鄭學寶

摘 要：新課改下，如何讓學生在課堂上獲得更多的學習收益成了亟待解決的一個問題，為此教師要研究切實可行的對策來改善當下教學中存在的問題，從而提升教學質(zhì)量。主要針對小學數(shù)學高效課堂的有效構(gòu)建展開探究，結(jié)合大量調(diào)查和親身實踐提出幾點可行性建議，供相關教師參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;學習興趣

課堂是學生進行學習的主要陣地，確保課堂教學的質(zhì)量能促使學生從中獲得較好的發(fā)展。數(shù)學學科作為我國基礎性教育的重要元素之一，對小學生的知識水平、思維能力和人文素養(yǎng)的發(fā)展均有著比較深刻的影響。尤其隨著新課改的推行，數(shù)學學科也被賦予更顯著的價值和意義，采取有效的方法來提升數(shù)學課堂教學的有效性是廣大教師應達成的一項核心任務。筆者認為，想要快速構(gòu)建起自主高效的數(shù)學課堂，首先要確保學生對學習數(shù)學有一定程度的好感，故而教師要將激發(fā)學生的學習興趣作為首要任務，再逐步引領學生進行更深入的學習與探索，通過設置多元化的課堂活動來鍛煉他們的數(shù)學綜合運用能力，保障他們的學習質(zhì)量，在循序漸進中促進學生數(shù)學思維的優(yōu)化。

一、做好課前準備，優(yōu)化教學設計

在數(shù)學課堂上，教師所承擔的任務和作用是不可取代的，而教學方案的設計則是數(shù)學教學中非常關鍵的一環(huán)，也在某種程度上反映著教師的教學能力，所以必須重視這一內(nèi)容。在課前準備階段，教師要深入分析具體的課程內(nèi)容，巧妙銜接各個知識點，從中找出本堂課的重點、難點，并且要據(jù)此為學生選定一些學習期間所要用到的素材，這樣才能保證整個教學過程的高效推進?？茖W嚴謹?shù)恼n前準備有利于教師更好地把控整堂課的節(jié)奏，當然，在此基礎上還應注重教學方法的靈活多變，進一步優(yōu)化教學設計，以便獲得更意想不到的教學成效。例如，在講解“時、分、秒”這部分內(nèi)容時，教師可提前為學生設置一個任務：仔細觀察日常生活中用來表達時間的鐘表，引導學生自主學習接下來需要掌握的內(nèi)容。同時，教師也要提前收集好上課時需要用到的道具，如鐘表、電子表等，為后續(xù)進行高效的教學做好萬全的準備。

二、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生興趣

數(shù)學作為一門實踐性較強的學科，與實際生活具有密不可分的聯(lián)系，很多數(shù)學知識也均能從日常生活中得到驗證，這是教師進行小學數(shù)學教學時應遵循的一個思路。在課堂上創(chuàng)設生活情境，關鍵在于挖掘課程與學生的日常生活相聯(lián)系的地方，由此將數(shù)學知識以更直觀的方式展現(xiàn)出來，在提高學生學習興趣的同時，使數(shù)學由抽象變得具象，從而簡化學生的學習難度。如，在“小數(shù)的初步認識”教學中，教學目標在于讓學生掌握小數(shù)點的形式和運用方法?；谏罨虒W的數(shù)學課堂，教師可借助多媒體設備向?qū)W生呈現(xiàn)一些耳熟能詳?shù)纳钋榫?，如超市中打折促銷的標簽等，以此引導學生回憶生活中的小數(shù)點。在初步學習之后，教師可要求學生對小數(shù)點進行舉例說明，這不僅能深化學生對這部分知識的理解，而且有助于他們的數(shù)學思維得到進一步的優(yōu)化。

三、小組合作學習，促進深度探究

從目前來看，小組合作學習是小學數(shù)學課堂上比較常見的一種方法，它能有效提高學生的積極性，促使學生以協(xié)同合作的方式進行深入的思考和探究，使學生的各項能力從中得到充分的鍛煉，在增強學生學習效果的同時，培養(yǎng)學生的思辨能力、獨立思考能力和團隊合作能力，推動他們的全面發(fā)展。例如，在“有余數(shù)的除法”教學中，教師可先將全班學生均衡分為若干個小組，再給他們布置一些問題或任務，如：“甲、乙、丙三名同學共同去郊外踏青，但他們一共帶了10個面包和7瓶礦泉水，那么應該怎么分配這些物資？”根據(jù)這一問題，各個小組會展開激烈的討論和爭辯，逐步對有余數(shù)的除法進行更深入的思考和探究，最終在教師的引導下掌握全部的知識。

四、加強課后反思，完善教學評價

無論是“教”與“學”，都應做到有始有終，教師應重視課后反思這一環(huán)節(jié)，對現(xiàn)有的教學評價體系做出及時的改進，一方面更好地檢驗自己的教學能力和教學成果;另一方面準確了解學生在各方面存在的不足，以便對后續(xù)的教學計劃做出科學的調(diào)整，同時給予學生一定的學習指導和鼓勵，幫助他們樹立起強烈的自信心，端正好學習心態(tài)。例如，在“統(tǒng)計”的課堂教學中，教師借助多媒體為學生創(chuàng)建生活情境，學生能在教師的引導下迅速融入情境當中。教學結(jié)束后，教師則需要根據(jù)每名學生在整堂課中的表現(xiàn)作出綜合性的評價，如學生是否對本堂課的教學形式感興趣等，據(jù)此抓準學生的興趣點，從中總結(jié)出有用的信息和經(jīng)驗，方便在后續(xù)的教學中提供給學生更豐富合理的素材。

為了快速構(gòu)建起自主高效的小學數(shù)學課堂，教師要尊重學生在課堂上的主體地位，圍繞學生的需求和興趣點進行教學的設計和實施，采取多元化的方式來鍛煉學生的自主學習能力和數(shù)學思維，有效提高課堂教學的質(zhì)量，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王秀花.小學數(shù)學中高效課堂的構(gòu)建方法探究[J].讀寫算，2020（25）：144，146.

[2]覃永財.構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的方法分析[J].天天愛科學（教育前沿），2020（7）：190.