王銀紅

摘 要：深度學(xué)習(xí)是教師在教學(xué)過程中的主要探究方向。深度學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，掌握多元化知識的主要途徑。將微課教學(xué)形式與道德與法治課程教學(xué)相結(jié)合，是深化學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效措施。通過多元化教學(xué)素材制作微課視頻、結(jié)合實際生活開展微課教學(xué)等多項措施，對巧用微課開展道德與法治學(xué)科深度學(xué)習(xí)的策略進行分析。

關(guān)鍵詞：微課;道德與法治;深度學(xué)習(xí)

微課教學(xué)模式是基于現(xiàn)代信息技術(shù)下發(fā)展的創(chuàng)新型教學(xué)方式，可以將碎片化的知識加以整合，以視頻或多媒體課件的形式為學(xué)生呈現(xiàn)，以此突出教學(xué)重點并拓展教學(xué)素材，達到提升教學(xué)效率與質(zhì)量的教學(xué)目的。利用微課教學(xué)結(jié)合道德與法治課程內(nèi)容開展教學(xué)活動，是幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點、提升教學(xué)效果的有效措施，同時微課的融入是幫助學(xué)生完成多方面學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。

一、利用多元化教學(xué)素材制作微課視頻

在微課教學(xué)方式的運用過程中，最為重要的基礎(chǔ)性條件是微課素材的多元化，這是強化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)元素。微課教學(xué)中視頻通常比較短，但是包含很多知識點，因此在制作微課課件或視頻期間，要加強注重其中素材的選擇，用更高標(biāo)準(zhǔn)的素材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計視頻資料，保證課件制作的效果并激發(fā)學(xué)生的積極性。對于教學(xué)素材的選擇，要注重以下幾個方面：（1）素材選擇要依據(jù)教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)進行選取;（2）要保證素材的創(chuàng)新元素[1];（3）素材選擇要注重貼近生活元素，以生活背景促進發(fā)展學(xué)生的思想教育。

二、結(jié)合實際生活開展微課教學(xué)

道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容中大部分與實際生活背景具有較強的關(guān)聯(lián)性，在微課形式教學(xué)過程中，教師不僅要注重微課素材的設(shè)計及選取，同時在授課期間要注重結(jié)合實際生活，使學(xué)生感同身受地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在道德與法治課程中與公民基本義務(wù)相關(guān)的課程教學(xué)中，其中主要包含依法納稅、遵紀(jì)守法等多項內(nèi)容，教師可以結(jié)合生活中的納稅問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)微課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生進一步了解公民基本義務(wù)中的具體元素，促使學(xué)生進一步掌握公民基本義務(wù)的具體概念。

三、通過微課促進突破教學(xué)難點

道德與法治課程教學(xué)過程中，由于其中大部分知識是學(xué)生未接觸的領(lǐng)域，而教師不善于更新及改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進而導(dǎo)致無法突破道德與法治課程中的教學(xué)難點，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想的問題出現(xiàn)。解決這一問題可以通過微課教學(xué)模式進行，微課短小精悍的課件視頻中可以充分體現(xiàn)教學(xué)的重點與難點，以具有針對性的教學(xué)措施提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在微課的引導(dǎo)作用下突破學(xué)習(xí)難點[2]。同時，微課技術(shù)的直觀性與生動性的特點對突破教學(xué)難點十分有效，學(xué)生通過視覺體驗、聽覺體驗等綜合性的體驗方式學(xué)習(xí)道德與法治知識，從而理解其中的難點。

四、多元化目標(biāo)提升課程教學(xué)效果

在道德與法治課程教學(xué)過程中，教案設(shè)計中教學(xué)目標(biāo)的制定是非常重要的環(huán)節(jié)，微課設(shè)計以及教學(xué)過程均要以教學(xué)目標(biāo)為中心，多元化的目標(biāo)設(shè)定是提升教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。例如，在與我國法律及憲法相關(guān)的道德與法治課程教學(xué)過程中，教師在設(shè)計微課教學(xué)目標(biāo)期間，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多元化教學(xué)目標(biāo)。首先，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)，主要以培養(yǎng)學(xué)生法律認(rèn)知能力，理解法律的主要作用為知識目標(biāo)。其次，可以設(shè)立能力發(fā)展目標(biāo)，主要以通過微課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)[3]。另外，結(jié)合價值觀發(fā)展目標(biāo)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，多元化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是提升微課教學(xué)效果，強化道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)元素。

五、通過微課開展總結(jié)及評價環(huán)節(jié)

在微課教學(xué)方式的運用中，總結(jié)與評價環(huán)節(jié)可以融入微課內(nèi)容中，教師以線上溝通的方式與學(xué)生進行交流，將學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行總結(jié)與評價，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？偨Y(jié)與評價環(huán)節(jié)要注重針對性，但是在實際教學(xué)中，課堂時間有限，給予教師評價與總結(jié)的時間較少，導(dǎo)致總結(jié)環(huán)節(jié)常被忽略。利用微課教學(xué)形式開展總結(jié)與評價環(huán)節(jié)，是非常有效的評價方法。通過微課，教師可以有效實現(xiàn)針對性評價，將學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢分別進行具體分析，并教給學(xué)生改善和提升的方向與方法，從而強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)信心。

六、總結(jié)

利用微課形式開展道德與法治課程教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以多元化的教學(xué)目標(biāo)為核心，以學(xué)生為教育的主體，充分利用微課的優(yōu)勢作用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，彌補以往教學(xué)模式中的不足，使學(xué)生在較高的學(xué)習(xí)效率中完成道德與法治課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而達到發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)水平的目的。

參考文獻：

[1]林麗敏.資源整合 “微”中有“效”：微課在小學(xué)《道德與法治》中的應(yīng)用[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2021，22（2）：101-103.

[2]梁朝.微課在初中道德與法治生活實踐課例教學(xué)中的運用與研究[J].科技資訊，2020，18（20）：180-182.

[3]孫宇虹，肖龍雪.微課教學(xué)在中學(xué)課程教學(xué)改革中的實踐：以道德與法治課程為例[J].中國教育技術(shù)裝備，2019（23）：114-116.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“巧用微課引發(fā)道德與法治學(xué)科深度學(xué)習(xí)的實踐研究”的研究成果，課題立項號：GS[2020]GHB0730。