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        高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性分析

        2021-08-27 09:55:31白鵬飛
        新課程·上旬 2021年23期
        關(guān)鍵詞:作文教學高中語文

        白鵬飛

        摘 要:語文在高中階段是一門非常重要的科目,在高考中占相當大的比值,作為高中學習中重要的科目之一,語文中的作文也是值得教師注意的。語文主要培養(yǎng)的是學生的閱讀能力和寫作能力,從而提高學生的整體語文素質(zhì)。很多學生在寫作時都會難以啟筆,再加上高考的壓力,寫作時更是無話可寫。因此,需要教師突出對學生語文作文教學的實用性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)他們的寫作能力。

        關(guān)鍵詞:高中語文;作文教學;實用性和創(chuàng)新性

        對學生來講,寫作本身就是一個難題,更重要的是需要一個積累的過程,尤其是高中的語文,在寫作上更需要素材的積累。大多的寫作以議論文為主,主要鍛煉學生的語言表達能力和思維能力。所以,教師在引導學生寫作時,應幫助學生對文章進行充實的介紹,避免學生出現(xiàn)“不切實際”“陳詞濫調(diào)”的寫作現(xiàn)象。擺脫傳統(tǒng)的教學思維,從寫作的實用性與創(chuàng)新性入手,構(gòu)建新的作文教學模式。

        一、教導學生把握文章整體結(jié)構(gòu)

        為了提升學生對高中語文作文的實用性,教師應引導學生學會把握文章的整體結(jié)構(gòu)。使學生在遇到類似的作文題目時可以做到心中有數(shù),知道這類作文的結(jié)構(gòu),這樣在寫作時才能更容易下筆,在知道作文框架時,懂得如何填充作文內(nèi)容。學生可以根據(jù)作文的實際情況,合理地規(guī)劃文章的重點內(nèi)容,在完成作文需求的同時還能表達自己的感情,使文章內(nèi)容達到一個良好的狀態(tài)。

        例如,在課本《文章寫作與修改》中,里面第四章是“文章的修改與完善”,其中就是對文章整體的調(diào)整、局部的完善,詳細地向大家講解寫作的結(jié)構(gòu),教師可以通過這節(jié)課讓學生相互批改作文,從而有效地鍛煉學生對文章的框架結(jié)構(gòu)、有效地將寫作結(jié)構(gòu)記憶在腦海中。

        學生寫得最多的就是議論文,對此除了知道總分總的結(jié)構(gòu),對文章每一部分的書寫也要有一定的思維邏輯,教師應教會學生把握文章的整體結(jié)構(gòu),從而掌握寫作的主題,確立主題之后,對文章結(jié)構(gòu)的劃分就相當?shù)那逦髁?。先引出主題,再論述文章主體,最后總結(jié)文章整體的內(nèi)涵,只有掌握文章的整體結(jié)構(gòu),學生才能更好地寫作,語文作文教學中的實用性才能有效地體現(xiàn)出來。

        二、幫助學生積累日常素材

        對學生來講,最實在的還是腦中有知識,在看到作文題目時,腦中要有關(guān)于這類話題的素材。很多學生對作文的題目有很多種寫法,但是需要舉出實質(zhì)性的例子時,腦子里一片空白。這就需要教師在平時幫助學生進行素材的積累,素材積累夠了,學生寫作時才能下筆如有神。對素材的積累可以從奇聞逸事、時事新聞、名人名言、歷史典故中讓學生記憶。

        例如,在教學《廉頗藺相如列傳》時,其中廉頗與藺相如之間的故事可以讓學生記憶,藺相如身上的品質(zhì)也可以讓學生總結(jié)并記憶。歷史典故在議論文中是經(jīng)常用到的,而這也需要學生進行記憶才能在寫作時靈活運用。不僅僅是課本上的素材,有關(guān)時事新聞的例子也可以讓學生進行有效的記憶,只有通過不斷積累素材,才能在語文寫作中體現(xiàn)實用性。

        對學生來講,在平日里累積素材是非常重要的,除此之外,語文教師還應引導學生接觸一些思維深度的知識,這不僅代表著閱讀上的積累、寫作時需要用的素材,還能提高學生的思維能力、提升寫作質(zhì)量。

        三、開放教師教學思路

        語文寫作不僅是學生的難題,也是教師的難題,要培養(yǎng)學生的寫作創(chuàng)新,就不能將學生限制在牢籠中,倘若教師對學生寫作的培養(yǎng)范圍只限制在高考作文的范圍之中,學生會覺得很疲憊,對寫作更是提不起興趣。這對學生創(chuàng)新的寫作發(fā)展沒有絲毫用處,甚至對學生來講沒有絲毫的發(fā)展空間。

        例如,在教學《我有一個夢想》時,教師可以讓學生寫出自己的夢想,不限格式、不限字數(shù),題目也是非常容易理解,學生可以根據(jù)自己生活中的事情展開寫作,描寫現(xiàn)實,展開想象,自由發(fā)揮,由此來提高他們的創(chuàng)作能力。

        教師應改變自己的教學方式,開拓學生的寫作范圍,使學生對寫作產(chǎn)生興趣,鼓勵學生對自己感興趣的事情進行寫作,不做任何的限制,使學生在更加開闊的空間內(nèi)進行思考,從而發(fā)揮他們的想象,對寫作來說也是一種創(chuàng)新性的展示。

        隨著教育部門的改革,對學生的閱讀也開始重視起來,教師可以根據(jù)這一政策對學生進行實用性和創(chuàng)新性的寫作指導,提升學生的語文寫作水平,有效減少學生在寫作上的空洞、迂腐陳舊的現(xiàn)象,提升教學質(zhì)量,促進學生寫作的發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]王俊紅.高中語文作文教學的實用性與創(chuàng)新性探究[J].科學咨詢(教育科研),2020(8):295.

        [2]林小存.高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性研究[J].讀寫算,2020(12):9.

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