空間限制，新媒體時代基于行業(yè)實際對新聞人才的新需求，該書立足實際教學實踐全面提出了融媒體人才培養(yǎng)的新型教學方案。該書強調堅持“五位一體”實戰(zhàn)訓練法，利用新媒介技術積極進行教學實踐改革，對探索全媒體人才培養(yǎng)模式具有重要意義。

作者單位 四川傳媒學院

本文系四川省教育廳新一輪體制機制改革試點項目“新時代傳媒藝術類人才培養(yǎng)模式建設改革試點”（項目編號：G5-20）的階段性研究成果。