孫清媛 房寧

摘 要：在信息化高速發(fā)展的今天，小學(xué)英語教學(xué)與智能技術(shù)的結(jié)合越來越密切，有趣的教學(xué)課件、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、互動(dòng)性強(qiáng)的應(yīng)用軟件等的使用，通過精準(zhǔn)識(shí)別和個(gè)性化教學(xué)提高了教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)了小學(xué)英語課堂的高頻互動(dòng)與生動(dòng)體驗(yàn)，使小學(xué)英語課堂氛圍變得生動(dòng)又活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：人工智能;小學(xué)英語;教學(xué)

當(dāng)前，小學(xué)英語教學(xué)在新技術(shù)變革的沖擊下，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)情景、課堂互動(dòng)、考試測(cè)評(píng)、成績反饋、教學(xué)評(píng)價(jià)等都發(fā)生了巨大變化。人工智能的應(yīng)用，為小學(xué)英語教學(xué)效率與成績的提升發(fā)揮了巨大的作用。在日常教學(xué)中，小學(xué)英語如何將日常教學(xué)與人工智能技術(shù)結(jié)合起來？人工智能都可以從哪些環(huán)節(jié)促進(jìn)英語學(xué)習(xí)以及學(xué)生的發(fā)展？下面我們來分析一下。

一、人工智能便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)，及課后知識(shí)的鞏固

小學(xué)英語目前開發(fā)了很多優(yōu)秀的App，含有單詞、句型和課文的真人示范朗讀。它們依托最全面的中國人英語語音數(shù)據(jù)庫，以及精準(zhǔn)的英語口語評(píng)測(cè)，寫作打分引擎和深度自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)，學(xué)生可以通過這些App進(jìn)行單詞和重點(diǎn)句型的跟讀練習(xí)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí);部分優(yōu)秀學(xué)生還可以預(yù)習(xí)課文，提前感知文本內(nèi)容，降低課上的學(xué)習(xí)難度。在課后，學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)。而App的評(píng)分功能，能夠詳細(xì)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，哪些單詞發(fā)音不準(zhǔn)確都會(huì)明顯標(biāo)注，并幫助學(xué)生分析有問題的讀音，進(jìn)行智能化糾正。教師從后臺(tái)統(tǒng)計(jì)能看出哪些單詞學(xué)生較難掌握正確發(fā)音，在課堂上可以進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)、鞏固練習(xí)、突破難點(diǎn)。

二、人工智能有利于課堂真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)及知識(shí)的及時(shí)反饋

在日常教學(xué)中，教師通過課堂檢測(cè)了解學(xué)生每節(jié)課知識(shí)的掌握情況，包括語音、語法等，若是教師自己檢查、批改，會(huì)花費(fèi)很長時(shí)間;若是學(xué)生相互檢查、批改，很多小學(xué)生還不具備精準(zhǔn)檢查、判斷的能力，課堂反饋的真實(shí)性會(huì)存在差異?，F(xiàn)在很多人工智能App有海量內(nèi)容庫并建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫，有助于加大小學(xué)英語教學(xué)的信息含量。智能App可以通過圖片分析技術(shù)和語義分析技術(shù)，鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行課堂測(cè)試以及家庭作業(yè)在線測(cè)試，及時(shí)生成學(xué)生成績報(bào)告，教師可以通過報(bào)告了解學(xué)生具體的知識(shí)掌握情況，在今后的課堂教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)的矯正補(bǔ)充。此外，智能App可以通過對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘分析，制定查漏補(bǔ)缺的方案，為學(xué)生提供一些類似的題進(jìn)行知識(shí)的鞏固和豐富。

三、人工智能便于學(xué)生口語表達(dá)能力檢測(cè)

當(dāng)今社會(huì)越來越重視學(xué)生英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)，口語測(cè)試相繼加入中考和高考當(dāng)中。小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力也逐漸重視起來，很多小學(xué)每學(xué)期都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語測(cè)試。但教師與學(xué)生一對(duì)一的口語測(cè)試需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力，給老師增加了很多工作量。而“一起作業(yè)”“E聽說”等App，教師能夠根據(jù)需要自由選擇組裝題庫，包括跟讀、問答、閱讀理解、自圖說話、話題表達(dá)等等;老師還可以自己出題，由工作人員幫助制作符合自己學(xué)生學(xué)情的口語測(cè)試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語能力的測(cè)試。App的使用大大減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，而且系統(tǒng)有精細(xì)化的題目分析，學(xué)生測(cè)完之后能夠查看成績分析，就能明白自己到底是哪些題出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要進(jìn)行哪些類型知識(shí)的鞏固。老師通過后臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，也能清楚知道班級(jí)平均分;每個(gè)分?jǐn)?shù)段各有幾名學(xué)生;每位學(xué)生的具體情況;哪些題失分較多等。

四、人工智能便于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語人工智能App除了能滿足學(xué)生預(yù)習(xí)、鞏固復(fù)習(xí)、課堂及課后檢測(cè)之外，還能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。像“一起作業(yè)”App中整合國內(nèi)優(yōu)質(zhì)小學(xué)的英語資源，包括優(yōu)質(zhì)視頻課程、海量的語料庫、生動(dòng)的英語案例、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)等，既為老師提供了豐富的教學(xué)資源，又提供了不同級(jí)別生動(dòng)多彩的英語繪本、趣味動(dòng)畫配音、自然拼讀等視頻，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。人工智能APP的繪本包括中西方文化的差異、良好的行為習(xí)慣、節(jié)假日知識(shí)的講解等，消除了課本知識(shí)的局限性，開闊了學(xué)生的視野，在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)和情感教育的滲透。不同層次的學(xué)生可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，使所有學(xué)生能夠在原有基礎(chǔ)上得到不同的提高，有助于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

總之，人工智能技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以減少教師的批改、檢測(cè)任務(wù)，使教師有更多時(shí)間根據(jù)精準(zhǔn)的反饋數(shù)據(jù)調(diào)整自己的教學(xué)，提高教學(xué)效率，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供豐富的個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生英語口語及知識(shí)掌握水平的提升。同時(shí)，人工智能還減輕了父母的負(fù)擔(dān)，很多口語不好或者沒有輔導(dǎo)學(xué)生英語能力的父母不用再花費(fèi)高昂的輔導(dǎo)費(fèi)讓學(xué)生到英語輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)。我們一線教師如果能合理利用人工智能進(jìn)行英語教學(xué)，在提高學(xué)生的英語水平的同時(shí)，一定能夠很好地促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。