朱亞虹

摘 要：新課改的不斷推進對英語教學質量提出了更高的要求，教師不僅應當關注理論知識的教學，還要重點關注學生的語言表達能力，只有這樣才可以幫助學生有效提升口語能力，讓學生可以實現(xiàn)全面發(fā)展。具體分析了當前小學英語口語教學存在的問題，并在此基礎上提出了一系列優(yōu)化小學英語口語教學的具體策略。

關鍵詞：小學英語;口語教學;存在問題;策略

口語教學是小學英語教學的重要組成部分之一，如果教師想要在提升學生英語水平的基礎上提升學生的口語能力就必須創(chuàng)新自己的教學方式，結合學生的實際情況制訂合理的口語教學計劃。

一、提升小學生英語口語能力的意義

經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展使英語教學備受關注，英語口語學習逐漸成為一種趨勢，學生不僅要學會與人交流，還應當能夠用語言清晰地表達自己的看法，只有這樣才可以更好地培養(yǎng)學生的口語能力。另外，小學階段的孩子正處在身體快速發(fā)育的階段，這個時期的學生記憶力和學習能力比較強，并且小學生的學習壓力相對來說比較小，這個時期展開英語口語教學可以取得很好的效果[1]。

二、現(xiàn)階段小學英語口語教學存在的問題

（一）缺乏練習口語的環(huán)境

國外的學生大多每天都會使用英語交流，但是國內的小學生除了在有限的課堂時間學習之外很難有接觸英語口語的機會，這樣學生英語口語水平的提升就會受到很大的限制。另外，目前我國很少有英語教師會在課堂上堅持使用英語教學，因為小學生的英語水平有限，如果教師全程使用口語學生很可能會出現(xiàn)聽不懂的情況，由于不能過多地接觸口語，自然也就不能很快地得到英語水平的提升[2]。

（二）小學生對英語口語興趣不高

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多小學英語教師仍然采取傳統(tǒng)的教學模式，在教學時，會根據(jù)自己的標準來要求學生，這樣學生很難對英語學科產(chǎn)生興趣。再加上小學生的心智并不是很成熟，在課堂教學時如果教師不能做好引導工作就很難激發(fā)學生對英語口語的興趣。

（三）教師觀念守舊且口語水平不高

教師的綜合素質直接影響英語口語教學的效果。當前我國小學英語教師的整體水平普遍偏低，很多學校由于缺乏高素質的教學團隊，教學目標難以實現(xiàn)。另外，很多教師在英語教學時更關注理論知識的教學卻忽視了對學生的口語訓練，甚至很多教師的口語水平并不是很高，教師在教學時根本無法做到用英語口語進行教學，這樣自然也就無法給學生起到榜樣作用，學生英語口語的學習也會受到影響[3]。

三、小學英語口語教學存在問題的解決對策

（一）教師要加大對口語教學的關注

英語口語交際能力對學生之后的發(fā)展有非常重要的意義，每一位英語教師都應當正確認識口語教學，在教學時教師應當把握學校的每個教研活動機會，通過交流學習不斷地提升自身能力，與此同時，學校也可以組織教師有針對性地聽課、學習，這樣才可以讓教師發(fā)現(xiàn)自身在教學方面存在的不足，從而有針對性地改進教學方式，讓教師可以在教學時給學生起到良好的榜樣作用，給學生創(chuàng)設良好的情境，讓學生可以更好地參與其中。

（二）引導教師不斷創(chuàng)新自己的教學方式

新課改的不斷推進使很多英語教師開始轉變自己的教學方式，在教學時開始努力嘗試全英教學，但是并沒有取得很好的效果，這主要是因為教師在教學時沒有結合學生的特點展開個性化教學。例如，對于“please read this article and answer the following question”等這些比較陳舊的教學語句，教師應當避免使用，教學時可以多選用一些疑問句或者反問句來引發(fā)學生思考，激發(fā)學生表達自己想法的欲望，這樣學生的學習印象才會更加深刻[4]。另外，教師在教學時也應當給學生創(chuàng)設不同的情境，將學生代入情境中引導學生主動使用英語進行交際，這樣學生的英語口語能力才可以逐步得到提升，并且隨著教學的不斷深入，學生會逐漸發(fā)現(xiàn)自身在口語學習方面存在的不足，從而有針對性地制訂改進計劃，這樣學生的錯誤可以在實踐的過程中被糾正，聽說能力也會得到很大的提升，這對學生之后的發(fā)展有非常重要的意義。

總而言之，小學英語口語教學對學生個人的發(fā)展有很大的影響，教師應當在教學時引導學生主動應用英語進行交流，在交流的過程中不斷地鞏固英語知識。雖然目前我國小學英語口語教學仍然存在一些問題，但如果教師和學校能夠結合當前存在的問題不斷地制訂措施改進，給學生營造良好的口語學習氛圍，多給學生提供一些口語教學的機會，激發(fā)學生學習英語口語的熱情，就能讓學生更加熟練地掌握英語口語，并自由地應用口語進行交流。

參考文獻：

[1]陳婷.探究小學英語口語教學存在的問題及對策[J].新課程（小學），2016（2）：44-45.

[2]蒙燕芬.小學英語口語教學存在的問題及解決策略[J].課程教育研究（學法教法研究），2019（15）：256.

[3]容巖.小學英語口語教學存在的問題及解決策略[J].讀與寫（教師），2018（8）：81.

[4]楊淑媛.小學英語口語教學存在的問題及解決策略研究[J].名師在線，2019，87（14）：48-49.