張向斌

摘 要：新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。教師應(yīng)注重在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行思考，最大限度地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用;問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)方法的作用，能夠?qū)崿F(xiàn)通過(guò)具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?；诖?，本篇文章將針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)方法進(jìn)行分析探究，意在全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，有效開(kāi)展問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)

問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，只有充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，才能夠有效開(kāi)展問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，能夠樹(shù)立學(xué)生課堂主人翁意識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滿堂灌教學(xué)模式，在展開(kāi)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要將學(xué)生作為主體，圍繞著學(xué)生開(kāi)展。另外，教師在運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，應(yīng)注重合理運(yùn)用開(kāi)放性問(wèn)題，運(yùn)用開(kāi)放性問(wèn)題能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更大的發(fā)展空間以及自主學(xué)習(xí)空間，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。

二、注重科學(xué)合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題，奠定問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)基礎(chǔ)

為了保證問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)效性，教師一定要注重在運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)時(shí)，科學(xué)合理設(shè)計(jì)問(wèn)題。具體而言，首先，教師應(yīng)明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”為例，教師首先要做到充分分析數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況。長(zhǎng)方形和正方形的教學(xué)內(nèi)容是要讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)圖形當(dāng)中的長(zhǎng)方形以及正方形圖形，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠掌握長(zhǎng)方形和正方形的數(shù)學(xué)特點(diǎn)。其次，教師一定要建立在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，具體而言，教師應(yīng)充分了解處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知特點(diǎn)、理解能力等，這種情況下在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中才能夠更加合理，問(wèn)題的設(shè)計(jì)才符合學(xué)生的發(fā)展情況，也才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、開(kāi)展問(wèn)題導(dǎo)向課堂導(dǎo)入，促使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)

良好的開(kāi)端就等同于已經(jīng)成功了一半，一個(gè)良好的開(kāi)端能夠使學(xué)生在課堂教學(xué)初級(jí)階段注意力更加集中，以此促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅如此，在此過(guò)程中通過(guò)合理有效的教學(xué)手段還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。而這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通常情況下作為課堂導(dǎo)入的教學(xué)環(huán)節(jié)存在。但是由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，教師對(duì)于課前導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)并不重視，為了傳授學(xué)生更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，一般情況下教師都是直接進(jìn)入數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授過(guò)程中，而在課堂教學(xué)初級(jí)階段時(shí)，學(xué)生還沉浸在課余時(shí)間的娛樂(lè)中，這種情況下不利于教師開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，教師應(yīng)重視課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，并積極運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)方法使課前導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮價(jià)值。

四、通過(guò)問(wèn)題開(kāi)展合作探究，有效提高課堂教學(xué)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)方法時(shí)，最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是探究問(wèn)題環(huán)節(jié)。處于小學(xué)階段的學(xué)生存在著自主控制能力較差、注意力集中時(shí)間短暫的特點(diǎn)，這種意味著學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，需要教師通過(guò)相關(guān)教學(xué)措施來(lái)保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，延長(zhǎng)學(xué)生注意力。因此，教師可以運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，有效提高課堂教學(xué)效果。

五、合理運(yùn)用生活數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題

小學(xué)階段屬于學(xué)生啟蒙教育階段，在新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中充分考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)以及發(fā)展特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入了生活化因素，其意在將數(shù)學(xué)教學(xué)以及生活實(shí)際充分聯(lián)系在一起，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)也運(yùn)用于生活實(shí)際，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重合理運(yùn)用生活數(shù)學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

六、完善優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題

問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、探究能力進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)是重要組成部分，而在以往評(píng)價(jià)時(shí)，通常情況下教師都會(huì)從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的高低進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式并不能夠充分發(fā)揮出評(píng)價(jià)的價(jià)值，因此，教師應(yīng)注重完善優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，在此過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，對(duì)教師今后的數(shù)學(xué)教學(xué)十分有利。

想要讓問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中得以有效運(yùn)用，教師需要注重針對(duì)問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上探究有效應(yīng)用方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)獲得進(jìn)一步培養(yǎng)，與此同時(shí)，還能夠取得更好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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