摘 要：在新課改政策逐步落實(shí)的推動(dòng)下，我國(guó)教育領(lǐng)域愈發(fā)關(guān)注教學(xué)策略的有效革新。數(shù)學(xué)在小學(xué)時(shí)期是學(xué)生必學(xué)的重點(diǎn)科目，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠在思維、行為方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，使其能夠形成理性思想與意識(shí)，為學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。然而，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)知識(shí)具備一定的枯燥性?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師需要更多地針對(duì)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行探索與研究，促使學(xué)生激發(fā)自身潛在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程中的各種知識(shí)內(nèi)容并參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)效果能夠得到有效優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)方法

在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間之內(nèi)，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授數(shù)學(xué)方面的知識(shí)與學(xué)習(xí)方法時(shí)，都習(xí)慣于使用“板書(shū)+口述”的方式，雖然有一部分學(xué)生能夠獲得成績(jī)上的提升，然而大部分學(xué)生都難以對(duì)教師所講的各種內(nèi)容提起興趣?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)應(yīng)當(dāng)重視所有學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化，更多地為數(shù)學(xué)課堂添加趣味性，讓更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，提升班級(jí)整體的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、著重使用情境教學(xué)法

目前，情境教學(xué)法已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了極為廣泛的應(yīng)用，并且所取得的教學(xué)效果也極佳。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，如果可以將課程內(nèi)容作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)具備高度趣味性的學(xué)習(xí)情境，能夠使學(xué)生快速融入數(shù)學(xué)課堂，緩解學(xué)生在課堂上緊張、焦慮的情緒，最終對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行優(yōu)化。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授“小數(shù)乘法”這部分?jǐn)?shù)學(xué)課程內(nèi)容的過(guò)程中，可以將學(xué)生家中實(shí)際在淘寶網(wǎng)站上購(gòu)物的情境引入課堂，向?qū)W生提出如下問(wèn)題：“小明的母親正在網(wǎng)購(gòu)，其中一條裙子的價(jià)格是79.9元，小明的媽媽一共買(mǎi)了兩件價(jià)格相同、顏色不同的裙子，那么小明的媽媽一共花了多少元呢？”通過(guò)為學(xué)生設(shè)立生活中常見(jiàn)的教學(xué)情境，能夠使學(xué)生更加專注于教師所講解的內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，最終獲得優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，并且促使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)、生活之間的關(guān)聯(lián)性有清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)知，使其在后續(xù)的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中更加重視且細(xì)心觀察生活中存在的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題與數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中找尋生活元素。

二、重點(diǎn)應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作

當(dāng)前，信息技術(shù)正在迅速發(fā)展與進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)被普遍應(yīng)用于教學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以更多地在數(shù)學(xué)課堂上使用多媒體設(shè)備向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示有趣的圖片以及視頻等內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)一種直觀、生動(dòng)且深受學(xué)生喜愛(ài)的方式展示給學(xué)生，從而提升學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的專注力，使其能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)燃起興趣。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“長(zhǎng)方形與正方形”這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師可以利用大屏幕為學(xué)生展示一些生活中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到的呈現(xiàn)為長(zhǎng)方形、正方形的物體，或者是一些動(dòng)漫人物身上的長(zhǎng)方形與正方形物品，通過(guò)此種方法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)此節(jié)課程的興趣與學(xué)習(xí)熱情。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上使用游戲教學(xué)法

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)合理地應(yīng)用游戲教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生普遍處于愛(ài)玩的年紀(jì)，如果教師使用枯燥的方法教授數(shù)學(xué)知識(shí)，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以在數(shù)學(xué)課堂上集中精力。游戲是學(xué)生都喜愛(ài)的活動(dòng)，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作之前，需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的研究，并詳細(xì)分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況以及喜好，制定一些有趣的游戲教學(xué)策略，并在課堂上組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解關(guān)于“面積”的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生開(kāi)展小方塊的擺放游戲，教師可以讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生將長(zhǎng)與寬都為1厘米的多個(gè)小方塊進(jìn)行擺放，組成不同大小的長(zhǎng)方形與正方形，當(dāng)學(xué)生在擺放的過(guò)程中出現(xiàn)小正方塊數(shù)量不足的情況時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行想象，究竟還需要多少小正方塊才能將圖形完成擺放。合理使用上述教學(xué)方法，可以在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)這部分課程興趣前提之下，使其將本身的主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)的積極性投入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程之中，使其能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這件事充滿自信，在想象力、動(dòng)手實(shí)踐能力等諸多方面得到強(qiáng)化，促使學(xué)生能夠深刻理解此節(jié)課程的主要內(nèi)容。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將教學(xué)評(píng)價(jià)工作重視起來(lái)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)方面的工作。在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)間內(nèi)，教師要給予學(xué)生懇切且?guī)в泄膭?lì)性質(zhì)的評(píng)價(jià)，還要組織學(xué)生開(kāi)展互相評(píng)價(jià)的活動(dòng)，讓學(xué)生之間針對(duì)彼此的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度了解自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在的各種問(wèn)題。此外，教師要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，使其能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，不能僅僅重視知識(shí)的教授，還要將數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中所具備的趣味性加以重視，利用信息化教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)等諸多教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，促使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中感到樂(lè)趣，循序漸進(jìn)地優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，使其能夠順暢地進(jìn)行后續(xù)階段的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鳳珍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略分析[A].2020年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：1385-1386.

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作者簡(jiǎn)介：趙耀懷（1967—），男，漢族，甘肅天水人，中小學(xué)一級(jí)教師，從事小學(xué)教學(xué)工作。