陳惠芳

摘 要：通過(guò)訪談、調(diào)查、查閱文獻(xiàn)等方法就高中勞動(dòng)教育的價(jià)值以及如何構(gòu)建完善的勞動(dòng)教育體系進(jìn)行探討。實(shí)踐結(jié)果表明，有效展開高中勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和意志力，而且有助于他們良好價(jià)值觀念的培養(yǎng)，還能提升他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?；诖?，從觀念、實(shí)踐、評(píng)價(jià)三個(gè)層面簡(jiǎn)要闡述高中勞動(dòng)教育體系的構(gòu)建策略，分別是堅(jiān)持協(xié)同滲透勞動(dòng)教育的原則、堅(jiān)持家庭與學(xué)校一體化育人原則、堅(jiān)持突出勞動(dòng)教育價(jià)值導(dǎo)向原則。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;價(jià)值;教育體系

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中明確提出關(guān)于構(gòu)建勞動(dòng)教育體系的要求。新形勢(shì)下，高中教育體系需要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，堅(jiān)持貫徹黨的教育方針以及立德樹人的根本任務(wù)，除了做好文化課教育工作，還要重視勞動(dòng)教育并建立完善的教育體系，以此提升學(xué)生的勞動(dòng)技能，將他們培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的社會(huì)主義建設(shè)者。

一、高中勞動(dòng)教育的價(jià)值

在傳統(tǒng)的高中教育中，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校以及教師將重心放在文化教育上，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生雖然有優(yōu)異的成績(jī)，但是存在“五谷不分”“四體不勤”等問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，這不利于學(xué)生的成長(zhǎng)成才。新課改背景下，高中學(xué)校應(yīng)重視勞動(dòng)教育并有效落實(shí)這項(xiàng)工作。

首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和意志力。由于父母的溺愛，很多高中生自理能力較差，缺乏獨(dú)立意識(shí)，甚至在家中過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活。對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育能夠調(diào)動(dòng)他們的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極勞動(dòng)，做好自己的事情，不僅能夠提升他們的自理能力，還能培養(yǎng)他們不怕苦、不怕累、勤奮努力、踏實(shí)苦干等良好的意志力[1]。其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀念。通過(guò)勞動(dòng)教育，學(xué)生真切地感受到勞動(dòng)的不易，也認(rèn)識(shí)到每一份職業(yè)都是平等的、光榮的，這樣，他們就會(huì)尊重甚至敬畏每一份職業(yè)，包括農(nóng)民、環(huán)衛(wèi)工甚至收破爛的人，對(duì)從事基層勞動(dòng)的人有正確的認(rèn)知態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)教育真正理解了“付出就有回報(bào)”“一分耕耘一分收獲”的道理[2]。所以，對(duì)高中生展開勞動(dòng)教育能夠幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，有利于幫助他們塑造健全的人格。再者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育可以讓他們獲得良好的職業(yè)體驗(yàn)，具備一定的職業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)，比如，讓他們掌握做衣服的技巧或者做蛋糕的技巧，使學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)，這有助于他們今后的就業(yè)，換言之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育能夠提升他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高中勞動(dòng)教育體系的構(gòu)建策略

（一）觀念上，堅(jiān)持協(xié)同滲透勞動(dòng)教育的原則

勞動(dòng)教育不是班主任或者某個(gè)學(xué)科教師一個(gè)人的工作，僅僅憑借一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的價(jià)值，在觀念上必須堅(jiān)持協(xié)同滲透勞動(dòng)教育的原則，類似于思政課程，即每一門學(xué)科的教師都要重視勞動(dòng)教育并且在教學(xué)中合理滲透。《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中提到，在歷史、語(yǔ)文、德育等學(xué)科教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度和觀念的培養(yǎng)，而在生物、化學(xué)、物理等學(xué)科教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能、勞動(dòng)技能以及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，通過(guò)全科育人的方式將學(xué)生培養(yǎng)成具有正確勞動(dòng)價(jià)值觀，尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的社會(huì)主義建設(shè)者。例如，美術(shù)教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手工勞動(dòng)，如針織、設(shè)計(jì);生物教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用生物知識(shí)做蛋糕、甜品等。只有樹立全科育人的觀念，才能真正落實(shí)勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（二）實(shí)踐上，堅(jiān)持家庭與學(xué)校一體化育人原則

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，學(xué)校教育應(yīng)堅(jiān)持“教學(xué)做合一”的原則。在高中勞動(dòng)教育中，學(xué)校以及教師要積極滲透這一理念，堅(jiān)持家庭教育與學(xué)校教育一體化的育人原則，從而構(gòu)建更加科學(xué)、完善的育人體系。例如，在學(xué)校教育中，教師可以制定完善的值日生負(fù)責(zé)制，確保每一項(xiàng)值日任務(wù)落實(shí)到人，以此培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)責(zé)任意識(shí)。除此之外，教師還要根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)完善勞動(dòng)課程，如學(xué)生普遍喜歡做衣服，教師可以開設(shè)相關(guān)課程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)衣服的設(shè)計(jì)、裁剪、配色以及縫紉等，使學(xué)生掌握做衣服的技巧和方法。除此之外，教師還可以組織學(xué)生開展以“勞動(dòng)”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，如做蛋糕比賽、做衣服比賽等競(jìng)賽類活動(dòng)，又如充當(dāng)交通小衛(wèi)士、參加植樹節(jié)活動(dòng)等公益性活動(dòng)[3]。其次，在家庭勞動(dòng)教育層面，教師可以讓家長(zhǎng)給孩子安排一些日常家務(wù)勞動(dòng)，如整理房間、做飯、掃地、洗衣等，還可以帶領(lǐng)他們烘焙，改變他們“五谷不分”“四體不勤”的尷尬現(xiàn)狀，有條件的話，還可以組織學(xué)生去農(nóng)田里干農(nóng)活。

（三）評(píng)價(jià)上，堅(jiān)持突出勞動(dòng)教育價(jià)值導(dǎo)向原則

教育評(píng)價(jià)有引領(lǐng)作用，在教育體系中是不可或缺的一部分，合理的評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。為了發(fā)揮勞動(dòng)教育的價(jià)值，學(xué)校以及教師應(yīng)改變過(guò)去只關(guān)注學(xué)生成績(jī)而忽視其他的局面，要堅(jiān)持突出勞動(dòng)教育價(jià)值導(dǎo)向的原則。具體來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)靥岣邔W(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中勞動(dòng)教育的占比，以此提高學(xué)生的重視程度。除此之外，我們還可以開展以“勞動(dòng)”為主體的獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)，如“勞動(dòng)之星”等獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選，從而達(dá)到以勞育美、以勞健體、以勞立德，使學(xué)生成為崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的新時(shí)代青少年。

綜上所述，勞動(dòng)教育在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，高中學(xué)校以及教師要給予重視，在觀念上堅(jiān)持協(xié)同滲透勞動(dòng)教育的原則，在實(shí)踐上堅(jiān)持家庭與學(xué)校一體化育人原則，在評(píng)價(jià)上堅(jiān)持突出勞動(dòng)教育價(jià)值導(dǎo)向的原則，從而構(gòu)建立體的、完善的勞動(dòng)教育體系，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)、全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]包財(cái)林.創(chuàng)新高中勞動(dòng)教育方式，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（3）：86-87.

[2]周麗紅.普通高中勞動(dòng)教育的項(xiàng)目化：建構(gòu)機(jī)制與實(shí)施策略[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理），2021（Z1）：67-71.

[3]梁心玙，陸勇，藍(lán)宇，胡穎毅.高中勞動(dòng)教育實(shí)施途徑：以南寧三中為例[J].廣西教育，2020（44）：32-34.