錢建康

摘 要：什么叫作體育新課程？所謂新課程就是不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式，體育課堂更符合新課程的改革。體育新課程的提出為體育教學(xué)改革提供了更好的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給教師提出了更高的要求。在素質(zhì)教育的背景下，體育新課程教學(xué)是必然的，傳統(tǒng)的以教學(xué)生基礎(chǔ)的體育知識(shí)為目標(biāo)的體育課堂已經(jīng)被淘汰，提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能和體育核心素養(yǎng)更為關(guān)鍵。在此，分析和探討了體育新課程下的小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：體育新課程;小學(xué)體育;運(yùn)動(dòng)技能;教學(xué)策略

小學(xué)是學(xué)生各方面能力發(fā)展的重要階段，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)相對(duì)容易。體育作為一門延展性的課堂，在新課程改革背景下受到了多方的重視，利用體育教學(xué)的有效開展提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能是小學(xué)體育教學(xué)工作者應(yīng)該關(guān)注的，要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各種體育技能的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

一、小學(xué)體育技能教學(xué)中的特性

1.體育技能教學(xué)的整體性

體育技能的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，單憑一節(jié)課或者幾節(jié)課的訓(xùn)練難以達(dá)成這一目標(biāo)。體育新課程的提出要求教師更加重視學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的提升，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)鋪墊基礎(chǔ)。體育技能不是單一存在的，每一種體育技能都有對(duì)應(yīng)的功能，因此教師在教學(xué)中要重視體育技能教學(xué)的整體性，實(shí)現(xiàn)各體育技能教學(xué)的融合。比如，球類的體育技能教學(xué)和跑步體育技能教學(xué)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)意義是不一樣的，而將球類教學(xué)與跑步教學(xué)結(jié)合在一起有助于學(xué)生整體技能的提升。教師在教學(xué)中還應(yīng)注意不能為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而損害另外的價(jià)值，如不能為了鍛煉學(xué)生的意志力而強(qiáng)迫學(xué)生參與訓(xùn)練，這樣的教學(xué)是無(wú)效的，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.體育技能教學(xué)的差異性

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的運(yùn)用最為廣泛，教師也是以這一內(nèi)容為主要目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能的訓(xùn)練，完全忽視了學(xué)生之間的差異性。在體育新課程的背景下，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，掌握學(xué)生個(gè)體間的差異性和獨(dú)特性，理解學(xué)生在具體運(yùn)動(dòng)中呈現(xiàn)出來(lái)的差異，特別是認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平。體育新課程理念下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持這樣的核心理念：一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。將體育技能教學(xué)中的差異性重視起來(lái)，如教師在開展短跑教學(xué)的時(shí)候，要尊重男女生之間的差異性，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)一直保持熱情。

二、體育新課程下的小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)策略

1.模式多樣化，激發(fā)興趣

小學(xué)生喜歡新鮮的事物，教師要尊重小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的體育技能教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的興趣。在體育新課程的背景下，更需要教師創(chuàng)新教學(xué)，強(qiáng)化體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的趣味性，喚起學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和積極性。比如，在“足球”教學(xué)中，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)生圍成一個(gè)圓圈就地坐下，教師手拿足球站在中間，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出足球運(yùn)動(dòng)的一些技能和注意方式，結(jié)合學(xué)生的回答教師進(jìn)行補(bǔ)充，并邀請(qǐng)學(xué)生走到中間進(jìn)行示范。然后將學(xué)生分成不同的小組，各小組進(jìn)行足球的傳球接力，看哪個(gè)小組的用時(shí)最短。在這個(gè)小組比賽中，學(xué)生練習(xí)了踢腿屈膝的運(yùn)球方法，在運(yùn)球過(guò)程中掌握了力度，有效提升了學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能。

2.教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化，促進(jìn)時(shí)效

小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)應(yīng)是循序漸進(jìn)的，教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好課程，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。比如，在“快速跑”教學(xué)中，教師要細(xì)化教學(xué)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握跑步的技能。首先教師要將基礎(chǔ)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，第一步是開展輔助的練習(xí)：原地?cái)[臂練習(xí)、原地?cái)[臂小跑步、原地?cái)[臂高抬腿等，利用這些細(xì)化的目標(biāo)讓學(xué)生對(duì)之后的學(xué)習(xí)目標(biāo)充滿期待。第二步，教師組織學(xué)生進(jìn)行原地小跑步，循序漸進(jìn)地拉長(zhǎng)跑步的距離，引導(dǎo)并運(yùn)用第一步的技能和技巧。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)每一步的目標(biāo)都很明確，大大縮短了體育課堂教學(xué)的時(shí)間，同時(shí)也有助于學(xué)生跑步技能的提升。

3.恰當(dāng)?shù)闹v解和示范

體育教師是整個(gè)課堂的核心，體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的有效開展與教師的教學(xué)理念和思想有緊密的聯(lián)系。要想在體育新課程背景下培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，教師要多做帶頭示范，恰當(dāng)?shù)闹v解和示范會(huì)讓學(xué)生更明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，有的體育課理論知識(shí)點(diǎn)比較多，教師就可以收集與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，用多媒體的方式將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，結(jié)合動(dòng)圖讓運(yùn)動(dòng)技能的理論知識(shí)點(diǎn)更明確。然后教師再進(jìn)行親身示范，將各個(gè)動(dòng)作更準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出來(lái)。比如，籃球教學(xué)主要是鍛煉學(xué)生跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)能力，教師可以利用籃球場(chǎng)將這一系列的動(dòng)作連貫地示范出來(lái)，在呈現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)也樹立了良好的榜樣，有助于學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能的掌握。

三、結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)的有效開展可以提高學(xué)生的身體技能，鍛煉學(xué)生的意志力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在體育新課程的背景下，教師要著重訓(xùn)練學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，希望通過(guò)本文的探討能給教師提供教學(xué)參考，形成系統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多維度發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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