張婕

摘 要：音樂欣賞課是小學(xué)音樂教育的重要組成部分。它對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)和整體藝術(shù)的提高具有重要作用。小學(xué)音樂欣賞教學(xué)應(yīng)當(dāng)本著適應(yīng)學(xué)生年齡段特點(diǎn)的音樂作品來選擇恰當(dāng)?shù)牟呗裕寣W(xué)生全面掌握并了解不同區(qū)域的音樂風(fēng)格、題材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮智慧，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。以人音版第六冊第二單元“童趣”中《木偶的步態(tài)舞》一課為例，闡述如何進(jìn)行音樂文本挖掘并在實(shí)踐中落實(shí)有效的聆聽教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞;教學(xué)策略;有效聆聽

古漢語中有這樣的說法：“術(shù)謀之人，以思謨?yōu)槎?，故能成策略之奇。”可見，策略的突出特點(diǎn)在于對手段方法的計(jì)謀性思考。小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行音樂文本的開發(fā)，根據(jù)音樂作品的特點(diǎn)來選擇相應(yīng)的教學(xué)策略。所謂音不離本，就是在欣賞教學(xué)中要針對不同階段的學(xué)生采用相應(yīng)的教學(xué)策略。筆者以《木偶的步態(tài)舞》一課為例，探究如何進(jìn)行音樂文本的挖掘以及所采取的教學(xué)策略，以落實(shí)有效聆聽。

一、把握目標(biāo)，明欣賞之由

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的成效，是教師完成教學(xué)任務(wù)要求和標(biāo)準(zhǔn)的出發(fā)點(diǎn)，是所有教學(xué)活動(dòng)的最終目的。音樂欣賞課的教學(xué)目標(biāo)是以《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中的總目標(biāo)為標(biāo)桿，參照學(xué)段的目標(biāo)，從以下三個(gè)維度——情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)與技能、過程與方法來制定，具體地落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)以音樂作品為本，以學(xué)生學(xué)習(xí)為本。

對于《木偶的步態(tài)舞》這節(jié)課，我在深入挖掘音樂文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)音樂作品以及三年級學(xué)生的實(shí)際制定了三個(gè)目標(biāo)：（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：欣賞樂曲《木偶的步態(tài)舞》，感受歡快、失落的音樂情緒，體驗(yàn)小木偶心情的變化;（2）知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠聽辨樂曲的情緒，并用不同的肢體語言和律動(dòng)來表現(xiàn);（3）過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過聆聽、感受、模仿、想象等方法，感受并體驗(yàn)樂曲所表達(dá)的形象與情景。這些目標(biāo)不僅可以充分體現(xiàn)音樂的特點(diǎn)，幫助學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，還可以從興趣和欣賞的策略著手，有效地關(guān)注到學(xué)生參與的實(shí)踐活動(dòng)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂欣賞的基本目標(biāo)。

二、理清思路，促欣賞之效

音樂欣賞起源于音樂作品，欣賞教學(xué)的首要目的就是熟悉作品、分析作品。在深入挖掘探索一首作品的本質(zhì)時(shí)，教師需要理清思路、研讀教材、吃透教材。教師要反復(fù)地聆聽，分析旋律的特點(diǎn)，恰當(dāng)把握好作品欣賞的重難點(diǎn)，尤其對有特色的主題音樂、鮮明的樂句、突出的樂段等做出重點(diǎn)分析。

例如，在教授《木偶的步態(tài)舞》之前，我首先對樂曲進(jìn)行了充分的聆聽和深入的思考。為了激發(fā)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性，我主要將有規(guī)律的節(jié)奏特點(diǎn)（切分音）、主奏樂器鋼琴的音色、速度的變化、力度強(qiáng)弱的變化等顯性要素作為切入口，通過模仿小木偶的動(dòng)作、設(shè)計(jì)圖形譜、引導(dǎo)身體律動(dòng)、模唱及氛圍的營造等形式多樣的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生充分地聆聽音樂，感受音樂要素，獲得審美體驗(yàn)，從而更加鮮明地烘托出小木偶的形象，使音樂形象更加富有動(dòng)感、富有童趣。

三、尋找策略，成欣賞之實(shí)

教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，是教學(xué)過程中的一個(gè)重要因素，它是衡量教師的教學(xué)成果和教學(xué)水平的一個(gè)有力標(biāo)桿。有效的教學(xué)策略始終具有以下顯著特點(diǎn)：強(qiáng)烈的美學(xué)性、全面性、有效性，廣泛參與度和高度認(rèn)同感。

1.以聽入手，反復(fù)聆聽

都說音樂是一門聽覺的情感藝術(shù)，音樂欣賞課的首要途徑和必備基礎(chǔ)就是學(xué)會(huì)聆聽。在本課中，我抓住了樂曲的情緒進(jìn)行分段聆聽，旋律上重點(diǎn)聆聽，節(jié)奏等要素方面結(jié)合律動(dòng)和圖形譜進(jìn)行了全曲的完整聆聽。

2.邊聽邊想，且思且賞

在每次聆聽之前，都給予學(xué)生明確的要求來聽——“聽什么？”明確了學(xué)生每次聆聽的目的性，能夠做到一邊靜聽一邊思考，一邊欣賞一邊構(gòu)思，發(fā)揮想象力，享受音樂之美。低段的學(xué)生是非常感性的，想象力也足夠豐富，有時(shí)候他們會(huì)想象得天花亂墜、天馬行空，但是教無定法，或許這正是培養(yǎng)他們想象力、激發(fā)他們參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)最有力的方式方法。

3.踴躍發(fā)言，鼓勵(lì)創(chuàng)編

在經(jīng)過思考與想象之后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將你所聽到的、想到的大膽表達(dá)出來，把接收到的音樂信息用你的動(dòng)作、聲音等創(chuàng)編出來。教師在這個(gè)過程中要多關(guān)注學(xué)生本身，及時(shí)給予鼓勵(lì)態(tài)度和正能量的評價(jià)。

4.唱?jiǎng)咏Y(jié)合，表現(xiàn)自我

欣賞一首音樂作品，讓學(xué)生在聆聽的過程中聽出多次重復(fù)的主題曲調(diào)，繼而配合音樂哼唱主題旋律，即“唱主題”的環(huán)節(jié)。只有熟悉了作品的主題旋律，才能在聆聽音樂時(shí)關(guān)注到它的出現(xiàn)、再現(xiàn)、反復(fù)及變化發(fā)展，才能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣和提高學(xué)生的音樂欣賞能力。欣賞課教學(xué)中教師一定要根據(jù)作品的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生主動(dòng)參與、融入欣賞的情境中，并且由表及里、由淺入深、逐步滲透地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。還要給學(xué)生足夠的思維想象空間，讓學(xué)生在體驗(yàn)音樂欣賞過程中的自主學(xué)習(xí)成為可能，充分體驗(yàn)音樂、感受音樂，將音樂的美傳達(dá)到每一個(gè)學(xué)生的心中。

綜上所述，聆聽是音樂學(xué)習(xí)的基本方式。讓學(xué)生的耳朵真正靈活起來，就像金海心的歌聲中所唱：讓陽光把你的耳朵叫醒。那么，就讓教師用音樂這道陽光把學(xué)生的耳朵叫醒，讓美好的音樂住進(jìn)學(xué)生的心里。

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