史光茂

【摘要】在現(xiàn)代教育大環(huán)境下，教學(xué)開始逐漸朝著信息化的方向發(fā)展，教師利用現(xiàn)代化教育技術(shù)能給教學(xué)帶來很大的便利.小學(xué)作為教育的基礎(chǔ)階段，教師還要進(jìn)一步強(qiáng)化對現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平.從目前來看，盡管教師在課堂教學(xué)中不斷地應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，但仍存在一些問題，為此，教師需要改進(jìn)教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)的作用和價(jià)值.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)代化教育技術(shù);應(yīng)用

現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用給教學(xué)帶來了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn).在教育改革背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段都不適用，而現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展為教育改革提供了更多的機(jī)會(huì)，但由于現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用時(shí)間比較短，尚未摸索出一套科學(xué)的使用方法，并且存在各種各樣的問題，在這種情況下，教師要充分結(jié)合現(xiàn)代化教育技術(shù)的特點(diǎn)和發(fā)展，摸索出一條小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代化教育技術(shù)相融合的道路.

一、現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，如果課堂教學(xué)枯燥、乏味，沒有任何趣味性，那么他們很難對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣.同時(shí)，數(shù)學(xué)的邏輯思維較強(qiáng)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很容易遇到困難和問題，因此，學(xué)生容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失耐心.在這種情況下，教師可以充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)來強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和水平.與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，這種動(dòng)態(tài)式教學(xué)對學(xué)生的吸引力更強(qiáng)，借助現(xiàn)代化教育技術(shù)的教師能將知識更加生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而刺激學(xué)生的多個(gè)感官，使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地投入教學(xué)中.例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算題時(shí)，學(xué)生往往感覺難度較大，因此，教師可以借助現(xiàn)代化教育技術(shù)將計(jì)算題用動(dòng)畫的形式表述出來，進(jìn)而使學(xué)生在視頻動(dòng)畫的引導(dǎo)下自主投入知識的探索中.

（二）加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解

數(shù)學(xué)對學(xué)生的思維能力要求相對較高.在部分抽象數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，一些思維較慢的學(xué)生難以跟上教師的節(jié)奏和思路，而如果不及時(shí)解決這種情況的發(fā)生，就會(huì)使學(xué)生降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心.教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)就可以有效解決這個(gè)問題，借助現(xiàn)代化教育技術(shù)將數(shù)學(xué)知識生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個(gè)詳細(xì)、直觀的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生更加全面、系統(tǒng)地了解數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解.

（三）提升課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率是比較低的，學(xué)生在課上也經(jīng)常出現(xiàn)走神、做小動(dòng)作等問題，因此，教師應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)能使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，也能在一定程度上減輕學(xué)生在課堂上走神的問題，這對課堂教學(xué)效果的提升也是非常有幫助的.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)存在的問題

（一）應(yīng)用效率相對較低

盡管如今現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是非常廣泛的，學(xué)?；旧隙伎梢宰龅蕉嗝襟w教學(xué)，但多媒體的應(yīng)用只是現(xiàn)代化教育技術(shù)的一種途徑和方式，并不能等同于現(xiàn)代化教育技術(shù)，它還包含很多方面，僅是在硬件基礎(chǔ)設(shè)施上就有各種不同的種類，更不用說軟件設(shè)備了.從目前來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教師更多的是應(yīng)用多媒體課件，對其他現(xiàn)代化教育技術(shù)的使用率還是相對較低的.現(xiàn)代化教育技術(shù)對教師的要求是相對較高的，即教師需要熟練地掌握和操作各種硬件和軟件.由于教師本身的教學(xué)壓力相對較高，多數(shù)教師對現(xiàn)代化教育技術(shù)的了解相對較少，從而導(dǎo)致現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效率比較低.

（二）應(yīng)用合理性有所欠缺

多數(shù)教師對現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用比較感興趣，也能認(rèn)識到現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)中的重要性.然而，部分教師對現(xiàn)代化教育技術(shù)的理解是比較片面的，在課堂上基本上靠投影儀或電子白板進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，這樣顯然不能滿足現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用.現(xiàn)代化教育技術(shù)涉及課堂教學(xué)的方方面面，而且其形式多樣化，如教師在課下布置線上作業(yè)，讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí).目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用還存在很大的不合理之處.

（三）應(yīng)用過于形式化

現(xiàn)代化教育技術(shù)僅是作為輔助教學(xué)的工具，而不是課堂的主導(dǎo).然而，從目前小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教師在課堂教學(xué)中往往過于依賴現(xiàn)代化教育技術(shù)，而自身成為課件的解說者，課堂看似比較熱鬧、活躍，學(xué)生的收獲卻不明顯，這主要是因?yàn)楝F(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用成為教學(xué)的重點(diǎn)，而學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與思考沒有嚴(yán)格落實(shí)到位，使得現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用有點(diǎn)本末倒置.針對目前現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，教師還需要進(jìn)一步深入研究現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)而有效提升現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用的效果，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.

三、現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，打造“教為輔，學(xué)為主”的教學(xué)模式

教師利用現(xiàn)代化教育技術(shù)最先要做的是新型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建.傳統(tǒng)的課堂在新課程背景下暴露了很大的弊端和問題，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)構(gòu)建適宜教育發(fā)展的課堂教學(xué)模式，具體可以從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面入手.在教師的教方面，教師要盡量提升課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，從而體驗(yàn)、探究數(shù)學(xué)知識.例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)為學(xué)生展示豬八戒分西瓜的故事，進(jìn)而使學(xué)生通過動(dòng)畫視頻的方式了解什么是分?jǐn)?shù).在這種教學(xué)模式下，教師可以為學(xué)生營造一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍.當(dāng)學(xué)生觀看視頻之后，教師需要引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，進(jìn)而提升他們對知識的理解.在學(xué)生的學(xué)方面，教師要充分抓住學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)、感受知識.同時(shí)，教師需要借助現(xiàn)代化教育技術(shù)降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，將問題化難為易，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解.此外，教師還可以利用現(xiàn)代化教育技術(shù)展示知識的來源過程.例如，在教學(xué)“長方形的面積”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先通過電子白板為學(xué)生展示一個(gè)長方形，再畫一個(gè)1平方的小方格，利用這個(gè)小方格填充長方形，可以按照長的方向進(jìn)行填充，也可以按照寬的方向進(jìn)行填充，通過這樣的演示讓學(xué)生清楚地看到長方形的面積是用長乘寬得來的.在現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用中，教師要充分把握現(xiàn)代化教育技術(shù)的輔助性，進(jìn)而讓學(xué)生在現(xiàn)代化教育技術(shù)的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí).