劉陽

摘 要：寫作是初中英語中非常重要的一部分。思維導(dǎo)圖作為一種工具，可以很好地幫助學(xué)生理清寫作思路，增強(qiáng)寫作信心，從而促進(jìn)英語教學(xué)效率。分析了思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的作用，并據(jù)此提出實(shí)施方式、措施，這樣一來希望能夠引起大家對(duì)思維導(dǎo)圖的關(guān)注，從而推動(dòng)思維導(dǎo)圖在初中英語中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語;寫作教學(xué)

思維導(dǎo)圖指的是將學(xué)習(xí)內(nèi)容的文字及其能用圖形表現(xiàn)出的形式結(jié)合起來，以此進(jìn)行合理記錄、運(yùn)用。思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比較，能夠更加直接地展現(xiàn)出知識(shí)、教學(xué)的內(nèi)容。所以本文以初中英語為分析重點(diǎn)，探討思維導(dǎo)圖的合理運(yùn)用，從而提升教學(xué)效果、質(zhì)量。

一、思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖的另外一個(gè)名稱為心智導(dǎo)圖，是一種表達(dá)擴(kuò)散思維的有效圖形工具，簡潔易懂，且兼具實(shí)用性。

思維導(dǎo)圖就是將人們的思維用較為形象的事物表現(xiàn)出來，它亦是人類思考方式的一種，它能讓人們的記憶、想法、感覺等成為大腦中的一個(gè)思考中心、系統(tǒng)，其中的因素包括：文字、數(shù)字、食物、意象、音樂、顏色、碼數(shù)等，每一個(gè)節(jié)點(diǎn)在大腦中連接、結(jié)合并表現(xiàn)出放射性結(jié)構(gòu)，像是大腦中的神經(jīng)元一樣，構(gòu)成一整套數(shù)據(jù)庫。

思維導(dǎo)圖的特征：首先，從形態(tài)上來說，它是一種信息化圖表，圖表中可以包括英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。其次，從整體結(jié)構(gòu)來說，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用是為了讓學(xué)生帶著教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)英語課程的理解能力，從而形成自己的學(xué)習(xí)形式。最后，思維導(dǎo)圖體現(xiàn)了知識(shí)內(nèi)容的中心、重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、整合性，能讓學(xué)生開放思維，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效利用。

二、對(duì)初中英語寫作中思維導(dǎo)圖的教學(xué)應(yīng)用

1.思維導(dǎo)圖和英語詞匯的教學(xué)結(jié)合

詞匯學(xué)習(xí)是英語中的基礎(chǔ)。毋庸置疑，學(xué)習(xí)的詞匯越豐富、越熟悉，英語寫作效果會(huì)更加良好。針對(duì)詞匯的思維導(dǎo)圖，老師在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，利用頭腦風(fēng)暴等游戲來對(duì)學(xué)生的詞匯進(jìn)行訓(xùn)練和加強(qiáng)。例如，就像語文當(dāng)中的詞匯一樣，針對(duì)每個(gè)小組給出一個(gè)英語基本詞匯，讓每個(gè)小組進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)并討論，以此推斷出更多的單詞、詞匯，最后據(jù)此畫出本組的思維導(dǎo)圖并進(jìn)行說明、解釋。根據(jù)時(shí)間不斷累積，思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生詞匯掌握有促進(jìn)作用，為寫作時(shí)合理運(yùn)用詞匯奠定基礎(chǔ)。

2.將思維導(dǎo)圖和英語造句結(jié)合

詞匯的掌握只是基礎(chǔ)，下一步將是組詞、造句，這就要求學(xué)生的理解能力要高。老師在教學(xué)中可以合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖，鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，并不斷促進(jìn)寫作能力。例如，初中英語中的單詞good，讓學(xué)生發(fā)揮想象能力，盡可能多地找到和good相關(guān)的英文句子。在整個(gè)過程既讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)散、開發(fā)，更讓他們對(duì)學(xué)習(xí)、寫作技巧有進(jìn)一步了解。運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以將一些相似的詞組、句子聯(lián)系到一起，讓文章的結(jié)構(gòu)更加完整。不僅如此，思維導(dǎo)圖還可以讓大家發(fā)現(xiàn)寫作時(shí)的問題，使其不斷修改、完善，讓文章更充實(shí)、完美。

3.建立寫作情景并謀篇布局

在每節(jié)課開始寫作時(shí)，老師可以建立一個(gè)寫作的情景，并將主題帶入進(jìn)去。例如，如果一個(gè)寫作主題是food，老師可以詢問學(xué)生喜歡的食物有哪些，今天吃了哪些食物，談?wù)撘幌率澄锏淖饔?、生活中食物的意義，等等。那這篇文章就要以食物為基礎(chǔ)，建立出一個(gè)思維導(dǎo)圖。在此過程中，老師可以協(xié)助學(xué)生造句，為整個(gè)篇章的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

在英語寫作過程中，寫作的重點(diǎn)和表達(dá)的內(nèi)容是其中之一，文章結(jié)構(gòu)的完整性也是要重視的內(nèi)容。對(duì)于老師讓學(xué)生的探討，能讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這些都激發(fā)了學(xué)生對(duì)英文寫作的樂趣，最終為教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

4.組織探討活動(dòng)讓學(xué)生自主寫作

在英文寫作中，在老師的領(lǐng)導(dǎo)下寫作只是一個(gè)基礎(chǔ)，最根本的目的是讓學(xué)生自主完成寫作。學(xué)生可以運(yùn)用自身的思維導(dǎo)圖對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行建立，然后用熟悉的詞匯、句子進(jìn)行初步的擬稿，再然后，學(xué)生就要發(fā)揮想象力、擴(kuò)散思維，并應(yīng)用各種寫作技巧為文章布局。最后一個(gè)完整的寫作完成以后，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生互相提意見、交流、學(xué)習(xí)，使自身的文章更加完善、完整，這對(duì)思維導(dǎo)圖的英文寫作產(chǎn)生良好循環(huán)。

總而言之，思維導(dǎo)圖的寫作在初中英語中是非常重要的，大家一定要重視。老師要建立一個(gè)完整的思維寫作圖，并幫助學(xué)生建立自己的思維寫作圖。平常讓學(xué)生多熟悉英語詞匯，在寫作前建立一個(gè)思維導(dǎo)圖，其次整理出一個(gè)清晰的寫作思路，拓寬自己的思維并尋找各種句子、素材，最終完成一篇良好的英文作文，以此鍛煉學(xué)生寫作能力，達(dá)到教學(xué)的目的。

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