陶麗

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)過(guò)程中有著重要的地位。新課改背景下，我國(guó)更重視學(xué)生的全面發(fā)展，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念，使學(xué)生從根本上對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有更加深入的掌握、運(yùn)用，可以有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識(shí)有著深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

在我國(guó)教育體制不斷深化改革的背景下，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，有效地將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和核心素養(yǎng)結(jié)合在一起，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃制訂合理的教學(xué)模式，充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念與核心素養(yǎng)。教師要根據(jù)自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)還要進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師忽略了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，只是針對(duì)考試的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解和練習(xí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入地理解和體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻內(nèi)涵，降低了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的影響。教師僅局限于教材知識(shí)的講解，無(wú)法開(kāi)闊學(xué)生的視野，不能全面提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和體會(huì)，同時(shí)無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不能給學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與深造打下基礎(chǔ)[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略分析

1.有效地結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較枯燥乏味，并且比較抽象，不易于學(xué)生的理解，因此，教師應(yīng)該將理論知識(shí)和實(shí)踐有效地結(jié)合在一起，從而加深學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體會(huì)，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力。比如，教師在講述時(shí)間單位相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以列舉具體的生活實(shí)例，如一節(jié)課時(shí)間為40分鐘、數(shù)學(xué)考試時(shí)間為1個(gè)小時(shí)等，這樣一來(lái)，更有利于學(xué)生對(duì)教材中抽象知識(shí)的理解，教師還可以在實(shí)踐中合理地滲透數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這樣既能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，又能在無(wú)形中培養(yǎng)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從根本上提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率[2]。

2.采用多元化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力

新課改要求教師在教授學(xué)生基本知識(shí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和基本能力。數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)模式努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本運(yùn)用能力，為學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀奠定良好的基礎(chǔ)。比如，在講述立體圖形相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以借助一些生活中常見(jiàn)的立體空間圖形加深學(xué)生對(duì)立體圖形的空間感，這樣不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和基本能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率[3]。

3.積極地為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)中，數(shù)學(xué)往往是學(xué)生較為排斥的一門課程。由于小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)這門課程，并且數(shù)學(xué)難度較大，對(duì)學(xué)生的基本能力要求比較高，所以導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)都產(chǎn)生了極大的畏懼心理，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率低下。因此，在核心素養(yǎng)的背景下，為了有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，教師應(yīng)該積極地為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)的基本知識(shí)往往是一些常見(jiàn)的數(shù)學(xué)概念和某些物質(zhì)基本的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，所以教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻展示，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀看與學(xué)習(xí)，逐漸形成對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課前幾分鐘時(shí)間利用多媒體為學(xué)生播放一些與教材知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課前提前投入小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，這樣有利于教師對(duì)理論知識(shí)的講解，能有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍的形成。

三、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的地位在不斷提升，受到了越來(lái)越多人的關(guān)注。在新課改的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng);教師應(yīng)該將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生各項(xiàng)基本能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還應(yīng)該合理地對(duì)待學(xué)生個(gè)體之間的差異，并對(duì)其進(jìn)行合理的引導(dǎo)和教育。這些都對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉.淡化細(xì)節(jié) 注重本質(zhì)：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2016（5）：11.

[2]黃瓊玉.淡化細(xì)節(jié) 注重本質(zhì)：例談學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)在課堂中的有效培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué)（七年級(jí)上旬），2018（10）：20.

[3]何先平.以生為本 注重課堂 培養(yǎng)素養(yǎng)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，2018（12）：76-77.