曹培池

摘 要：教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，拋棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的能力水平，從而使學(xué)生擁有良好的思想政治核心素養(yǎng)。闡述高中思想政治課堂優(yōu)化思考的具體措施，包括引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念等措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中思想政治;優(yōu)化方法

高中思想政治作為學(xué)校進(jìn)行德育的主要課程之一，其教學(xué)品質(zhì)對(duì)學(xué)生的政治覺悟以及綜合素質(zhì)起關(guān)鍵性的作用，想要為國(guó)家培育合格的社會(huì)主義接班人，思想政治課堂教學(xué)品質(zhì)不可小覷。隨著新課程的持續(xù)改革，教師在展開課堂教學(xué)時(shí)，需要注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生形成正確的思想觀念。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念

在高中思想政治課程中，大部分內(nèi)容都與實(shí)際生活有著一定的聯(lián)系，因此，教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)需要重視將思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合在一起，教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效形成正確的價(jià)值觀念。思想政治這個(gè)學(xué)科在一定程度上是比較單調(diào)的，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要預(yù)防這個(gè)情況，多結(jié)合實(shí)際生活中的情況，為高中思想政治課堂引入新的能量，為學(xué)生帶來(lái)新奇的課堂學(xué)習(xí)感受。例如，在開展《矛盾的特殊性》這一課的教學(xué)時(shí)，其關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)矛盾的理解方式，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)到根據(jù)具體問題進(jìn)行具體思考的方式，對(duì)具有差異性的事物進(jìn)行多方面的理解。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要引進(jìn)生活中的實(shí)際情況讓學(xué)生進(jìn)行分析，比如，小的時(shí)候父母教導(dǎo)我們做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、正直的好孩子，關(guān)鍵的就是不可以撒謊，但是在現(xiàn)實(shí)生活中依舊存在“善意的謊言”的情況，對(duì)于這些“善意的謊言”，要如何思考呢？引進(jìn)生活中的問題，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)課的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的思想觀念。

二、遵從因材施教的教學(xué)原則

在高中思想政治課程的學(xué)習(xí)中，教師需要注重學(xué)生的位置，建立適宜的課程教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)生可以獲得核心素養(yǎng)的提升。教師需要知曉不同的學(xué)生彼此是有區(qū)別的，想要有效地遵守因材施教的教育原則，需要依據(jù)學(xué)生彼此的差異，制訂對(duì)應(yīng)的課程教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生提供一定程度上的自主權(quán)，充分發(fā)揮監(jiān)管義務(wù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程實(shí)行控制。例如，在開展《樹立正確的消費(fèi)觀》這一課程時(shí)，其重要的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)有關(guān)金錢價(jià)值觀的理解，通過(guò)教學(xué)，學(xué)生知曉現(xiàn)在社會(huì)上存在的部分消費(fèi)觀念，并且了解如何看待以及評(píng)價(jià)它們，可以根據(jù)理性消費(fèi)原則，給學(xué)生留下一個(gè)課題，比如，模擬一份家庭消費(fèi)方案，結(jié)合自身的想法，說(shuō)一下如何才算一個(gè)理性的消費(fèi)者。教師帶領(lǐng)學(xué)生自主對(duì)此課題進(jìn)行鉆研，時(shí)刻提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的空間[1]。

三、關(guān)注學(xué)科的特殊情況

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中思想政治課程是很重要的課程，不單單能夠在課程中激發(fā)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，使學(xué)生逐漸感知思想政治的魅力。例如，《人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主》這一課，其主要的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激起愛國(guó)熱情，堅(jiān)定堅(jiān)持人民民主專政的立場(chǎng)。“中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家”，這是我國(guó)憲法對(duì)國(guó)家性質(zhì)的明確規(guī)定。從這段話中可以看出，社會(huì)各階級(jí)、階層在我國(guó)社會(huì)中的不同地位和相互關(guān)系。教師可以請(qǐng)學(xué)生思考討論這個(gè)問題，并總結(jié)我國(guó)政權(quán)的特點(diǎn)。通過(guò)類似課程的學(xué)習(xí)，不僅能夠控制課程的主要介質(zhì)，還能夠使學(xué)生注重政治知識(shí)點(diǎn)中的主要思想。而且教師要想提高學(xué)生的成績(jī)，還需采取不同的方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步滿足學(xué)生多元化的知識(shí)訴求。

四、提升學(xué)科核心素養(yǎng)

高中思想政治老師為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生，不單單需要教導(dǎo)學(xué)生政治知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)持續(xù)采取適宜的形式來(lái)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。想要做到這一點(diǎn)，教師首先需要提升自身的核心素養(yǎng)。例如，《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》這一課，其主要的教學(xué)內(nèi)容是知曉中華文化具有的獨(dú)特的發(fā)展歷程;理解中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的基本特征;知道文字和史書典籍是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見證;懂得如何再創(chuàng)中華文化輝煌。部分學(xué)生覺得思想政治知識(shí)枯燥，老師需要針對(duì)這種現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，結(jié)合教材，在課程中給學(xué)生設(shè)有趣的教學(xué)情境，可以根據(jù)本章學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在課前準(zhǔn)備一些體現(xiàn)中華文化的圖片、視頻或者故事等，將學(xué)生的情緒引入其中，進(jìn)而提高學(xué)生的成績(jī)。教師依據(jù)學(xué)生的特征來(lái)建立活動(dòng)課堂內(nèi)容，充分滿足課程教學(xué)的樂趣，進(jìn)一步提升課程的教學(xué)速度[2]。

綜上所述，伴隨時(shí)代的進(jìn)步，目前部分老師都慢慢注意到傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在高中生的學(xué)習(xí)訴求，因此，教師要優(yōu)化教學(xué)方式，在核心素養(yǎng)的背景下，采取適宜的教學(xué)方式，例如，遵從因材施教的教學(xué)原則、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念等，促進(jìn)學(xué)生向著多樣化的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊楊.基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂轉(zhuǎn)向[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（12）：221.

[2]韋玅伶.高中思想政治課堂練習(xí)的優(yōu)化策略研究[J].教育觀察，2020，9（39）：135-137.