鄭學寶
摘 要:新課改下,如何讓學生在課堂上獲得更多的學習收益成了亟待解決的一個問題,為此教師要研究切實可行的對策來改善當下教學中存在的問題,從而提升教學質(zhì)量。主要針對小學數(shù)學高效課堂的有效構(gòu)建展開探究,結(jié)合大量調(diào)查和親身實踐提出幾點可行性建議,供相關教師參考。
關鍵詞:小學數(shù)學;高效課堂;學習興趣
課堂是學生進行學習的主要陣地,確保課堂教學的質(zhì)量能促使學生從中獲得較好的發(fā)展。數(shù)學學科作為我國基礎性教育的重要元素之一,對小學生的知識水平、思維能力和人文素養(yǎng)的發(fā)展均有著比較深刻的影響。尤其隨著新課改的推行,數(shù)學學科也被賦予更顯著的價值和意義,采取有效的方法來提升數(shù)學課堂教學的有效性是廣大教師應達成的一項核心任務。筆者認為,想要快速構(gòu)建起自主高效的數(shù)學課堂,首先要確保學生對學習數(shù)學有一定程度的好感,故而教師要將激發(fā)學生的學習興趣作為首要任務,再逐步引領學生進行更深入的學習與探索,通過設置多元化的課堂活動來鍛煉他們的數(shù)學綜合運用能力,保障他們的學習質(zhì)量,在循序漸進中促進學生數(shù)學思維的優(yōu)化。
一、做好課前準備,優(yōu)化教學設計
在數(shù)學課堂上,教師所承擔的任務和作用是不可取代的,而教學方案的設計則是數(shù)學教學中非常關鍵的一環(huán),也在某種程度上反映著教師的教學能力,所以必須重視這一內(nèi)容。在課前準備階段,教師要深入分析具體的課程內(nèi)容,巧妙銜接各個知識點,從中找出本堂課的重點、難點,并且要據(jù)此為學生選定一些學習期間所要用到的素材,這樣才能保證整個教學過程的高效推進??茖W嚴謹?shù)恼n前準備有利于教師更好地把控整堂課的節(jié)奏,當然,在此基礎上還應注重教學方法的靈活多變,進一步優(yōu)化教學設計,以便獲得更意想不到的教學成效。例如,在講解“時、分、秒”這部分內(nèi)容時,教師可提前為學生設置一個任務:仔細觀察日常生活中用來表達時間的鐘表,引導學生自主學習接下來需要掌握的內(nèi)容。同時,教師也要提前收集好上課時需要用到的道具,如鐘表、電子表等,為后續(xù)進行高效的教學做好萬全的準備。
二、創(chuàng)設生活情境,激發(fā)學生興趣
數(shù)學作為一門實踐性較強的學科,與實際生活具有密不可分的聯(lián)系,很多數(shù)學知識也均能從日常生活中得到驗證,這是教師進行小學數(shù)學教學時應遵循的一個思路。在課堂上創(chuàng)設生活情境,關鍵在于挖掘課程與學生的日常生活相聯(lián)系的地方,由此將數(shù)學知識以更直觀的方式展現(xiàn)出來,在提高學生學習興趣的同時,使數(shù)學由抽象變得具象,從而簡化學生的學習難度。如,在“小數(shù)的初步認識”教學中,教學目標在于讓學生掌握小數(shù)點的形式和運用方法?;谏罨虒W的數(shù)學課堂,教師可借助多媒體設備向?qū)W生呈現(xiàn)一些耳熟能詳?shù)纳钋榫?,如超市中打折促銷的標簽等,以此引導學生回憶生活中的小數(shù)點。在初步學習之后,教師可要求學生對小數(shù)點進行舉例說明,這不僅能深化學生對這部分知識的理解,而且有助于他們的數(shù)學思維得到進一步的優(yōu)化。
三、小組合作學習,促進深度探究
從目前來看,小組合作學習是小學數(shù)學課堂上比較常見的一種方法,它能有效提高學生的積極性,促使學生以協(xié)同合作的方式進行深入的思考和探究,使學生的各項能力從中得到充分的鍛煉,在增強學生學習效果的同時,培養(yǎng)學生的思辨能力、獨立思考能力和團隊合作能力,推動他們的全面發(fā)展。例如,在“有余數(shù)的除法”教學中,教師可先將全班學生均衡分為若干個小組,再給他們布置一些問題或任務,如:“甲、乙、丙三名同學共同去郊外踏青,但他們一共帶了10個面包和7瓶礦泉水,那么應該怎么分配這些物資?”根據(jù)這一問題,各個小組會展開激烈的討論和爭辯,逐步對有余數(shù)的除法進行更深入的思考和探究,最終在教師的引導下掌握全部的知識。
四、加強課后反思,完善教學評價
無論是“教”與“學”,都應做到有始有終,教師應重視課后反思這一環(huán)節(jié),對現(xiàn)有的教學評價體系做出及時的改進,一方面更好地檢驗自己的教學能力和教學成果;另一方面準確了解學生在各方面存在的不足,以便對后續(xù)的教學計劃做出科學的調(diào)整,同時給予學生一定的學習指導和鼓勵,幫助他們樹立起強烈的自信心,端正好學習心態(tài)。例如,在“統(tǒng)計”的課堂教學中,教師借助多媒體為學生創(chuàng)建生活情境,學生能在教師的引導下迅速融入情境當中。教學結(jié)束后,教師則需要根據(jù)每名學生在整堂課中的表現(xiàn)作出綜合性的評價,如學生是否對本堂課的教學形式感興趣等,據(jù)此抓準學生的興趣點,從中總結(jié)出有用的信息和經(jīng)驗,方便在后續(xù)的教學中提供給學生更豐富合理的素材。
為了快速構(gòu)建起自主高效的小學數(shù)學課堂,教師要尊重學生在課堂上的主體地位,圍繞學生的需求和興趣點進行教學的設計和實施,采取多元化的方式來鍛煉學生的自主學習能力和數(shù)學思維,有效提高課堂教學的質(zhì)量,為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。
參考文獻:
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