于丹陽

摘 要：音樂是一門欣賞與體驗相結合的學科，在高中音樂鑒賞教學的過程中，教師要注重體驗式教學的落實，讓學生從多個途徑賞鑒音樂，加深對音樂的認識，同時以體驗式教學深度激發(fā)學生學習興趣，促進學生音樂素養(yǎng)完善發(fā)展。

關鍵詞：高中音樂;體驗式教學;音樂鑒賞;應用

高中階段的學生正處于青春期，繁重的學習壓力、身心的急劇變化使得他們迫切需要一個途徑來有效宣泄自我，抒發(fā)意志。音樂作為一門內涵豐富的藝術學科，很好地貼近了高中生學習體驗的需求。如何更好地以體驗式教學推動學生積極完善音樂學習體驗，成為教師需要思考的一項重點問題。

一、體驗式教學在高中音樂鑒賞中運用的優(yōu)勢分析

1.可以更好地激發(fā)學生音樂學習興趣

音樂是一門欣賞與體驗有機結合的學科，傳統(tǒng)的音樂教學方式主要以學生的聆聽為主，沒有為學生提供足夠的體驗空間，不僅壓抑了學生音樂學習的積極性，而且使得課堂氣氛沉悶，學生對于音樂知識的理解不夠充分。體驗式教學的落實充分彰顯了以生為本的教學理念，讓學生積極體驗，有效實踐，可以很好地激發(fā)學生音樂學習興趣。

2.可以更好地推動學生創(chuàng)新意識的發(fā)展

高中階段正是學生身心成長的關鍵時期，他們有充沛的精力和旺盛的表現(xiàn)欲望。體驗式教學的落實能夠為學生創(chuàng)造表現(xiàn)提供豐富空間，引領學生高效學習體驗的同時，為學生創(chuàng)新實踐提供廣泛平臺。學生的創(chuàng)意實踐展示，既能豐富學生的學習體驗，又可以進一步加深學生對音樂內涵的理解，豐富學生音樂欣賞的渠道，推動學生創(chuàng)意實踐有效落地。

3.更好地拉近師生距離，營造融洽關系

音樂的學習不能單純通過言語來表述，教師單方面的講解也難以激發(fā)學生的共鳴。體驗式教學的開展為師生互動提供了廣泛的空間，學生能夠在實踐中提升音樂素養(yǎng)，教師也可以更好地掌握學生的接受情況。體驗式教學的開展，更好地拉近了師生關系，使得教學氣氛更加融洽，學生與教師的配合意識顯著增強，教師授課難度也隨之降低。

二、體驗式教學在高中音樂課堂的有效運用

1.聆聽為基礎，喚醒學生積極的音樂鑒賞情感

音樂是聲音的藝術，在高中音樂鑒賞教學落實的過程中，教師首先要為學生營造豐富的聆聽體驗空間，讓學生在聆聽中由淺入深，熟悉音樂旋律，豐富音樂情感，于聆聽中培養(yǎng)學生基本的音樂鑒賞力?；诹己玫鸟雎狊w驗，還要有效構建師生互動環(huán)境，引領學生對音樂意蘊進行有效理解。同時聆聽可以更好地提升學生對音樂學習的專注度，打造高效授課氛圍。

除了在課內有效聆聽之外，課外時間教師也可以為學生推送一些經(jīng)典曲目的音頻或視頻，方便學生放松身心。同時一些經(jīng)典曲目現(xiàn)場演繹的視頻，節(jié)奏、燈光、氛圍等方面都非常完美，可以為學生藝術涵養(yǎng)的提升提供更多渠道，循序漸進中提升學生音樂鑒賞力。

2.重視實踐體驗，為學生音樂表現(xiàn)提供有效空間

學生在音樂聆聽的過程中不僅享受了一場聽覺盛宴，同時他們在音樂感知、音樂理解、音樂表現(xiàn)方面的能力也得到了有效的激發(fā)。因此，在音樂課堂上，教師要給學生實踐體驗、行為表現(xiàn)提供更多空間。實踐體驗的過程，不是讓學生單純對音樂進行模仿，而是要為學生提供更多表現(xiàn)的機會，讓學生通過合唱、獨唱、輪唱、彈奏等多種方式加深對音樂的理解，同時在實踐過程中激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣。

教師讓學生進行一些創(chuàng)編活動，如對一些著名曲目重新填詞，激發(fā)學生音樂鑒賞的興趣，也可以對一些外文曲目嘗試中文填詞，升華學生的音樂理解。另外，學有余力的學生還可以嘗試重新編曲，彰顯出這一階段學生的一些創(chuàng)新思維。

3.有效融入流行曲目，拓寬學生音樂體驗的視角

在高中音樂鑒賞教學開展的過程中，單純立足一些經(jīng)典曲目或世界民族音樂引領學生鑒賞和體驗，已經(jīng)不能充分迎合新時期青少年音樂學習欣賞的需求。因此，在音樂鑒賞課堂上，教師可以引入更多流行音樂來創(chuàng)新學生學習體驗，提升學生音樂鑒賞的興趣。如現(xiàn)在有很多中國風的歌曲很受中學生歡迎，還有一些古色古香的純音樂曲目，對于學生身心放松也有重要意義，都可以有效引入課堂，讓學生從流行音樂的視角更好地賞鑒和分析。

此外，在音樂鑒賞課堂上，教師還可以利用一些流行音樂軟件，如K歌軟件、抖音軟件等，讓學生積極開展豐富的音樂實踐活動，以創(chuàng)新的模式進一步激發(fā)學生音樂賞鑒的熱情。在高中音樂欣賞課堂上，教師還可以運用一些靈活的方式，如歌曲串燒、歌詞接龍等游戲互動模式，以更好地激發(fā)學生音樂鑒賞的熱情，拓寬學生音樂鑒賞的視角。

總之，高中階段是學生身心成長的關鍵時期，這一階段音樂鑒賞的教學不能僅僅停留在傳統(tǒng)模式之下，而是要充分迎合新時期高中生的成長需求，以更加生動的方式為學生學習體驗提供有利平臺，以體驗式教學搭建音樂與學生互動的橋梁，讓他們積極賞鑒、創(chuàng)意表達，彰顯這一階段學生的活力與自信。

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