吳寶英

摘 要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革過(guò)程之中，師生互動(dòng)備受關(guān)注，師生之間的互動(dòng)有助于降低學(xué)生的理解難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。教師需要著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，以師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)為依據(jù)，了解這一教學(xué)策略的實(shí)踐要求以及技巧，以期為推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革提供相應(yīng)的參考，真正打造高效課堂和精彩課堂。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);師生協(xié)作;互動(dòng)教學(xué);策略實(shí)踐

數(shù)學(xué)在高中教育階段中扮演著重要的角色，直接影響著學(xué)生的自主實(shí)踐以及個(gè)性化成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)教師需要以發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)、提升學(xué)生邏輯思維能力為目標(biāo)，在師生協(xié)作互動(dòng)的過(guò)程中降低學(xué)生的理解難度，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，保障學(xué)生能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)這門學(xué)科有一個(gè)科學(xué)宏觀的認(rèn)知，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

一、師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)策略

作為一種現(xiàn)代化的教育教育策略和教學(xué)手段，師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)主要是指教師在課堂內(nèi)外，通過(guò)師生互動(dòng)的形式來(lái)吸引學(xué)生注意力，降低學(xué)生理解難度，積極營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師需要扮演組織者的角色，要求學(xué)生主動(dòng)參與不同的互動(dòng)活動(dòng)，高效解決學(xué)習(xí)上層遇到的各種困難，確保學(xué)生主動(dòng)利用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)模式有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，確保不同教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，學(xué)生能夠在一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍中提升個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置及利用。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)策略的實(shí)踐策略

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生互動(dòng)非常有必要。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)是重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)習(xí)難度偏高，對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、思維能力及動(dòng)手能力都有較高的要求，如果教師仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，無(wú)法彰顯學(xué)生的主體價(jià)值。協(xié)作互動(dòng)教學(xué)模式就能夠有效地突破這一困境，為師生之間的互動(dòng)提供更多的依據(jù)以及保障，確保教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（一）深入剖析學(xué)科教材

教材是學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展的基礎(chǔ)及前提，是打造高效課堂和精彩課堂的依據(jù)。因此，教師需要發(fā)揮學(xué)科教材的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流及互動(dòng)，充分結(jié)合教材明確協(xié)作步驟。師生協(xié)作互助要求教師主動(dòng)降低自己的權(quán)威地位，關(guān)注增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。有的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在開(kāi)展協(xié)作互助活動(dòng)的過(guò)程中往往會(huì)脫離主題，忽視對(duì)教材的分析，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大打折扣。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，教師需要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)不同的教材知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。以構(gòu)建高效課堂為依據(jù)以及前提，積極選擇與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)的教材以及例子，幫助學(xué)生在自主分析的過(guò)程中主動(dòng)理順個(gè)人的思路，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在教師的正確指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)及水平的穩(wěn)定提升。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主探究

學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主角，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要以學(xué)生為中心，教師需要意識(shí)到學(xué)生的主體地位，以引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新為依據(jù)，保障學(xué)生能夠深入了解問(wèn)題的來(lái)龍去脈，只有這樣才能夠促進(jìn)師生互動(dòng)以及教學(xué)相長(zhǎng)。教師需要以復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題的剖析為依據(jù)，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生所遇到的困難及障礙。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度偏高，課堂教學(xué)時(shí)間的有效利用非常有必要，教師需要有目的、有意識(shí)地在課外與學(xué)生進(jìn)行交流。教師要給予學(xué)生方向上的指導(dǎo)和輔助，在與學(xué)生共同探討的過(guò)程中幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)策略及技巧，讓學(xué)生真正意識(shí)到教師對(duì)自己的輔助作用，進(jìn)而全身心地投入其中，產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)自主反省和自主實(shí)踐。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性高漲，能夠在教師的輔導(dǎo)下得出正確答案，教師的教學(xué)壓力得到了明顯的減輕，能夠?qū)⒅饕σ约皶r(shí)間放在課堂教學(xué)中，為學(xué)生答疑解惑，充分彰顯師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)策略的重要作用以及優(yōu)勢(shì)。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及基礎(chǔ)，因此，對(duì)師生協(xié)作互助教學(xué)策略來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有必要，教師需要關(guān)注與學(xué)生之間的情感交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法。著眼于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的各種困難以及障礙來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，在師生協(xié)作以及互動(dòng)的基礎(chǔ)上更好地彰顯學(xué)生的主體地位。教師一方面需要注重知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單講解，另一方面需要積極打造高效課堂，盡量避免課堂教學(xué)枯燥乏味。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選擇學(xué)生比較感興趣的教學(xué)內(nèi)容和形式，著眼于學(xué)生的主體差異性，進(jìn)一步調(diào)整教育教學(xué)思路，保障不同層次、不同水平的學(xué)生都能夠產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意愿，真正意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)數(shù)學(xué)就會(huì)有一個(gè)全新的感知。最終，學(xué)生能主動(dòng)抓住學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)，在與教師進(jìn)行協(xié)作互動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面成長(zhǎng)。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生與教師之間的協(xié)作互動(dòng)非常有必要，這一點(diǎn)能夠進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生全身心地投入其中，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)及發(fā)展。教師需要分析師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)模式開(kāi)展的具體要求，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥和舉一反三。

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