侯占平

摘 要：首先闡述積累寫作素材的重要性，點明研究價值;然后詳細論述作文教學積累寫作素材的科學方法：立足寫作根本積累精美詞語、立足寫作內(nèi)容積累名言警句、立足寫作中心積累精巧創(chuàng)意;最后簡述對作文教學積累寫作素材的再思考：長期性、漸進性和實效性。

關鍵詞：作文教學;寫作素材;積累方法;初中生

隨著新課程改革的逐步深化與日益完善，教師紛紛探尋質量意識與效益意識在作文教學過程中的科學應用，力求為初中生的寫作認知創(chuàng)設一條最優(yōu)化的成長道路。其中，積累寫作素材逐漸成為作文教學的重要驅動力，并在初中生的寫作認知過程中釋放出強大的生命力、發(fā)展力和實效力。

一、積累寫作素材的重要性

對于初中生而言，寫作活動是個人對教師預定命題的分析與處理過程，更是將自己頭腦中的所見、所感、所想按照教師的指引娓娓道來的信息輸出過程。因此，初中生只有頭腦存有“現(xiàn)貨”，才能夠按照教師的寫作要求進行“照單提貨”。否則，無論教師的作文教學設計有多巧妙，也會因為初中生的“腦袋空空”而形同虛設。由此可見，教師要在日常作文教學過程中幫助初中生加強寫作素材的積累。

二、作文教學積累寫作素材的科學方法

作文教學是師生之間對語言文字進行悅納、處理和輸出的生命活動過程，因而教師需要幫助初中生走好“千里之行，始于足下”的第一步。

1.立足寫作根本積累精美詞語

精美詞語是積累寫作素材的第一目標，是寫作訓練這一龐大信息處理工程的“一磚一瓦”。因此，教師要引導初中生分門別類地進行詞語積累，如，寫人物詞語、寫事件詞語、寫植物詞語、寫動物詞語、寫景物詞語、寫情感詞語等。詞語是寫作訓練的基礎性元素，教師不僅要幫助初中生有效積累足夠多的精美詞語，還要確保初中生真正能夠理解、運用這些精美詞語，不能僅僅追求書面詞語積累的多與寡。因此，教師要在作文賞析中注意初中生習作中的“精美詞語”，實時賞析“精美詞語”的巧妙之處和表達效果，提升寫作素材積累的實際質量，幫助初中生走好寫作素材積累的第一步。

2.立足寫作內(nèi)容積累名言警句

教師不僅要幫助初中生在日常作文教學過程中注意積累精美詞語，還要幫助初中生注意一些名言警句，因為句子才是習作內(nèi)容的主體元素。名言警句來源于歷史名人或社會名流的經(jīng)典語言表述，具有較高的教育價值、文化價值和藝術特色，還具有較高的文學表現(xiàn)力，因而初中生將其納入習作內(nèi)容，必將增色很多。如，鼓勵人們惜時奮進的名言警句有“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”;鼓勵人們精益求精的名言警句有“百尺竿頭，更進一步”;歌頌母愛的名言警句有“女子本弱，為母則剛”;歌頌父愛的名言警句有“父愛如山”等。

3.立足寫作中心積累精巧創(chuàng)意

初中生不僅要積累許多精美詞語，還要積累大量的名言警句，更要積累一些寫作訓練的精巧創(chuàng)意。精美詞語和名言警句都是“物質層面”的寫作素材積累，而精巧創(chuàng)意的積累則能夠賦予精美詞語和名言警句“生命與活力”，屬于“精神層面”的技巧元素。如，故事敘述過程中的“懸疑法”，用一連串引人入勝、險象環(huán)生、層層遞進的故事情節(jié)“吊足學生的獵奇胃口”，讓學生欲罷不能。當然，初中生不能僅僅積累“創(chuàng)意的名稱及方法”，還要從全局的角度去審視“創(chuàng)意”的布設過程，更要在自己寫作訓練中加以實踐運用。

三、對作文教學積累寫作素材的再思考

積累寫作素材是一個龐大的系統(tǒng)工程，教師要精心布局、堅持不懈，科學引導初中生進行寫作素材的日常積累活動，并形成惠及一生的良好習慣。

1.教師要注意寫作素材積累的長期性

作文教學是長期的，其間出現(xiàn)的好詞好句和精巧立意也會紛紛涌現(xiàn)，因此，教師要注意引導初中生做好寫作素材的日常積累工作，為自己寫作能力的可持續(xù)提升注入源源不斷的新鮮血液。

2.教師要注意寫作素材積累的漸進性

教師在作文教學過程中要幫助初中生做好寫作素材的積累工作，要有耐心，不能急功近利，因為初中生不僅要積累寫作素材，還需要一個慢慢內(nèi)化的過程，自然需要教師耐心等待。

3.教師要注意寫作素材積累的實效性

在寫作素材的積累過程中，教師不僅要先進行書面積累，還要注意促進初中生的“內(nèi)在積累”，有效引導初中生在寫作過程中將其使用，在主體實踐與運用中真正實現(xiàn)“寫作素材的積累”。

四、結語

作文教學是初中生進行信息處理、語言表達、素材積累的生命悅納過程，因而教師要格外注意初中生在作文教學過程中的素材積累活動。教師要立足寫作根本積累精美詞語、立足寫作內(nèi)容積累名言警句、立足寫作中心積累精巧創(chuàng)意，以此為初中生的詞語積累、信息悅納創(chuàng)設一個有積累、有處理、有輸出的科學化寫作訓練體系，加速初中生的寫作認知、合作探究和快樂成長。

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