王新秀

摘 要：在各小學(xué)教學(xué)機(jī)制改革工作中，教師開始明白傳統(tǒng)文化對(duì)語文教育的重要影響。為保證傳統(tǒng)文化的滲透質(zhì)量，教師要不斷優(yōu)化自身語文授課方式?，F(xiàn)如今，傳統(tǒng)文化已然被有效融入語文教育工作當(dāng)中。語文授課水平因此大幅度提升，小學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量顯著改善。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué);語文教育;策略分析

傳統(tǒng)文化本身與小學(xué)語文課程內(nèi)容息息相關(guān)。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師借助傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)展開授課，能夠使其語文授課水平大幅提升?；谶@一背景，授課教師應(yīng)該深入研究傳統(tǒng)文化。在授課時(shí)，借助傳統(tǒng)文化的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)輔助授課，確保小學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，提升自身語文素養(yǎng)水平、愛國情懷?，F(xiàn)如今，上述工作已然初具規(guī)模，傳統(tǒng)文化滲透策略愈加高效。

一、借助各式圖片，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，古詩文、教材插圖中均含有傳統(tǒng)文化內(nèi)容。為有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，使小學(xué)生語文受教育質(zhì)量得到保證，相關(guān)教師應(yīng)該合理借助這部分教學(xué)資源。在授課期間，將與傳統(tǒng)文化相關(guān)的教材插圖展示給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生品味其中的傳統(tǒng)文化。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，語文教師借此展開授課，引出當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠使其語文授課水平大幅提升。傳統(tǒng)文化、教材插圖的內(nèi)在價(jià)值也將因此體現(xiàn)。

比如，教師在講解《春曉》這一課時(shí)，可以借助課文中的插圖引出課程內(nèi)容。這一行為能夠吸引小學(xué)生的注意力。在小學(xué)生對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣時(shí)，教師可以借助小視頻或其他圖片向班級(jí)學(xué)生展示《春曉》這一故事的主要內(nèi)容。這一行為使語文知識(shí)變得更加具體、形象。直觀的影像能夠?qū)⒐旁姳尘爸庇^展示給學(xué)生。小學(xué)生細(xì)致觀察圖片內(nèi)容，能夠體會(huì)到其中的傳統(tǒng)文化，且能夠借此學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容。各小學(xué)語文教師應(yīng)該引起重視，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引用插圖，以保證小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量以及傳統(tǒng)文化內(nèi)容的滲透質(zhì)量。

二、借助課內(nèi)閱讀，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容

閱讀是小學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的主要方法。為保證傳統(tǒng)文化內(nèi)容在語文教育工作中的滲透質(zhì)量，授課教師應(yīng)該合理借助課內(nèi)閱讀內(nèi)容，組織相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生探究傳統(tǒng)文化。小學(xué)生在大量閱讀中，內(nèi)心情感愈加豐富，且能夠直觀感受到傳統(tǒng)文化的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。為保證上述語文教育工作的落實(shí)質(zhì)量，授課教師可以借助一些經(jīng)典的語文作品輔助授課。

比如，教師在帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生體會(huì)文章中的傳統(tǒng)文化時(shí)，可以優(yōu)先選擇古詩、文言文類型的文章。這類文章本身由古代作者所寫，具有一定的歷史性。教師帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生研讀相關(guān)作品，能夠幫助學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，使其在閱讀中有效鍛煉自身鑒賞能力。像《靜夜思》等作品均可以被列入課內(nèi)閱讀中。教師應(yīng)該根據(jù)各年級(jí)小學(xué)生的閱讀需要參考教材內(nèi)容，選擇相應(yīng)的閱讀文章展開授課。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，語文教師結(jié)合授課需要，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、預(yù)習(xí)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程內(nèi)容，不但能使小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率大幅提升，還能輔助傳統(tǒng)文化滲透工作順利開展。

三、借助課外閱讀，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容

除課內(nèi)閱讀之外，教師還可以借助課外的優(yōu)秀作品逐步滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容。為有效鍛煉小學(xué)生閱讀能力，使傳統(tǒng)文化滲透工作能夠順利開展，小學(xué)生在完成課內(nèi)閱讀任務(wù)之后，應(yīng)該主動(dòng)閱讀優(yōu)質(zhì)的課外作品。在這一過程中，語文教師應(yīng)該發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，幫助小學(xué)生選擇各式優(yōu)質(zhì)的文章、文學(xué)作品。隨著上述語文教育工作的順利開展，傳統(tǒng)文化滲透工作初步落實(shí)。小學(xué)生在這一優(yōu)質(zhì)環(huán)境下，不但能夠有效鍛煉自身語文閱讀能力，還能在傳統(tǒng)文化的幫助下進(jìn)一步理解語文課程內(nèi)容。小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率大幅提升，且能夠在課內(nèi)、外閱讀中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

比如，教師在講解《難忘的潑水節(jié)》這一課時(shí)，可以向班級(jí)學(xué)生介紹其他與各地節(jié)日相關(guān)的優(yōu)秀作品。傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚(yáng)的重要體現(xiàn)。教師結(jié)合課程內(nèi)容，向班級(jí)學(xué)生逐一展示其他的優(yōu)秀文章，能夠使小學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解更多與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的內(nèi)容。像《過年》等文學(xué)作品均可以給小學(xué)生展示，并鼓勵(lì)小學(xué)生自主閱讀。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生自主閱讀與傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文化相關(guān)的文學(xué)作品，能夠使其在閱讀中深入了解傳統(tǒng)文化。這種文化滲透方式較為高效，且能夠在細(xì)微中有效鍛煉小學(xué)生語文閱讀能力、自學(xué)能力。各小學(xué)語文教師應(yīng)該對(duì)上述教育工作加以重視。同時(shí)，認(rèn)真做好備課工作，根據(jù)課程內(nèi)容，合理選擇相同題材的優(yōu)秀作品?，F(xiàn)如今，上述語文教育工作已然順利開展。在課、內(nèi)外閱讀中，小學(xué)生能夠自行探索傳統(tǒng)文化，小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)、理解程度也在閱讀中不斷加深。

四、結(jié)語

語文教師圍繞小學(xué)生合理滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，能夠使小學(xué)生語文課程受教育質(zhì)量得到保證。在這一過程中，語文教師應(yīng)該參考新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理借助閱讀活動(dòng)、教材插圖等輔助授課。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)引出傳統(tǒng)文化內(nèi)容，能夠使傳統(tǒng)文化滲透工作順利開展，且能夠有效提高小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬俊海.傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（10）：256.