摘 要：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段。教師在這一階段的化學(xué)課程教學(xué)中，要認(rèn)識(shí)到趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并且以此為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，為后階段的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，更是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣的有效方式。因此，教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)具有趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的興趣，同時(shí)以實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn);初中化學(xué);化學(xué)教學(xué);應(yīng)用

進(jìn)入初中階段，教師在學(xué)習(xí)的過程中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中化學(xué)課程教學(xué)中，教師一方面要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得，也要通過化學(xué)課程教學(xué)塑造學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。在化學(xué)課程教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)探究是主要的學(xué)習(xí)方法，教師創(chuàng)設(shè)具有趣味性的實(shí)驗(yàn)情景，營(yíng)造趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)氛圍，能夠使學(xué)生在有效掌握知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生更好地感受化學(xué)學(xué)科的魅力。但從實(shí)際情況來看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也存在一些問題，因此，文章首先針對(duì)問題進(jìn)行了探索。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

素質(zhì)教育理念明確要求教師在課程教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但從實(shí)際情況來看，當(dāng)前初中化學(xué)課程教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育影響較大，依然習(xí)慣性注重知識(shí)培養(yǎng)，忽視學(xué)生能力和素質(zhì)的發(fā)展。在這樣的教學(xué)理念下，教師在課程教學(xué)中忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，即使進(jìn)行一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也主要以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收為主，沒有通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)營(yíng)造良好的情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少學(xué)習(xí)體驗(yàn)，難以感受化學(xué)的趣味性。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在課程教學(xué)中通過趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課前導(dǎo)入，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將注意力集中于課堂，這樣才能確保接下來的課堂教學(xué)活動(dòng)更加高效高質(zhì)。教師在課堂教學(xué)中采用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生針對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究進(jìn)而提高教學(xué)效率。在課后應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生在生活中靈活運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入新的學(xué)習(xí)課題

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高化學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素，教師在課程教學(xué)中要確保學(xué)生在好奇心和求知欲的驅(qū)使下進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課前導(dǎo)入階段，教師針對(duì)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開思考和討論，在學(xué)生思考和討論的過程中教師引入新知識(shí)，學(xué)生自然而然會(huì)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索，從而提高課程教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作過程，組織學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)之中

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵，更能讓學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更多思考，以此促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。同時(shí)趣味性實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于化學(xué)課堂教學(xué)中，能夠使課堂氛圍更加輕松活躍，能夠進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。例如，組織學(xué)生學(xué)習(xí)元素周期表過程中，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各種元素，教師借助信息技術(shù)等一系列現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生展示了不同元素之間發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，以此作為趣味性的實(shí)驗(yàn)組織學(xué)生進(jìn)行探索。教師在實(shí)驗(yàn)中展示了鋰元素與火發(fā)生反應(yīng)后的現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，通過這種演示性的趣味實(shí)驗(yàn)，也能更好地開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生更好地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

（三）在課后作業(yè)設(shè)計(jì)中融入趣味實(shí)驗(yàn)

以往的化學(xué)課程教學(xué)中教師設(shè)計(jì)的課后作業(yè)主要以習(xí)題練習(xí)為主，這種作業(yè)設(shè)計(jì)理念影響下，學(xué)生只是為了完成任務(wù)而進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，缺少思維活動(dòng)的參與，難以實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。為了更好地發(fā)揮趣味性實(shí)驗(yàn)的作用，教師可以將趣味性實(shí)驗(yàn)與課后作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來，通過趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生以課后作業(yè)的形式進(jìn)行探究，可以自主探究，也可以組織學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，以這樣的方式使學(xué)生在課后作業(yè)中感受到化學(xué)學(xué)科的無窮魅力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

綜上所述，通過本文分析不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些問題，影響了課程教學(xué)的效率。將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入課程教學(xué)中，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程教學(xué)中存在的問題，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師可以通過趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入新課題，也可以組織學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，還可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的課后作業(yè)融合起來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和拓展，保持對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

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作者簡(jiǎn)介：劉小英（1980—），女，漢族，甘肅漳縣人，本科學(xué)歷，中學(xué)初級(jí)教師，研究方向：初中化學(xué)教學(xué)。