曹培池

摘 要：教師在進行課堂教學時，需要注重學生核心素養(yǎng)的培育，拋棄傳統(tǒng)的課堂教學方式，提高學生的能力水平，從而使學生擁有良好的思想政治核心素養(yǎng)。闡述高中思想政治課堂優(yōu)化思考的具體措施，包括引導學生樹立正確的觀念等措施。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中思想政治;優(yōu)化方法

高中思想政治作為學校進行德育的主要課程之一，其教學品質對學生的政治覺悟以及綜合素質起關鍵性的作用，想要為國家培育合格的社會主義接班人，思想政治課堂教學品質不可小覷。隨著新課程的持續(xù)改革，教師在展開課堂教學時，需要注重發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，鍛煉學生的思維，讓學生形成正確的思想觀念。

一、引導學生樹立正確的觀念

在高中思想政治課程中，大部分內容都與實際生活有著一定的聯(lián)系，因此，教師在進行課程教學時需要重視將思想政治課堂教學內容和實際生活結合在一起，教導學生在學習中有效形成正確的價值觀念。思想政治這個學科在一定程度上是比較單調的，教師在進行課堂教學時，需要預防這個情況，多結合實際生活中的情況，為高中思想政治課堂引入新的能量，為學生帶來新奇的課堂學習感受。例如，在開展《矛盾的特殊性》這一課的教學時，其關鍵的教學內容是讓學生學習有關矛盾的理解方式，并且讓學生學習到根據(jù)具體問題進行具體思考的方式，對具有差異性的事物進行多方面的理解。教師在進行課堂教學時，需要引進生活中的實際情況讓學生進行分析，比如，小的時候父母教導我們做一個誠實、正直的好孩子，關鍵的就是不可以撒謊，但是在現(xiàn)實生活中依舊存在“善意的謊言”的情況，對于這些“善意的謊言”，要如何思考呢？引進生活中的問題，教導學生學會本節(jié)課的內容，促進學生樹立正確的思想觀念。

二、遵從因材施教的教學原則

在高中思想政治課程的學習中，教師需要注重學生的位置，建立適宜的課程教學計劃，促進學生自主學習，保證學生可以獲得核心素養(yǎng)的提升。教師需要知曉不同的學生彼此是有區(qū)別的，想要有效地遵守因材施教的教育原則，需要依據(jù)學生彼此的差異，制訂對應的課程教學計劃，促進學生學習主動性的提高，增強學生的自主學習能力。教師在進行課程教學時，可以給學生提供一定程度上的自主權，充分發(fā)揮監(jiān)管義務，對學生學習進程實行控制。例如，在開展《樹立正確的消費觀》這一課程時，其重要的教學內容是讓學生學習對有關金錢價值觀的理解，通過教學，學生知曉現(xiàn)在社會上存在的部分消費觀念，并且了解如何看待以及評價它們，可以根據(jù)理性消費原則，給學生留下一個課題，比如，模擬一份家庭消費方案，結合自身的想法，說一下如何才算一個理性的消費者。教師帶領學生自主對此課題進行鉆研，時刻提升學生的自主學習水平，促進學生形成自主學習的空間[1]。

三、關注學科的特殊情況

對于學生來說，高中思想政治課程是很重要的課程，不單單能夠在課程中激發(fā)學生的核心素養(yǎng)，還能夠提高學生的學習速度，使學生逐漸感知思想政治的魅力。例如，《人民民主專政：本質是人民當家作主》這一課，其主要的教學內容是讓學生通過學習感受社會主義制度的優(yōu)越性，激起愛國熱情，堅定堅持人民民主專政的立場?！爸腥A人民共和國是工人階級領導的，以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家”，這是我國憲法對國家性質的明確規(guī)定。從這段話中可以看出，社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關系。教師可以請學生思考討論這個問題，并總結我國政權的特點。通過類似課程的學習，不僅能夠控制課程的主要介質，還能夠使學生注重政治知識點中的主要思想。而且教師要想提高學生的成績，還需采取不同的方式來教導學生，進一步滿足學生多元化的知識訴求。

四、提升學科核心素養(yǎng)

高中思想政治老師為了更有效地培養(yǎng)學生，不單單需要教導學生政治知識點，還應當持續(xù)采取適宜的形式來提升學生的核心素養(yǎng)。想要做到這一點，教師首先需要提升自身的核心素養(yǎng)。例如，《源遠流長的中華文化》這一課，其主要的教學內容是知曉中華文化具有的獨特的發(fā)展歷程;理解中華文化源遠流長的基本特征;知道文字和史書典籍是中華文化源遠流長的見證;懂得如何再創(chuàng)中華文化輝煌。部分學生覺得思想政治知識枯燥，老師需要針對這種現(xiàn)狀，轉變教學形式，結合教材，在課程中給學生設有趣的教學情境，可以根據(jù)本章學習的內容，在課前準備一些體現(xiàn)中華文化的圖片、視頻或者故事等，將學生的情緒引入其中，進而提高學生的成績。教師依據(jù)學生的特征來建立活動課堂內容，充分滿足課程教學的樂趣，進一步提升課程的教學速度[2]。

綜上所述，伴隨時代的進步，目前部分老師都慢慢注意到傳統(tǒng)的教學形式已經不能滿足現(xiàn)在高中生的學習訴求，因此，教師要優(yōu)化教學方式，在核心素養(yǎng)的背景下，采取適宜的教學方式，例如，遵從因材施教的教學原則、引導學生樹立正確的觀念等，促進學生向著多樣化的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊楊.基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂轉向[J].科學咨詢（教育科研），2020（12）：221.

[2]韋玅伶.高中思想政治課堂練習的優(yōu)化策略研究[J].教育觀察，2020，9（39）：135-137.