馬鋒

摘 要：當(dāng)前，在新課改的深入推動下，生本理念得到有效貫徹，其中高中體育教學(xué)中可以依據(jù)生本理念針對性地開展分層教學(xué)，以此有效提高教學(xué)質(zhì)量與效率。故此，則從不同的角度出發(fā)，進(jìn)一步探析如何在生本理念下做好高中體育分層教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：生本理念;高中;體育教學(xué);分層教學(xué)

從理論上分析，所謂的生本教育是尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為基本載體，針對性地開展教學(xué)工作的教育理念。對于高中體育教學(xué)而言，在受到傳統(tǒng)因素所帶來的影響下問題不斷，但是在新時期，基于生存理念開展分層教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，還能推動我國教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。下文主要從生本理念出發(fā)，多角度地探究高中體育分層教學(xué)的方法與內(nèi)容。

一、生本理念的高中體育分層教學(xué)內(nèi)容與方法

1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展高中體育分層教學(xué)

毋庸置疑，教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要，關(guān)系到了教學(xué)的進(jìn)度以及教學(xué)的質(zhì)量，現(xiàn)階段根據(jù)筆者的調(diào)研分析，大多數(shù)學(xué)生之所以缺乏對體育課程的參與性與積極性，主要問題便是教師未做好準(zhǔn)備工作，沒有針對教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，所以需要加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的制定，促進(jìn)后期教學(xué)活動的有效開展。比如，在學(xué)習(xí)乒乓球的時候，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：提高學(xué)生動作的連貫性與協(xié)調(diào)性;增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì);引導(dǎo)學(xué)生掌握握拍、發(fā)球、接球等眾多關(guān)鍵點(diǎn)。一般而言，對于技能學(xué)習(xí)比較快的學(xué)生而言，教師可以幫助學(xué)生從不同的角度進(jìn)行發(fā)球與接球;而對于學(xué)習(xí)技能學(xué)習(xí)比較慢的學(xué)生而言，教師可以針對性地分解動作，讓學(xué)生對每一個動作都要深入了解與探究，針對性地制定完善的分層教學(xué)目標(biāo)，這樣才能提高教學(xué)的有效性。

2.依據(jù)教學(xué)過程開展高中體育分層教學(xué)

無論從哪一個角度分析均可以清楚地了解到新課改的有效貫徹能夠進(jìn)一步推動學(xué)生的全面成長，對高中體育課程而言，是新課改教育改革的基礎(chǔ)與重要內(nèi)容，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中學(xué)生的主體地位未得到有效的發(fā)揮，學(xué)生也無法針對性地參與到課堂之中，但是在生本理念下可以針對教學(xué)過程進(jìn)行分層教學(xué)，要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將其作為主要的教學(xué)目標(biāo)，遵循因材施教的基本原則，讓每一位學(xué)生都能學(xué)到關(guān)鍵的知識，掌握最多的技能。除此之外，分層教學(xué)的方式還能于無形中挖掘?qū)W生的潛能，對學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，針對性地制訂完善的教學(xué)方案，推動學(xué)生更好、更快地學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的時候，體育教師便可以采取分組教學(xué)的方式，可以將全班學(xué)生劃分為5～6組。其中第一、二、三組是學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，其余小組是學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生。學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以在教師的示范下掌握基本的要領(lǐng)。對于學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生而言，因?yàn)檎w的積極性并不高，對此體育教師需要鼓勵他們，耐心地將動作的要領(lǐng)告知學(xué)生，讓優(yōu)秀的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)困生展開學(xué)習(xí)，提高教學(xué)整體的有效性。

3.依據(jù)教學(xué)評價開展高中體育分層教學(xué)

教學(xué)評價同樣至關(guān)重要，每一個學(xué)生的生長環(huán)境以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)有所差異，所以身體素質(zhì)也有所不同，學(xué)習(xí)能力差別性比較大，對此在教學(xué)評價過程中不能選擇統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，要制定完善的教學(xué)評價，且教學(xué)評價需要貫穿課堂的各個環(huán)節(jié)之中，遵循學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生針對性地開展學(xué)習(xí)，由教師在科學(xué)且合理的教學(xué)評價當(dāng)中鼓勵學(xué)生，使其樹立自信心。比如，在學(xué)習(xí)排球的時候，體育教師可以先以身作則地進(jìn)行示范，然后在學(xué)生結(jié)束之后針對性地加以指導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己哪里需要改進(jìn)，最后還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行測試，經(jīng)過測試分析學(xué)生在哪一方面能力比較弱。值得注意的一點(diǎn)，在教學(xué)評價過程當(dāng)中，教師需要遵循公平、公正、公開的評價原則對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，不可打擊學(xué)生的信心，評價過程當(dāng)中也能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，提高每一位學(xué)生的整體水平。當(dāng)然，在評價的時候要做好合理分類，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育鍛煉之中，長此以往才讓學(xué)生在鍛煉中掌握基本的體育技能，也能進(jìn)一步提高參與性。

二、生本理念下高中體育課程采取分層教學(xué)所遵循的原則

1.遵循因材施教的原則

因材施教的原則是提高教學(xué)有效性的重中之重，教師需要對學(xué)生的觀念加以了解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，明確認(rèn)識到學(xué)生之間存在的差異性，還要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題進(jìn)行研究，做到對癥下藥，將因材施教落實(shí)到每一個學(xué)生身上。除此之外，教師在教學(xué)過程中還要尊重學(xué)生，積極挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓每一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處與缺點(diǎn)，通過努力達(dá)到基本目標(biāo)。

2.遵循多元化的原則

生本理念下開展分層教學(xué)并不僅僅通過簡單的身體素質(zhì)進(jìn)行測試便可完成教學(xué)，而是需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自我意識加以尊重，保證分層形式的多元化以及多樣性，且在分層過程當(dāng)中還要將不同的形式貫穿其中。

3.遵循層次性與整體性原則

在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要對學(xué)生的實(shí)際需求加以分析，明確認(rèn)識到學(xué)生掌握體育知識的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)方法與能力，然后針對性地做好分層設(shè)計，嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)測評制定完善的體系，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生得到全面成長。

參考文獻(xiàn)：

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