鄭風(fēng)岳
摘 要:隨著新課程改革的不斷發(fā)展和推進(jìn),在當(dāng)前的高中語文教學(xué)過程中,教師要不斷嘗試新的方法,把新的觀念和新的理論運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,不斷地提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。不僅讓學(xué)生能夠掌握語文知識(shí),同時(shí)還能夠拓展學(xué)生的思維,塑造學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì),因此,高中語文教師在教學(xué)的過程中就需要把握好語文教育的航向。針對(duì)高中語文教育新航向展開討論和分析。
關(guān)鍵詞:高中語文教學(xué);教育理念;教學(xué)質(zhì)量
一、認(rèn)真研究教材,合理應(yīng)用教材
在高中語文教學(xué)過程中教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的研究,并且能夠合理地應(yīng)用教材來展開教學(xué)。要清楚教材的編排體系以及教材當(dāng)中的課文和主題內(nèi)容,并且能夠總結(jié)出語文教學(xué)的規(guī)律,這樣,在制訂具體教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候才能夠更加清晰。同時(shí),教師還需要堅(jiān)持單元教學(xué),要讓學(xué)生清楚每個(gè)單元的主要內(nèi)容,對(duì)課文當(dāng)中的語言進(jìn)行細(xì)細(xì)品味。通過深入挖掘教材,使整個(gè)語文課堂教學(xué)更加具有內(nèi)涵。在教學(xué)的過程中,教師還需要合理地應(yīng)用教材,教師可以通過對(duì)教材的分析進(jìn)行有效的課程整合,結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。同時(shí),還需要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文當(dāng)中的人物以及具體的事情進(jìn)行認(rèn)真的分析和總結(jié),通過對(duì)知識(shí)的梳理,使語文知識(shí)的學(xué)習(xí)更加具有系統(tǒng)性。通過這種方式也能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生的思維受到一定的啟發(fā)。例如,在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這一課的時(shí)候,教師就可以通過對(duì)教材認(rèn)真的研究,搜集相關(guān)的圖片和視頻來展示課文中的情境。同時(shí),還可以讓學(xué)生利用課后的時(shí)間去荷塘進(jìn)行認(rèn)真觀察,然后讓他們用自己的話介紹自己觀察到的內(nèi)容。通過這種方式使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,這樣整個(gè)課堂教學(xué)效率會(huì)得到有效的提升。
二、課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
在高中語文課堂教學(xué)過程中教師還需要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),讓學(xué)生能夠成為會(huì)學(xué)習(xí)且敢于表達(dá)的人才。為了做到這一點(diǎn),高中語文教師就需要優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo),夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)過程中,教師可以采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式。例如,在介紹課文當(dāng)中重點(diǎn)人物的時(shí)候,教師可以通過激勵(lì)法和競(jìng)爭(zhēng)法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),教師還需要不斷完善課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和步驟,充分啟發(fā)學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如,在學(xué)習(xí)高中詩歌鑒賞的過程當(dāng)中,山水田園詩是一種常見的類型。在學(xué)習(xí)陶淵明的《歸園田居(其一)》這類詩的時(shí)候,教師在教學(xué)的過程當(dāng)中就需要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生不僅能夠了解詩歌所要表達(dá)的意境,還能夠根據(jù)田園詩的思想感情掌握常見的田園詩的表現(xiàn)手法和意境,感受詩歌節(jié)奏以及作者的心態(tài)等。通過這種方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加清晰,這樣他們?cè)陬愃频脑姼梃b賞過程中效率會(huì)更高。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,在當(dāng)前的高中語文教學(xué)過程中,高中語文教師還可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)使知識(shí)的呈現(xiàn)更加生動(dòng)有趣,這也能夠有效地提高課堂教學(xué)的實(shí)際效率。教師可以結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求,利用多媒體制作相關(guān)的微課,使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能夠突破時(shí)間和空間的限制。在具體的教學(xué)過程中,教師還需要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與進(jìn)步,不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此,教師可以組織學(xué)生參與靈活多樣的語文課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),拓展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的認(rèn)知能力。具體來說,教師可以通過組建文學(xué)社、辯論賽、演講比賽等活動(dòng)來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和知識(shí)運(yùn)用能力,讓學(xué)生在參與這些有趣的活動(dòng)當(dāng)中不斷地提高語文素養(yǎng)。
三、構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)模式
在新課程改革背景下,教師還需要構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中要公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,要善于觀察,要看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。在和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的過程中平等對(duì)話。在教學(xué)的過程中,教師不能把自己的看法和觀點(diǎn)強(qiáng)加在學(xué)生身上,讓他們完全按照教師的方法來學(xué)習(xí),而是為學(xué)生提供參與和說話的機(jī)會(huì),為他們營造自由活躍的對(duì)話氛圍,教師要給予學(xué)生積極的引導(dǎo)。在課堂問題的設(shè)置上也需要多設(shè)置一些發(fā)散性問題。通過這種方式讓學(xué)生能夠更好地參與到課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,并且敢于表達(dá)自己的看法。
總而言之,在高中語文教學(xué)過程中,教師要想發(fā)展學(xué)生的思維,提高實(shí)際的高中語文教學(xué)效率,就需要做到認(rèn)真研究教材和分析教材,合理地應(yīng)用教材,充分發(fā)揮教材的作用,使課堂教學(xué)更加具有內(nèi)涵。同時(shí),教師在課堂教學(xué)過程中還需要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后,教師還需要構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)模式,讓學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人,有效地參與到課堂學(xué)習(xí)的全過程當(dāng)中,不斷地提高高中語文教學(xué)的整體質(zhì)量。
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